我國現(xiàn)行的教育目的的理論與實(shí)踐(共4頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上論我國現(xiàn)行的教育目的的理論與實(shí)踐摘要： 綜觀建國以來我國教育目的的演變，不難看出：在我國社會主義建設(shè)的本同時(shí)期，存在著對人才培養(yǎng)的不同要求；同時(shí)，不同時(shí)期的教育目的，又存在一定的連續(xù)性和穩(wěn)定性，體現(xiàn)著我國社會對人才培養(yǎng)的基本精神。這種基本精神主要體現(xiàn)在三個方面：一是堅(jiān)持社會主義方向；二是堅(jiān)持培養(yǎng)勞動者；三是堅(jiān)持培養(yǎng)全面發(fā)展的人。但是，在當(dāng)前我國的教育目的的實(shí)踐中，仍然存在幾個方面的問題。關(guān)鍵詞：現(xiàn)行 教育目的 人才培養(yǎng) 實(shí)踐 存在問題 原因 一、我國現(xiàn)行教育目的內(nèi)涵自建國以來，我國的教育目的經(jīng)歷了一個復(fù)雜而又曲折的歷史演變過程。但是，不難看出：在我國社會主義建設(shè)的不同

2、時(shí)期，存在著對人培養(yǎng)的不同要求；同時(shí)，不同時(shí)期的教育目的，又存在一定的連續(xù)性和穩(wěn)定性，體現(xiàn)著我國社會對人才培養(yǎng)的基本精神，而這種基本精神主要體現(xiàn)在三個方面：一是堅(jiān)持社會主義方向；二是堅(jiān)持培養(yǎng)勞動者；三是堅(jiān)持培養(yǎng)全面發(fā)展的人。根據(jù)2010年我國頒布的國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)中闡述，我國現(xiàn)行的教育目的是：教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，與社會實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義的建設(shè)者和接班人。二、我國現(xiàn)行教育目的的基本精神及其分析（1）培養(yǎng)勞動者是我國教育目的的總要求教育目的的這一規(guī)定，明確了我國教育的社會主義方向，也指

3、出了我國教育培養(yǎng)出來的人的社會地位和社會價(jià)值。他們是國家的主人，是社會主義的建設(shè)者、建設(shè)者。社會主義社會只存在分工的不同，但人人都應(yīng)該是勞動者，勞動是每一個有勞動能力的公民的光榮職責(zé)，把每個人都培養(yǎng)成為勞動者，是社會主義教育目的的根本標(biāo)志和總要求。社會主義教育目的要培養(yǎng)的勞動者，既包括體力勞動者，也包括腦力勞動者。在社會主義條件下，體力勞動者和腦力勞動者都是勞動者。但社會主義的勞動者應(yīng)該是一種新型的勞動者，是腦力勞動與體力勞動相結(jié)合的勞動者，造就這種新型勞動者是社會主義教育的理想要求。我國現(xiàn)行的教育方針提出的是培養(yǎng)建設(shè)者和接班人，這是對勞動者的具體提法，社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人都是勞動者，

4、建設(shè)者和接班人是對社會主義勞動者兩種職能的統(tǒng)一要求，即社會主義勞動者，在社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)上，是合格的建設(shè)者，在社會主義革命事業(yè)中是接班人。（2）要求德、智、體等方面全面發(fā)展是我國教育目的的素質(zhì)結(jié)構(gòu)。德、智、體、美、勞幾方面的發(fā)展既各有其作用，是受教育者不可或缺的素質(zhì)；又相互聯(lián)系，有機(jī)統(tǒng)一成受教育者的素質(zhì)結(jié)構(gòu)。受教育者的全面發(fā)展，是一種多層次多因素的發(fā)展。第一個層次是個體的發(fā)展，包括生理和心理兩方面的發(fā)展，第二個層次是生理的發(fā)展和心理的發(fā)展。生理的發(fā)展主要是指受教育者身體的發(fā)育、機(jī)能的成熟和體質(zhì)的增強(qiáng)，心理發(fā)展主要是指受教育者的德、智、體等方面的發(fā)展。第三個層次的每一因素（德、智、

5、體、美、勞）又由多種因素組成。如果繼續(xù)分析，我們還可以發(fā)現(xiàn)更多層次和組成因素。目前，我國教育學(xué)對教育目的的研究，還主要是在較高層次上討論受教育者的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，即德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，這是必要的，但又是空泛、抽象的。只有深入了解各個層次所包含的因素及其在整體中的地位、作用和相互關(guān)系，明確人的素質(zhì)的組合規(guī)律和最佳結(jié)構(gòu)，才能設(shè)計(jì)出具體化、系列化、科學(xué)化的培養(yǎng)目標(biāo)。這對于指導(dǎo)教育實(shí)踐，評價(jià)教育效果，提高教育質(zhì)量都是有益的。（3）堅(jiān)持社會主義方向是我國教育目的的根本性質(zhì)教育目的的方向性是教育性質(zhì)的根本體現(xiàn)。階級社會的教育從來都具有階級性，但一切剝削階級的教育目的，從來都極力掩飾其階級實(shí)質(zhì)，表述上一

6、貫籠統(tǒng)抽象，盡量把他們的教育目的說成是為整個社會利益服務(wù)的。我國社會主義的教育目的不同于一切剝削階級，毫不掩飾自己的真實(shí)意圖，明確提出我們培養(yǎng)的是社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，是新型的勞動者。這種新型勞動者既能從事腦力勞動，又能從事體力勞動；既懂政治，又懂業(yè)務(wù)，德才兼?zhèn)洌患扔锌茖W(xué)的世界觀，又有高尚的道德品質(zhì)；既有堅(jiān)定的社會主義立場，又有遠(yuǎn)大的共產(chǎn)主義思想。這些都反映出我國教育目的的社會主義方向。三、當(dāng)前我國教育目的的實(shí)踐中存在的主要問題 在我國教育目的的實(shí)踐中，多年來一直存在著中小學(xué)片面追求升學(xué)率的傾向，嚴(yán)重背離了教育目的的基本精神。片面追求升學(xué)率的現(xiàn)象和過度的應(yīng)試傾向給我國教育造成了很大的危

