四年級(jí)數(shù)學(xué)66-69頁(yè)例7、8

1、利通區(qū)金積中心學(xué)?！爸腔壅n堂”教學(xué)設(shè)計(jì)課題梯形的認(rèn)識(shí)課時(shí)1教材分析（人教版）四年級(jí)上冊(cè)第66頁(yè)例3、例4及做一做。教材例3從生活情境出發(fā)引出體現(xiàn)，通過(guò)一系列的探究與實(shí)踐活動(dòng)深入的認(rèn)識(shí)梯形，了解梯形只有一組對(duì)邊平行的特征，并認(rèn)識(shí)梯形的高。例4重在梳理四邊形之間的關(guān)系，滲透了分類(lèi)與集合的數(shù)學(xué)思想。教學(xué)目標(biāo)1.利用知識(shí)遷移發(fā)現(xiàn)梯形的特征，總結(jié)概括出定義，知道梯形的各部分名稱(chēng)，會(huì)畫(huà)梯形的高。2.通過(guò)動(dòng)手量一量、畫(huà)一畫(huà)、剪一剪的過(guò)程，加深對(duì)梯形概念的理解，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力。3.了解直角梯形、等腰梯形，掌握梯形與其他四邊形之間的關(guān)系。重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：梯形的特征，畫(huà)梯形的高。教學(xué)難點(diǎn)：理解四邊形之間的關(guān)系。

2、用具準(zhǔn)備任務(wù)導(dǎo)學(xué)單、課件、反饋器、平板、隨堂檢測(cè)卡、三角板和量角器等。技術(shù)應(yīng)用使用希沃授課助手拍照功能或易課堂平板拍照上傳功能，反饋學(xué)生練習(xí)情況，進(jìn)行展評(píng)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)設(shè)計(jì)思路課前預(yù)備：推送導(dǎo)學(xué)任務(wù)單課中探學(xué)：導(dǎo)入新課探究學(xué)習(xí)隨堂檢測(cè)總結(jié)提升課后延伸：拓展延伸預(yù) 備教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖復(fù)備出示生活中常見(jiàn)的梯形圖例。（1）你能說(shuō)出還有哪些地方見(jiàn)過(guò)梯形？（2）梯形有什么共同特征？學(xué)生自由交流。通過(guò)學(xué)生的交流，體會(huì)在我們的學(xué)習(xí)和生活中處處都有比較熟悉的圖形，帶給我們各種不同的信息。探 究環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖復(fù)備一、導(dǎo)入新課師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了特征，你知道有哪些？

3、你每天進(jìn)出校門(mén)，都會(huì)看到什么？（板書(shū)課題）自由發(fā)言。明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。二、探究新知五、小結(jié)1.認(rèn)識(shí)梯形。（1）梯形有什么特征？拿出工具檢驗(yàn)一下。（2）概括梯形的定義。只有一組對(duì)邊平行的四邊形叫做梯形。（3）比較不同：梯形與平行四邊形比較，有什么不同呢？2.認(rèn)識(shí)梯形各部分名稱(chēng)，學(xué)習(xí)畫(huà)高。（1）課件出示梯形圖，介紹名稱(chēng)。（2）學(xué)生先小組說(shuō)，再請(qǐng)23名學(xué)生回答。（3）指導(dǎo)學(xué)生試著畫(huà)高，教師巡視指導(dǎo)。（4）畫(huà)一畫(huà)，量一量：畫(huà)出一個(gè)梯形，指出各部分名稱(chēng)并作高。3認(rèn)識(shí)等腰梯形。（1）（出示等腰梯形）觀(guān)察這個(gè)梯形的兩腰有什么特點(diǎn)？（相等）你有什么辦法驗(yàn)證一下嗎？（2）兩腰相等的梯形叫等腰梯形。4.認(rèn)識(shí)直

