《搜索網(wǎng)上資源》教學設計 堤田小學唐凡旭_圖文

1、搜索網(wǎng)上資料一、教學背景:小學信息技術 1課時(本課已提前到本學期18周上二、教材分析:本課的教學內容是佛山市信息技術編委會編寫的小學信息技術四年級下冊第一課的內容。它是在學生認識了IE瀏覽器,并能從網(wǎng)上下載文字和圖片的基礎上,進一步要求學生學習使用搜索引擎搜索網(wǎng)上資料。三、學情分析:本課的教學對象為小學四年級的學生,他們具有一定的操作能力,并掌握了一定的學習方法。通過前面的學習,學生已經(jīng)認識了IE瀏覽器,并能從網(wǎng)上下載文字和圖片,為學習本課打下了良好的基礎。小學四年級的學生對信息技術課有濃厚的學習興趣和熱情,但因為還小,自主探究學習能力還不是很強,并且主動看書學習的習慣也還沒有養(yǎng)成。四、學習

2、目標分析:(一知識與技能:1、了解搜索引擎的含義,知道搜索引擎的作用;2、掌握使用關鍵詞搜索和分類搜索資料的操作方法;(二過程與方法:通過教師的組織和引導,讓學生在看書、自主探究、對比、合作交流等過程中掌握使用關鍵詞搜索和分類搜索資料的方法。(三情感態(tài)度與價值觀:通過教師的引導和鼓勵,學生的自主探究、合作交流等方式,激發(fā)學生學習信息技術的興趣,培養(yǎng)學生自主探究、合作學習的能力,養(yǎng)成健康使用計算機的習慣和意識,初步形成良好的信息素養(yǎng)。五、教學重難點:教學重點:使用關鍵詞搜索。教學難點:如何提練切合主題的關鍵詞,提高資料搜索效率。六、教學策略設計:(一教學策略:根據(jù)教學的實際情況,教師在教學過程中

3、采用啟發(fā)式教學策略,通過引導、激勵、任務驅動等方式組織和引導學生進一步學習使用搜索引擎搜索網(wǎng)上資料。在教學過程中,為了充分體現(xiàn)“課堂生活化”的新課標理念,教師采用了學生感興趣的亞運會相關知識作為引入,激發(fā)學生的學習興趣。然后通過任務驅動,讓學生在看書自學、自主探究、比較和合作學習等方式中掌握新知。(二教法:教師在教學過程中采用啟發(fā)式教學策略,通過引導、激勵、任務驅動等方法完成教學任務。(三學法:學生在任務驅動下通過看書學習、自主探究、合作交流等方式完成學習任務。七、教學過程:、進一步提問:你有什么好的辦法將它們保存在自己的電腦上并把其中一張設計為桌面背景呢?使用搜索引擎搜索資料(板書使用關鍵詞

4、搜索:(板書、大屏幕出示任務一:利用百度或其它 還可以搜索視頻和音樂，請同學們 在課后上網(wǎng)搜索廣州亞運會的相 關視頻或音樂。 用知識，培養(yǎng)學生課外 學習能力。 4、提示、引導學生：通過搜索引 4、觀看大屏幕，清 4、由于年齡小，還不能 擎可以在網(wǎng)上找到許多資料，但這 楚網(wǎng)上的資料要在 分 辨 網(wǎng) 上 資 料 的 準 確 些資料不一定都適合使用，所以大 長輩的指導下才能 性。因此，要求學生在 長輩的指導下使用網(wǎng)上 家在上網(wǎng)之前一定要請教長輩，在 使用。 他們的指導下使用你找到的資料。 八、板書設計： 板書設計： 資料，養(yǎng)成健康上網(wǎng)的 好習慣。 九、教學反思: 教學反思: 經(jīng)過課堂教學的實踐，體驗

5、如下： 1、在教學設計的安排上，能夠根據(jù)教學目標、教學內容和教學對象的特征選擇合適的教 學模式，體現(xiàn)出以學生為主體、教師為的主導的師生互動關系。 2、在學習的過程中，以任務驅動的方式開展教學，充分發(fā)揮了學生的學習主動性，通過 組織和引導，讓學生在看書、自主探究、比較、合作交流等過程中獲取新知，在嘗試操作中 感受成功，建立自信。學生對這節(jié)課的內容很感興趣，學習積極性也很高，也很投入。 3、在課堂效果上，能順利完成了教學的初步設想，學生積極思考，課堂氛圍活躍，達到 預期的教學目標。學生能夠真真正正地學到了知識，扎扎實實地掌握了技能，完全達到了這 節(jié)課的授業(yè)講課的根本目的。 4、面對英特網(wǎng)上隨手可得的資料，教師要培養(yǎng)學生樹立客觀、批判的態(tài)度，鼓勵學生以 嚴謹、批判的態(tài)度瀏覽、查詢網(wǎng)上資料。 作者簡介: 作者簡介: 唐凡旭： 男，35 歲，大學本科學歷，小學信息技術高級教師，11 年教齡。 通訊地址：廣東省佛山市禪城區(qū)南莊鎮(zhèn)堤田小學 郵政編