10別餓壞了那匹馬 (2)

1、橫 山 縣 第 二 小 學(xué) HENGSHANXIANDIERXIAOXUE“三案一體，三段一評(píng)”集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)課題10*別餓壞了那匹馬備課組長(zhǎng) 雷 慧主備人王艷教學(xué)目標(biāo) 1、正確、流利、有感情的朗讀課文。2、是通過(guò)了解故事內(nèi)容，感受普通百姓美好的心靈，體會(huì)“我”對(duì)青年的感激之情。3、是進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理的描寫(xiě)，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)通過(guò)朗讀課文體會(huì)殘疾青年樂(lè)于助人的美好品質(zhì)和我對(duì)青年的深深的感激之情。難點(diǎn)把文章中人物的美好形象通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)教法指導(dǎo)法、點(diǎn)撥法、學(xué)法朗讀法、小組合作法、小組交流法教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)：認(rèn)真學(xué)仔細(xì)想我自學(xué)我快樂(lè)集體研備流程執(zhí)教者個(gè)性復(fù)

2、備學(xué)案一、導(dǎo)入談話：1、導(dǎo)入：同學(xué)們，在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中說(shuō)過(guò)謊嗎？說(shuō)謊有什么危害嗎？”(說(shuō)謊欺騙了別人，傷害了別人)?！拔覀兘裉靵?lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)人，他也說(shuō)了謊，但他卻沒(méi)傷害到別人，為什么呢？2、板書(shū)課題3、自讀“提示”，明確學(xué)習(xí)目的。二、結(jié)合自讀導(dǎo)語(yǔ)，默讀課文1、自讀課文，注意讀準(zhǔn)生字詞，把課文讀通，思考：文章主要寫(xiě)了什么事？2、學(xué)生交流匯報(bào)文章主要寫(xiě)了什么事？（主要寫(xiě)了酷愛(ài)讀書(shū)的“我”在失去看書(shū)機(jī)會(huì)時(shí)，擺書(shū)攤的殘疾青年謊稱(chēng)家中有馬，買(mǎi)下馬草，讓“我”繼續(xù)看書(shū)的事。）       3、殘疾青年以“別餓壞了那匹馬”為借口欺騙了作者

3、，他的動(dòng)機(jī)是什么？（為了幫助我能繼續(xù)看書(shū)。由此可以看到殘疾青年善良、寬厚、善解人意的美好的心靈?。?研：悄悄說(shuō)用心聽(tīng)我交流我進(jìn)步導(dǎo)案三、抓住重點(diǎn)句，感悟人物品質(zhì)1、過(guò)渡：這是一個(gè)善意的、美麗的謊言，其實(shí)，會(huì)讀書(shū)的同學(xué)能從課文的字里行間，已交代了殘疾青年是沒(méi)有“那匹馬”的，請(qǐng)認(rèn)真默讀課文，看看文有哪些語(yǔ)句能讓你看清中攤主的心思？找找看，同時(shí)寫(xiě)上自己的體會(huì)。2、學(xué)生自讀自悟。3、根據(jù)學(xué)生回答，課件隨機(jī)出示：A他先是一愣，繼之眼睛一亮對(duì)我笑道：“過(guò)來(lái)，讓我看看你的馬草?！保槭裁聪仁且汇叮^之眼睛一亮？此時(shí)，攤主是怎么想的？）B他盯著姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：“聽(tīng)見(jiàn)沒(méi)有，快把馬草提進(jìn)去?！?/p>

4、 （姑娘茫然的眼睛說(shuō)明什么？）C“別別別”他急了，“碧云！碧云！”他用雙手拼命地?fù)u著輪椅，想擋住我的路，“你放下！等碧云來(lái)拿！”（他為什么急了？）D可是遲了！我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院，看見(jiàn)了一堆枯蔫焦黃的馬草這些日子我賣(mài)給他的所有的馬草！那匹馬呢？那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢？（同學(xué)們，“我”走進(jìn)了后院，看到了心目中那匹香甜地吃著馬草的馬嗎？那么，“我”看到了什么呢？請(qǐng)大家把句子再讀讀，看哪個(gè)詞語(yǔ)給你留下了深刻的印象？馬草一天天多起來(lái)，青年仍把馬草收下來(lái)，說(shuō)明了什么？）4、“我”一直將馬草賣(mài)給青年，以為他真的有那匹馬?，F(xiàn)在看到了馬草，明白了真相，“我”心情如何？5、小結(jié)：剛才我們通過(guò)仔細(xì)閱讀課文，

5、了解了人物的情感。讀課文就是要學(xué)會(huì)從字里行間讀出人物情感。那么“我”難道僅僅只看到了馬草嗎？6、現(xiàn)在就請(qǐng)大家再讀以上句子，仔細(xì)體會(huì)其中的感情。7、作者是怎樣表達(dá)出這些人物的美好品質(zhì)呢？（本文語(yǔ)言簡(jiǎn)樸，主要通過(guò)人物的言行、神態(tài)和心理描寫(xiě)來(lái)展現(xiàn)人物美好心靈，因此，抓住重點(diǎn)詞句朗讀、體會(huì)、感悟，讓學(xué)生從中體會(huì)到人世間的真善美，并學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。）四、探討問(wèn)題1、快速默讀課文，想一想課文幾次寫(xiě)到了“別餓壞了那匹馬”，其用意是什么？2、學(xué)生匯報(bào)在文中出現(xiàn)了三次。第一次：這天傍晚,我離開(kāi)書(shū)攤時(shí),他叮囑我“以后，馬草就賣(mài)給我。別餓壞了那匹馬，行嗎？”第二次：以后，當(dāng)我背著馬草來(lái)到書(shū)攤時(shí)，他便沖里屋叫道：“碧云，快把馬草提進(jìn)去，別餓壞了那匹馬?！钡谌危骸皼](méi)事，別餓壞了那匹馬?！蔽覜](méi)有聽(tīng)他的勸阻，提著馬草推開(kāi)了那扇吱呀作響的門(mén)。練案練：仔細(xì)想，認(rèn)真寫(xiě)，我練習(xí)，我提高五、總結(jié)全文，拓展延伸1、課文寫(xiě)攤主說(shuō)謊是為了成全我看書(shū)，是一種善意的謊言。從這個(gè)角度來(lái)看，殘疾攤主是一個(gè)怎樣的人？你身邊有這樣感人的事跡嗎？2、續(xù)寫(xiě)一個(gè)片段“我”推開(kāi)了木板房的門(mén)，真相終于大白。“我”站在那一堆枯黃的馬草前，腦海中也許會(huì)浮現(xiàn)出一幕幕往事；耳畔也許還會(huì)回響著守?cái)偟臍埣睬嗄暾f(shuō)過(guò)的每一句話；也許 “我”在這一刻都會(huì)想些什么呢？請(qǐng)發(fā)揮你的想象，把它寫(xiě)下來(lái)吧。板 書(shū) 設(shè) 計(jì)10*別餓壞了那