4、角梯形。（1）（出示直角梯形）觀(guān)察這個(gè)梯形，它有什么特點(diǎn)？（有一個(gè)角是直角）你能想辦法驗(yàn)證一下嗎？（2）有一個(gè)角是直角的梯形叫做直角梯形。5.探究四邊形間的關(guān)系。（1）小組討論：長(zhǎng)方形和正方形是平行四邊形嗎？說(shuō)一說(shuō)理由。（長(zhǎng)方形是特殊的平行四邊形，正方形是特殊的長(zhǎng)方形）（2）小組合作，用學(xué)具擺一擺，弄清四邊形的關(guān)系。然后讓學(xué)生上臺(tái)演示，其他同學(xué)認(rèn)真觀(guān)察，共同理清關(guān)系。（3）教師小結(jié)：我們可以用這樣的集合圖直觀(guān)地表示出它們之間的關(guān)系。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？1.（1）通過(guò)測(cè)量和檢查使學(xué)生明確梯形的特征。（2）學(xué)生理解概念。 （3）同桌間互相指認(rèn)梯形各部分名稱(chēng)。2.（1）在介紹中深入了解梯形

5、。（2）學(xué)生在學(xué)具上標(biāo)出梯形的底、腰和高。（4）學(xué)生嘗試畫(huà)梯形并作高。3.學(xué)生認(rèn)識(shí)并驗(yàn)證等腰梯形的特征。4.學(xué)生認(rèn)識(shí)并驗(yàn)證直角梯形的特征。（2）理解概念。5.探究四邊形間的關(guān)系。（1）學(xué)生在小組內(nèi)交流，梳理意見(jiàn)。（2）學(xué)生擺一擺。（3）師生共同歸納，形成集合圖。梯形是生活中常見(jiàn)的圖形，而且也有著廣泛的應(yīng)用。學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)梯形已經(jīng)有了一些初步感知，并且具備了一定的認(rèn)識(shí)圖形的基本方法。本教學(xué)環(huán)節(jié)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，讓學(xué)生根據(jù)已有的認(rèn)識(shí)圖形的方法自己獨(dú)立探索、發(fā)現(xiàn)梯形的基本特征。不僅培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。通過(guò)用圖形表示關(guān)系的過(guò)程，使學(xué)生進(jìn)一步

6、感知梯形與我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的四邊形之間的異同。在輕松、愉悅的氛圍中不斷加深學(xué)生對(duì)所學(xué)四邊形的整體認(rèn)識(shí)，為學(xué)生梳理四邊形的關(guān)系，突破教學(xué)難點(diǎn)打下基礎(chǔ)。檢 測(cè)隨堂檢測(cè)1.完成教材第66頁(yè)“做一做”。2.用9厘米和5厘米的小棒各一根，7厘米的小棒兩根可以擺成一個(gè)（ ）。A.平行四邊形 B.梯形C.長(zhǎng)方形1.學(xué)生搶答。2.其他人補(bǔ)充說(shuō)明。通過(guò)檢測(cè)，呈現(xiàn)不同形式的練習(xí)，進(jìn)一步理解梯形的特征及不同的梯形的知識(shí)。延 伸環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖復(fù)備延伸我們已經(jīng)知道，在生活中有許多地方都會(huì)用到我們今天學(xué)到的梯形?，F(xiàn)在老師提供給你兩個(gè)這樣的梯形，發(fā)揮你的聰明才智和創(chuàng)造性，設(shè)計(jì)一件產(chǎn)品，來(lái)裝點(diǎn)我們的生活吧。學(xué)生思

7、考后舉手回答。進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)梯形特征的理解。板書(shū)設(shè) 計(jì)梯形的認(rèn)識(shí)只有一組對(duì)邊平行的四邊形叫做梯形。兩腰相等的梯形叫做等腰梯形。有一個(gè)角是直角的梯形叫做直角梯形。教學(xué)思考利通區(qū)金積中心學(xué)?！爸腔壅n堂”教學(xué)設(shè)計(jì)課題練習(xí)課課時(shí)1教材分析本節(jié)課為本單元內(nèi)容的延伸拓展，使學(xué)生掌握平行四邊形和梯形的特征和特性，對(duì)空間幾何圖形有很好的感知。教學(xué)目標(biāo)1、掌握四邊形分類(lèi)、平行四邊形和梯形的特征，理解平行四邊形和長(zhǎng)方形、正方形的 關(guān)系 。2、通過(guò)練習(xí)，認(rèn)識(shí)到平行四邊形對(duì)角相等，熟練說(shuō)出梯形的的各部分名稱(chēng)。 3、培養(yǎng)學(xué)生良好的作圖能力及空間想象能力。重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn): 掌握四邊形分類(lèi)、 平行四邊形和梯形的特征， 認(rèn)

