01色彩的對比與和諧-教學(xué)設(shè)計

1、（蘇少版）小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計教學(xué)基本信息課題色彩的對比與和諧作者王昊 南京市白下區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校類型造型·表現(xiàn)課時1課時教學(xué)背景分析教學(xué)內(nèi)容：本課為“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域。當(dāng)不同色彩互相搭配在一起的時候，色彩之間具有強(qiáng)烈的對比效果或者和諧的視覺感受。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容正是需要學(xué)生掌握關(guān)于色彩對比與和諧的關(guān)系原理，以此運用這種關(guān)系裝飾繪制畫面。貼近自然，聯(lián)系生活，通過對比、欣賞、討論的方式讓學(xué)生有直觀感受。并以此指導(dǎo)實際色彩的操作，使學(xué)生在繪畫過程中有意識地調(diào)整繪制畫面，讓畫面中的色彩能更加突出主題。學(xué)生情況：四年級的學(xué)生已經(jīng)有了三原色的色彩理論基礎(chǔ)，而對比與和諧也正是在此基礎(chǔ)上的教學(xué)

2、內(nèi)容。他們對色彩的運用較為大膽，喜歡鮮明的顏色。但同時對色彩的運用普遍千篇一律，缺乏理論指導(dǎo)，缺乏有意識地裝飾繪制畫面的思維，而對于生活自然中的對比與和諧雖有過體驗卻無經(jīng)驗總結(jié)。但四年級學(xué)生思維活躍，探知欲強(qiáng)，其對色彩的敏銳性、模仿能力也很強(qiáng)。教學(xué)過程中應(yīng)通過觀察比較，自主探究，討論交流等活動環(huán)節(jié)，豐富學(xué)生對色彩的感受和理解，提升他們審美水平。教學(xué)方式、手段： 本節(jié)課將美術(shù)、音樂等多種藝術(shù)相互結(jié)合，通過觀看自然生活的圖片，讓學(xué)生在欣賞、體驗中感受理解色彩對比與和諧的美麗。通過色彩對比色與和諧色知識的了解，讓學(xué)生感受色彩與情感的關(guān)系、與生活的聯(lián)系。在學(xué)生運用色彩的過程中，要加強(qiáng)學(xué)生自身對色彩知識

3、的理解與指導(dǎo)，要針對學(xué)習(xí)專業(yè)性色彩知識的活動特點，充分交流討論，強(qiáng)化學(xué)生理論運用能力，強(qiáng)化學(xué)生的語言、文字表達(dá)能力和表述主觀情感的能力。教師準(zhǔn)備：互動媒體課件、水粉顏料、調(diào)色盤、水杯、水粉筆、鉛畫紙、抹布、實物展臺。學(xué)生準(zhǔn)備：水粉顏料、調(diào)色盤、水杯、水粉筆、抹布、鉛畫紙。教學(xué)目標(biāo)知識與技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)并掌握色彩對比與和諧的基本知識。過程與方法目標(biāo)：學(xué)會運用對比色和和諧色進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：了解色彩的美感，提高對周圍色彩環(huán)境的審美評價能力，激發(fā)美化生活的情感。教學(xué)重難點教學(xué)重點：認(rèn)識和理解色彩的對比與和諧，學(xué)習(xí)調(diào)配對比色與和諧色，并運用對比與和諧的原理進(jìn)行裝飾美化。教學(xué)難點：運用色

4、彩的對比與和諧進(jìn)行調(diào)配與把握，使色彩表現(xiàn)時生動而統(tǒng)一。教學(xué)設(shè)計一、復(fù)習(xí)三原色導(dǎo)入1. 屏幕：三原色。師：我們曾經(jīng)學(xué)過不少關(guān)于色彩的知識，那你們還記得我們曾經(jīng)學(xué)過的三原色嗎？生：記得。師：是哪三種顏色呢？生答，師點擊出三原色的色塊。2. 三原色的調(diào)色。 師：三原色的相互調(diào)配下，又可以調(diào)出很多其他的顏色，紅黃可以調(diào)配出什么呢？紅藍(lán)可以調(diào)配出什么呢？黃藍(lán)可以調(diào)配出什么呢？依次相互調(diào)配之后，一組色相環(huán)便出現(xiàn)了。3. 對比色與和諧色。師：在色相環(huán)中，你覺得哪些顏色看上去比較相像？請你上來把這幾塊顏色挑選出來好嗎？生：屏幕操作。師：有沒有其他意見，也可以上來選出你認(rèn)為比較接近的顏色。生：屏幕操作。師：兩位

