高中數(shù)學(xué)組“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”子課題中期總結(jié)

1、 高中數(shù)學(xué)組“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”子課題中期總結(jié) 高中數(shù)學(xué)組在課題的研究中，以學(xué)案導(dǎo)學(xué)的改進(jìn)策略為抓手，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和改進(jìn)教學(xué)方式為重點(diǎn)，在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)，探索，反思，提高，有不少可圈可點(diǎn)之處，在以科研促教學(xué)的道路上邁進(jìn)了一大步?！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”不是新的做法，更不是新的提法，每個(gè)學(xué)生的學(xué)情不盡相同。每個(gè)教師也會注意到這一點(diǎn)，并采取對策，可操作性不強(qiáng)，理論層面與實(shí)證研究脫節(jié)，實(shí)證研究少（教師教案，學(xué)生學(xué)案，相應(yīng)完整配套的練習(xí)，反饋題）而使之在教學(xué)過程中并不能取得實(shí)質(zhì)性的突破而往往流于形式，最大的困難是缺少有針對性的教學(xué)材料（包括評價(jià)，檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)方案等），通過研究，教師在教學(xué)理論得到充實(shí)和提高，在具體教學(xué)

2、中探究出符號學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)手段和教學(xué)措施。聚焦于校本教材的開發(fā)，開發(fā)出可操作性，課堂教學(xué)有效，適合于普通中學(xué)學(xué)生實(shí)際的比較完善的校本教材。分析當(dāng)前農(nóng)村普高教學(xué)狀況，從學(xué)的角度看，學(xué)生基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，經(jīng)歷了多次考試成績不理想體驗(yàn)，缺乏學(xué)習(xí)的自信心，被動學(xué)習(xí)情緒明顯：從教的角度看，教師課堂教學(xué)中對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程關(guān)注不夠，對學(xué)生的學(xué)習(xí)差異缺少有效的解決方法，教學(xué)當(dāng)中“放不開”或“不敢放”，致使教學(xué)質(zhì)量不能有效提高。我們在第一輪學(xué)案的實(shí)施過程中，著眼于如何通過學(xué)案這個(gè)載體來改進(jìn)課題教學(xué)，提高課堂效率。教師在承認(rèn)學(xué)生差異的前提下，確立以學(xué)生為主體的意識，完全從學(xué)生學(xué)的角度出發(fā)，有區(qū)別地制定出

3、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，控制教學(xué)進(jìn)度，變換授課方式，創(chuàng)立評估體系，面向全體學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在最適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中求得最佳發(fā)展，給他們均等的機(jī)會，提高學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在改進(jìn)策略方面，我們主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探索：1、著眼于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)過程中，堅(jiān)持“低起點(diǎn)，小步走，勤反饋、先學(xué)后教，分層遞進(jìn)，強(qiáng)化反思”的教學(xué)思路，努力創(chuàng)造充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)自主權(quán)和思維自主權(quán)的良好情境，堅(jiān)持使全體學(xué)生學(xué)有所得，特別對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生使其心理得到按摩，逐漸培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。2、努力轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式。從改變教法入手，改變單純接受性學(xué)習(xí)狀況，教師講課時(shí)間控制在20分鐘之內(nèi)，將

4、數(shù)學(xué)中抽象的概念，思想，方法轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生易接受，能接受的形態(tài)，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，既減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。從而使教學(xué)質(zhì)量得到提高。3、突出學(xué)生的“學(xué)”教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)問題，營造一個(gè)自由民主的探究活動氣氛，提高學(xué)生對思考探究回答問題的參與程度。鼓勵學(xué)生參與思考，大膽回答問題，提問題，不要怕犯錯(cuò)，敢于發(fā)表自己的見解。對于認(rèn)真思考的學(xué)生，要給予及時(shí)的肯定和鼓勵，對于不思考、注意力不集中的學(xué)生給予提醒，建立“積極、主動、活躍”的課堂氛圍。在學(xué)習(xí)方法方面還處于摸索階段，教師在不能急功近利，要有恒心，有毅力，充滿熱情，且一定要持之以恒，導(dǎo)之以行，對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)予以表揚(yáng)，

5、對成績的反復(fù)波動要有耐心，堅(jiān)持不懈才能取得成效。4、注重學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。在教學(xué)過程中，教師在設(shè)計(jì)教案，進(jìn)行課堂教學(xué)，盡量站著學(xué)生的角度思考，如何才能有利于落實(shí)雙基，提高技能，滲透數(shù)學(xué)思想，提升數(shù)學(xué)能力。都是“教是為了不教”。通過以點(diǎn)帶面，學(xué)生的學(xué)法得到提高。5、強(qiáng)化反思整理，消除易錯(cuò)點(diǎn)。讓學(xué)生課后進(jìn)行易錯(cuò)易誤點(diǎn)的整理，反思容易錯(cuò)的地方，這一點(diǎn)對學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常必要的。我們采取教師抽查，學(xué)生互助，每天檢查統(tǒng)計(jì)等方式，保證每天的課前預(yù)習(xí)和課后反思能按質(zhì)按量的完成。6、如何有針對性的提高學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，探究學(xué)習(xí)部分由學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行展示，讓成績中等的學(xué)生去修改，成績好的學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評，每一個(gè)層面的學(xué)生都有所得。教學(xué)實(shí)踐中存在的問題和繼續(xù)研究的方向 ：（1）在同一堂課中，如何針對基礎(chǔ)不同的學(xué)生進(jìn)行分層導(dǎo)學(xué)，基礎(chǔ)相對較差的學(xué)生與基礎(chǔ)好的學(xué)生如何同時(shí)兼顧，如何解決消化不了與吃不飽的問題，還有待摸索。（2）教案的設(shè)計(jì)還不是很完善。教學(xué)設(shè)計(jì)，過程安排，例題的挑選，如何變式，練習(xí)選擇等等，是否最為合理，要認(rèn)真的反思和琢磨。（3）每個(gè)教案都需要通過教后的反思進(jìn)行及時(shí)修改、補(bǔ)充和完善。（4）設(shè)計(jì)教案時(shí)，教師的主觀性比較強(qiáng)，未能完全從學(xué)生的角度進(jìn)行思考和設(shè)計(jì)。（5）學(xué)生有一定的依賴性，少數(shù)學(xué)有余力的學(xué)生課外自主探究的意