智慧課堂實施方案

1、WORD格式九中智慧課堂實施細那么一、前言為了解決制約教學改革的瓶頸問題，加快課堂教學改革與開展的步伐，保證課改工作順利通過深水區(qū)，引領我校課堂在信息化全新環(huán)境下走向效勞學生終身學習和教師專業(yè)開展的光明前景，實現讓教育充滿智慧，課堂充滿活力，學習充滿興趣的改革目標，切實提高教學質量，促進學生人格成長，做有思想、有靈魂的教育，辦人民滿意的特色學校。經廣泛學習、研究、論證，學校決定實施構建智慧課堂實踐探索活動，特制定實施細那么。二、課堂現狀分析自 2021年我市實施區(qū)域課堂教學改革以來，九中以課改先行者的姿態(tài)始終致力于課堂的創(chuàng)新實踐。先后經歷了統一模式，整體推進和實施多元模式，構建自主課堂等開展階

2、段，逐步形成了以自學為前提，以小組為單位，以展示為核心，以導學案為線路圖，以評價為手段，以交流為平臺。通過獨學、對學、群學，實現了學習方式的重大變革，使得“自主、合作、探究成為一種新的常態(tài)。尤其是經過2021年全省義務教育課程改革現場會和2021年全省課堂教學改革博覽會的現場展示活動，我校的課改成果進一步得到穩(wěn)固，師生的課堂表現得到了省市領導、專家和市內外同行的高度評價。?中國教師報?、?XX日報?、?今日XX?、?XX教育?多家媒體相繼報道我校課改工作，在龍江大地引發(fā)了廣泛關注。但是當課改走進深水區(qū)，我們的課堂遇到了空前的挑戰(zhàn)，學生的自主學習還處在比擬低的層次上，學生深度學習活動還缺乏豐富的

3、學習資源和信息技術手段的支撐。學生創(chuàng)新思維能力、反思能力和批判性思維還沒有完全形成，個性化學習表達不明顯，師生互動的信息渠道不夠暢通。隨著我校信息化建立步伐的加快，課堂上各種信息根底設施、高速的網絡環(huán)境的建成以及豐富的學習資源的整合，進一步深化課堂教學改革在我校成為了可能，也為新課堂建立創(chuàng)造了全新的、現代的環(huán)境，一場新的、更大的課堂革命正在九中人的心中孕育、成長。三、指導思想智慧課堂是我校實施智慧教育的重要載體，是基于我校課堂教學改革不斷深化而開展的教師利用優(yōu)質教育資源的一種創(chuàng)新課堂教學模式，是指在創(chuàng)新教學理念指導下，著眼于學生的終身開展，以學生智慧學習為目標，以智慧課堂建立為載體，以信息技術

4、為支撐，著重培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、專業(yè)資料整理WORD格式1專業(yè)資料整理WORD格式解決問題的能力，激發(fā)學生聯想和創(chuàng)新，將各種零散的智慧資源結合在一起，形成一個獨立的創(chuàng)新思維習慣，從而促進課堂師生智慧的生成，使課堂充滿靈性、個性、生成性和創(chuàng)新性，最終使課堂充滿活力、創(chuàng)造力和樂趣，最終形成認識、辨析、處理和創(chuàng)造的能力，有目的應用教育信息技術，便于學生資源獲取，促進智慧課堂交互環(huán)境建立。四、組織分工一領導小組組長：白繼貞成員：葉喜紅杜長軍盛成斌具體職責是：學校智慧課堂建立和信息化建立的總體規(guī)劃，信息根底設施、教學資源和網絡環(huán)境建立，智慧課堂教學模式的設計，學校共同體建立的領導，教師培訓的規(guī)劃

5、。二參謀小組組長：呂琪章秦學升吳業(yè)華陳海旭成員：七臺河市教育研究院初中研培部各學科教研員、信息中心技術人員和科研部研究員具體職責是：信息根底設施和資源建立的指導和協調，學校教科研活動的指導、診斷和評價，教師的理論培訓和課堂教學指導。三工作小組組長：杜長軍成員：佟潁韜X平王艷孫世維蘇偉峰韓博王云和仝挺進沈振南1、技術指導組：孫世維金鑫X麗葛麗娜具體職責是：信息根底設施的維護，課堂教學信息技術效勞，網絡環(huán)境監(jiān)管，共同體建立和校內外教學活動專用場地和信息設備的投送和監(jiān)控，教學管理應用技術指導，為智慧課堂建立營造良好的信息環(huán)境。2、常規(guī)考核組：佟穎韜曲偉具體職責是：負責考核教師在備課、上課、批改、輔導