5、同學(xué)挑出了兩組顏色，這兩組顏色確實比較相似，比較接近。于是，我們將顏色相貌接近的色彩稱之為“和諧色”。板書：和諧色。師：看著這兩組顏色在色相環(huán)中的位置，同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)它們有個共同點？生：在色相環(huán)中的位置都挨得很近。 師：挨得近的顏色會顯得比較相似，我們稱之為“和諧色”?？扇绻さ谋容^遠(yuǎn)的顏色呢，它們之間的差別如何呢？生：差別很大。（邊說邊拖拽對比色）師：那么，我們也會將顏色差別大的色彩稱之為“對比色”。板書：對比色。師：對比色之間差別大，和諧色比較接近相似。如果分別用對比色與和諧色來裝飾畫面，會帶來怎樣的效果和感受呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)。揭示課題“色彩的對比與和諧”。二、體驗對比與和諧屏幕：

6、用色彩填充同一棵樹。師：同學(xué)們看，一棵奇妙的樹上長滿了各式各樣的花朵，還有蝴蝶，還有大大小小的愛心。只可惜，這棵樹缺少了什么呢？生：顏色。1. 體驗對比與和諧的感受。師：對，顏色。老師也挑選了兩組顏色，看，這一組是屬于什么顏色？這一組又是什么顏色呢？（師生交流）師生討論：裝飾后的大樹畫面分別給你帶來什么樣的感受呢！屏幕：賞析不同色彩畫面的效果。師：同學(xué)們說得很好，我們再來看兩組畫面，是否如此呢？屏幕：小結(jié)對比色與和諧色效果。師：由此可見，對比色會給人帶來怎樣的感受？生：回答。師：由此可見，和諧色會給人帶來怎樣的感受？生：回答。2. 音樂過渡欣賞對比色與和諧色。師：（“搖籃曲”）自然中那些柔美和

7、諧的色彩，有時就像一首溫柔的搖籃曲，撫慰著我們的心靈，讓世界似乎都變的靜靜的，輕輕的；（“加勒比海盜”主題曲）有時候又像是一首激昂奔放的樂章，讓人心潮澎湃，強(qiáng)烈的色彩對比，就好像鮮明的樂曲節(jié)奏，令世界也如此明快有力。3. 討論生活中的對比色或和諧色。師：對比色與和諧色的巧妙運用，不僅可以美化我們的世界，而且還能給人的心理帶來不同程度的影響。那么在什么場合運用什么色彩，就是一件非常有講究的問題了。我來考考大家，以下的場所，你覺得應(yīng)該用什么顏色呢？屏幕：醫(yī)院、游樂場、圖書館、幼兒園。生：自主回答。4. （屏幕）生活中的色彩。師：這些顏色不僅可以影響我們的情緒，而且還可以裝扮我們的生活。屏幕：公共標(biāo)

8、志、色盲圖、圖表等。師：除此之外，對比色與和諧色還在哪些地方發(fā)揮了重要作用？三、色彩搭配原理師：對比色與和諧色的運用真是無處不在，甚至一個小小的紙盒都運用上了和諧色的包裝紋樣。可設(shè)計師還想在顏色上做點小小的改變，讓畫面的色彩再多點對比，你有什么好的方法嗎？生小組討論。屏幕：小紅塊大紅塊粉紅塊。師生討論：影響色彩對比和諧的除了色彩差別大之外，還有哪些因素呢？生小組討論。板書：顏色位置、顏色面積、顏色純度。四、體驗顏色搭配 1. 互動操作練習(xí)。師：合理用好色彩的對比與和諧的關(guān)系真的非常重要，服裝中的色彩搭配在我們社會生活中也是非常重要的，你能幫助這位小朋友設(shè)計一下他的服裝顏色的搭配嗎？ 2. 巧妙