8、識(shí)到平行四邊形對(duì)角相等。教學(xué)難點(diǎn): 會(huì)畫(huà)平行四邊形及梯形的高。用具準(zhǔn)備任務(wù)導(dǎo)學(xué)單、課件、反饋器、平板、隨堂檢測(cè)卡、三角板和量角器等。技術(shù)應(yīng)用使用希沃授課助手拍照功能或易課堂平板拍照上傳功能，反饋學(xué)生練習(xí)情況，進(jìn)行展評(píng)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)設(shè)計(jì)思路課前預(yù)備：推送導(dǎo)學(xué)任務(wù)單課中探學(xué)：導(dǎo)入新課探究學(xué)習(xí)隨堂檢測(cè)總結(jié)提升課后延伸：拓展延伸預(yù) 備教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖復(fù)備教師：關(guān)于平行四邊形和梯形的特征，你知道分別有哪些？學(xué)生自由交流。通過(guò)學(xué)生的交流，體會(huì)在我們的學(xué)習(xí)和生活中處處都有比較熟悉的圖形，帶給我們各種不同的信息。探 究環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖復(fù)備一、基本練習(xí)二、指導(dǎo)練習(xí)

9、1、P67 1 獨(dú)立思考后同桌交流，指名匯報(bào) 教師總結(jié)：利用的是兩組對(duì)邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。 2、P672 獨(dú)立嘗試后同桌交流，指名上臺(tái)演示。 教師總結(jié)：利用的是兩組對(duì)邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。 3、P69 11 獨(dú)立嘗試后同桌交流剪法，指名上臺(tái)演示。 4、P675 獨(dú)立思考后小組內(nèi)交流。 教師總結(jié)：梯形要求只有一組對(duì)邊平行，且不相等。指導(dǎo)練習(xí) 1、P69 12 獨(dú)立嘗試后指名匯報(bào)。 教師總結(jié)： 利用的是平行四邊形的特性： 兩組對(duì)邊分別平行且相等。教師同時(shí)總結(jié)，一組對(duì) 邊平行且相等的四邊形是平行四邊形。 2、P67 6 獨(dú)立畫(huà)出剪法后，說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。 教師總結(jié)：利用平

10、行四邊形及梯形的特征。 3、P67 3 獨(dú)立測(cè)量后說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)。 教師總結(jié)：平行的四邊形對(duì)角相等。學(xué)生逐題按照要求進(jìn)行思考、交流，動(dòng)手操作或自由發(fā)言。復(fù)習(xí)了平行四邊形和梯形的圖形特點(diǎn)，鞏固了對(duì)剛學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)，并為整節(jié)的練習(xí)課起了畫(huà)龍點(diǎn)睛作用，為后續(xù)練習(xí)作了鋪墊，突出了本節(jié)練習(xí)課的練習(xí)重點(diǎn)。專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)是練習(xí)中的重要環(huán)節(jié)。這里安排一組最基本的圖形練習(xí)畫(huà)高，讓學(xué)生在熟悉的情境中喚起對(duì)高畫(huà)法的回憶，這種回憶又為后面的進(jìn)一步練習(xí)起著重要的鋪墊作用。檢 測(cè)隨堂檢測(cè)1、P67 4 獨(dú)立完成后同桌檢查 2、P68 7 獨(dú)立觀(guān)察后指名匯報(bào) 3、P68 9 獨(dú)立觀(guān)察后指名匯報(bào) 4、P68 8 獨(dú)立完成后指名訂正，強(qiáng)調(diào)第（ 2）（3）題，梯形與平行四邊形不相交。動(dòng)手 1.學(xué)生按要求動(dòng)手操作。2.引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)