6、、考試等常規(guī)教學活動中落實信息技術與學科教學有效融合的具體情況，并在教師當月常規(guī)考核中予以表達，促進智慧課堂建立常態(tài)化。3、教科研培組：王艷朱鉑專業(yè)資料整理WORD格式2專業(yè)資料整理WORD格式具體職責是：負責智慧課堂建立與教學研究活動的整合，以?信息化條件下，自主、合作、探究教學模式的實踐研究?課題研究為引領，組織開展常規(guī)教學研究活動，落實“教研日活動安排，突出集體備課環(huán)節(jié)的檢查指導；開展好共同體“共建共享相關活動和教師信息化專題培訓，做好骨干教師、優(yōu)秀教師和青年教師隊伍建立工作。4、課堂建立組：X平X紅梅具體職責是：根據學校智慧課堂總體設計思路，指導各組研究建立表達信息技術與學科教學有效融

7、合，符合學科教學規(guī)律，效勞學生終身開展的智慧課堂學科模式，并將三月份作為課堂建立攻堅月，強勢推進融合進程，形成各組全員參與，典型教師不斷涌現，課堂特色日益凸顯的課堂新常態(tài)。5、文化建立組：蘇偉峰韓博王云和具體職責是：指導班級開展智慧課堂文化建立，探索信息技術與學生管理有效融合的途徑和方法；指導班主任和家長利用家校溝通平臺實現家校共建；嘗試開展學生綜合素質評價的信息化，表達評價的智慧性、過程性、開展性和開放性，發(fā)揮評價促進學生開展的功能；發(fā)揮信息化優(yōu)勢，科學指導團隊活動。6、綜合效勞組：仝挺進沈振南具體職責是：負責各組智慧課堂建立活動信息的發(fā)布，對外展示交流活動的接待和效勞；各組活動場地、設施和

8、經費保障。四學科指導組學科組長深入領導語文組徐萍、李萍、龐葦葦、曲偉、王占宇王艷數學組王奎、袁雪華、曾學川、王玉梅佟潁韜英語組徐杰、X秋明、X紅梅、馬江紅X平政史地組趙祥、史穎秋、程偉王艷理化生組竇良山、王瑩、古麗芳、秦增文、X濤、X寶忠X平音體美組李徽、X繼發(fā)、苗曉春佟潁韜五、工作目標智慧課堂是教育信息技術與教學全面融合后而產生的課堂高級形式和理想狀態(tài)，是未來課堂的必然趨勢，應達成以下目標：1、推動課堂教學深層次變革，實現學生學習的智慧化. 注重培養(yǎng)學生獨專業(yè)資料整理WORD格式3專業(yè)資料整理WORD格式立觀察、自主學習和合作學習，培養(yǎng)良好的表達與溝通能力，讓學生能夠自己發(fā)現問題、解決問題、

9、歸納總結并綜合運用。2、形成教育過程評價. 運用大數據對學生學習過程進展分析比照，能夠全面客觀地對學生給予正確評價，及時發(fā)現問題，為學生的學習提供開展方向。3、推進教育資源的共建共享. 最終實現校園內、班與班的互聯互通，實現優(yōu)質資源的共建共享，促進個體差異的均衡，實現人人均衡、學科均衡、班班均衡，最終實現優(yōu)質教育均衡，提升教育質量。六、根本理念“智慧課堂很重要的一個理念就是，要努力去構建一個自主、開放的課堂，善用我們的“敞開與“接納；善用我們的“尊重與“欣賞，去換取學生的“敢想與“敢言，換取學生的“樂學與“善學，讓課堂真正成為展開生命運動、文化傳承和實踐創(chuàng)新的“成長平臺。所以概括地說，智慧課堂

10、是以完善學生的人格成長，促進學生的智慧開展，提高學生的綜合素質為目標的理想課堂。智慧課堂教學模式是以課前、課中和課后為一體，教師“先教后導再思。課前以備課和布置任務為主，運用微課進展課前預習；在課中以指導為主，根據學生預習情況制定重難點，通過問題預設與講授，小組合作探究疑難問題，通過測評加以穩(wěn)固；在課后以反思為主，通過反思對教學設計加以改良。學生應是“先學、后教、再補，學生課前以預習為主，借助教學資源完成預習任務，在課中以重難點知識，講授和探究為主，教師針對學生疑難重點講解，在課后以知識補救為主，借助學習資源進展再學習。七、根本原那么感受過程、習得規(guī)律、開展智慧。即：學生要經歷學習的過程，情感