9、運用色彩對比的案例。師：辛德勒的名單第66屆（1994年）奧斯卡最佳影片，這部影片真實地再現(xiàn)了德國企業(yè)家奧斯卡·辛德勒在第二次世界大戰(zhàn)期間，保護(hù)1200余名猶太人免遭法西斯殺害的真實的歷史事件。那個恐怖的年代，世界令人感到末日般的恐怖、黑暗和絕望，而紅衣女孩是整部片子中唯一有顏色的人，給人較強(qiáng)烈的關(guān)注和印象，寄托了人們的美好希望。但這件醒目的紅衣出現(xiàn)在尸山之中時，則給觀眾心里帶來無比痛苦的感受。導(dǎo)演通過這件紅衣色彩的對比，使人們的內(nèi)心受到強(qiáng)烈的震撼，警醒世人銘記歷史，維護(hù)和平。師：可見一個小小的色彩對比給我們帶來這么大的思考，也為電影增添了寓意。掌握好對比與和諧的規(guī)律，巧妙地加以運用

10、，可以增加畫面的感染力，表達(dá)出作者的思想。接下來，我們也來嘗試做一個小小的色彩練習(xí)。五、教師示范 六、學(xué)生作業(yè)七、展示點評繪畫作品八、拓展師：世上的每一個人都不一樣，有不同的相貌，不同的膚色，不同的性格，我們每個人都是一種獨特色彩。因為有了我們每一個人，世界才會個五彩斑斕。老師希望我們每一人，都能用你自己獨特的色彩去打動我們身邊的人們！作業(yè)要求 作業(yè)內(nèi)容：繪制一幅簡單圖形，用自己的方式進(jìn)行畫面分割，并運用對比色或者和諧色填充顏色。 作業(yè)要求：1. 構(gòu)圖飽滿，形式美觀大方； 2. 用色合理明確，能凸顯對比色或者和諧色的特點； 3. 涂色均勻，色彩邊緣清晰干凈。教與學(xué)的評價小學(xué)教材中的色彩體系教學(xué)

11、，不能陷入專業(yè)知識講解的誤區(qū)，需要通過各種不同形式的元素結(jié)合，讓學(xué)生在欣賞、探究、體驗中掌握色彩的相關(guān)知識。色彩的對比與和諧之間的理論關(guān)系對于四年級的學(xué)生而言不難理解，關(guān)鍵是學(xué)生在運用色彩對比與和諧的過程中，還是容易根據(jù)自身喜好進(jìn)行裝飾填色，缺乏理性思考和指導(dǎo)。因此在教學(xué)過程中，評價討論應(yīng)該成為教師的一個主要教學(xué)的措施環(huán)節(jié)，而不僅僅是簡單的欣賞操作。要讓學(xué)生在自評互評的過程中，讓對比與和諧的理性思考與指導(dǎo)落實在實際操作運用中。通過不同學(xué)生的作業(yè)對比，不斷強(qiáng)化學(xué)生合理運用色彩的意識，使他們的色彩理論知識得以內(nèi)化并形成審美與創(chuàng)造美的知識技能。反思和總結(jié)通過不同色彩體系對同一畫面的裝飾表現(xiàn)，學(xué)生得到了很直觀的感受，迅速了解到色彩對比與和諧的不同效果，使教學(xué)內(nèi)容在開始環(huán)節(jié)得以較好地突破。有了直觀感受之后，學(xué)生會不自覺地對色彩有個人化的傾向性，又會簡單地將暖色和冷色單一化理解為對比或者是和諧。本節(jié)課，抓住學(xué)生的認(rèn)知特征，