7、害，這主要表現(xiàn)在以下幾個方面。（1）只注重少數(shù)學(xué)生的發(fā)展而忽略全體學(xué)生的發(fā)展。曾有人很形象的說，這是“陪讀”制度，大多數(shù)的學(xué)生陪著少數(shù)被學(xué)校和教師認(rèn)為是“優(yōu)秀的”還有那些有升學(xué)希望的學(xué)生讀書。這是一個以犧牲多數(shù)人的發(fā)展來獲取少數(shù)人的發(fā)展，嚴(yán)重違背了教育最起碼的平等原則和人道主義原則，有悖于教育的宗旨，是不利于全面提高中華民族的素質(zhì)。（2）注重學(xué)生的個別方面（主要是知識方面）的發(fā)展而忽略學(xué)生素質(zhì)的全面提高。教學(xué)過度并機(jī)械地圍繞著考試“指揮棒”轉(zhuǎn)，“唯書”、“唯考”，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，教師強(qiáng)灌猛輸，學(xué)生死記硬背。學(xué)校關(guān)注的只是升學(xué)率，師生盯著的僅是考試的分?jǐn)?shù)。片面追求升學(xué)率的現(xiàn)象和應(yīng)試教育傾向的蔓延，

8、給受教育者的身心發(fā)展造成了明顯的消極影響，如身體素質(zhì)下降、心理問題增多、品德修養(yǎng)滑坡，即使在知識掌握方面，也常常只是停留于機(jī)械的記憶和重復(fù)的訓(xùn)練，難以達(dá)到理解、貫通、靈活運(yùn)用和創(chuàng)新的層次。這些年的應(yīng)試教育很可能會給幾代人的發(fā)展留下難以估計(jì)的遺患，進(jìn)而給國家和民族的前途造成危害。因此，努力克服中小學(xué)存在的片面追求升學(xué)率和過度應(yīng)試傾向，是當(dāng)前全面堅(jiān)持和落實(shí)教育目的的重大問題。四、分析我國現(xiàn)行教育目的存在問題的原因我國中小學(xué)之所以存在著片面的追求升學(xué)率現(xiàn)象，是有社會歷史原因的，也有教育自身的原因。這一現(xiàn)象是我國社會主義初級階段存在的諸多社會問題的綜合反映。在這一現(xiàn)象的背后，既隱藏著社會的選拔競爭與利

9、益分配機(jī)制之間的矛盾。在社會主義初級階段，由于社會發(fā)展總體水平的局限，社會提供得教育機(jī)會尤其是優(yōu)質(zhì)教育機(jī)會遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足人接受教育的需要，因而，必然存在著教育機(jī)會上的激烈競爭。同時(shí)，接受更好的教育往往是從事比較理想的社會職業(yè)和進(jìn)行縱向社會流動的基礎(chǔ)條件和主要調(diào)控機(jī)制，這就必然加劇了人們對教育機(jī)會的競爭。此外，還有傳統(tǒng)文化的問題、傳統(tǒng)教育的問題、用人制度的問題、教育結(jié)構(gòu)的問題、高考制度的問題、教育評價(jià)的問題，等等，都對片面追求升學(xué)率和應(yīng)試教育傾向起著推波助瀾的作用。學(xué)校方面面臨著客觀存在的外在壓力和諸多難以左右的因素，迫于各種巨大壓力，也出于自身生存發(fā)展的考慮，往往會迎合應(yīng)試教育的要求，不得已而為

10、之。從這種意義上說，片面追求升學(xué)率現(xiàn)象和應(yīng)試教育的傾向的出現(xiàn)，并非是偶然的，根本責(zé)任并不在學(xué)校和廣大教師。五、如何消除我國現(xiàn)行教育目的存在的問題片面追求升學(xué)率現(xiàn)象是與社會主義初級階段的教育目的相背離的，因而必須盡力克服這種消極現(xiàn)象。這是一個長期而艱巨的任務(wù)。首先，這有賴于整個社會的發(fā)展。只有社會生產(chǎn)力得到更大的發(fā)展，教育大發(fā)展才具有堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)，教育資源上的供需矛盾得到根本解決才具有現(xiàn)實(shí)可能性。其次，要深化教育體制改革。一是，要努力建立更加靈活和開放的教育體制，加大教育發(fā)展力度，多渠道辦學(xué)，充分挖掘教育資源潛力，加速非義務(wù)教育的發(fā)展進(jìn)程，擴(kuò)大教育機(jī)會，從而緩解教育機(jī)會競爭；二是，要加大新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的力度，在課程理念、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程評價(jià)、課程管理等方面規(guī)范和引導(dǎo)學(xué)校辦學(xué)；三是，要積極推進(jìn)高考制度的改革，為中小學(xué)教育正確導(dǎo)向；四是，要進(jìn)一步深化中等教育結(jié)構(gòu)的改革，特別是要大力提高中等職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)水平；五是，要合理配置教育資源，加強(qiáng)中小學(xué)中的弱校建設(shè)。最后，中小學(xué)本身也應(yīng)該積極進(jìn)行改革，端正辦學(xué)思想，認(rèn)真落實(shí)教育方針和教育目的，深化教育教學(xué)改革，提高教育教學(xué)的質(zhì)量和效益，促進(jìn)全體受教育者身心全面發(fā)展。