11、謝勵的過程，智慧創(chuàng)新的過程。結論要在探究中得出，規(guī)律要在探索中發(fā)現，方法要在創(chuàng)新中優(yōu)化，智力要在深度學習中提升，智慧要在敏感和頓悟中生成。八、根本要求1、回歸教育教學本真，重新發(fā)現生命價值，著力培養(yǎng)思維品質，不斷形成師生互動開展的智慧生態(tài)場。2、課堂要實現智能化，資源要豐富；學習要表達智慧化，實現深度學習，專業(yè)資料整理WORD格式4專業(yè)資料整理WORD格式具有顛覆性和變革性。3、自主、合作、探究、創(chuàng)新深學、智慧生成等學習方式成為課堂新常態(tài)4、課堂的設計能實現思維呈現和高效互動，教學過程中有智能評價與診斷在線測學、智能反應運用，學習過程重視知識分享與知識再現。5、構建開放的課堂，促進多元的個性化

12、的學習，能夠到達互聯互通的質量要求。九、實施步驟與策略一智慧備課智慧課堂的起點是智慧的備課。首先要充分運用課堂的信息化新環(huán)境，內容呈現方式的選擇和各環(huán)節(jié)的活動設計要表達課堂教學資源的整合利用，表達信息技術與學科教學的有效融合；其次要做好學情分析，不僅掌握學生已有的知識根底，還要了解學生對信息化教學的需求和個性化學習的家庭條件，備課要面向全體，滿足不同層次和多樣化的需要；最后要科學編制導案和學案，欄目設計合理，流程安排符合學生認知規(guī)律，強化問題設計，提高導學作用，突出表達信息化與各環(huán)節(jié)的融合，有明確的融合點設計，發(fā)揮信息技術在提高效率，激發(fā)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力方面的效能。具體策略：一是加強備課指導

13、，制定?智慧課堂備課要求?，明確導案和學案的設計格式，提供可供參考的根本流程，表達智慧課堂的教學模式；二是強化集體備課。首先落實“四定：定時間，即每周三各學科組進展集體備課，具體時間安排相對固定，便于學校深入檢查；定人員，即學期初各組安排集體備課教師，明確每個“教研日承當集體備課任務的教師；定地點，即備課組所在辦公室就是集備地點；定內容，即每次集備內容事先確定，通知每個組員，組長催促指導主備人和組員做好充分準備，保證集備質量，形成集體智慧成果；最后，加強備課的管理和評價，制定?優(yōu)秀導案和學案標準?每月檢查教師備課情況，列入教師教學常規(guī)考核。校級領導和教務主任分學科深入集體備課活動，每月評選一次

14、優(yōu)秀集體備課。從而保證智慧課堂建立的要求在源頭得到有效落實。二智慧教學課堂是師生成長的舞臺，是智慧創(chuàng)生的樂園，智慧課堂建立就是要發(fā)現和培養(yǎng)學生的智慧，讓學生在課堂的對話、爭論、創(chuàng)新的實踐中閃現智慧的光輝。首先，在教學目標的達成上要重視層次性和生成性；在教學資源的篩專業(yè)資料整理WORD格式5專業(yè)資料整理WORD格式選上要重視針對性和開展性；在教學策略的運用上要重視合作性和開放性；在學生個性培養(yǎng)上要重視獨立性和自主性；其次，在教學實施上要遵循“以自學為前提、以助學為突破、以個性化學習為目標、以小組合作學習為根底、以展示提升為重點、以信息技術為載體的根本思路；在教學模式的實踐上要參照“個體自學、微課

15、助學、組內群學、班內研學、創(chuàng)新深學、在線測學、智能反應、網上輔導的根本模型；在教學流程的操作上要表達“智慧導語- 智慧導學分發(fā)導學案 - 智慧助學微課助學 - 智慧分享 -智慧共建 -智慧融合-智慧生成-智慧創(chuàng)新-智慧反應-智慧分析的具體步驟；最后，智慧課堂的教學要表達出學生的內驅力得以喚醒；學習過程的認知性、質疑性、反思性、批判性、生成性、創(chuàng)新性、資源性得以凸顯；教學過程的智能化和智慧化得以有效落實。具體策略：一是引導教師學習實踐智慧課堂的實施策略，即：營造XX、溫馨、和諧的課堂學習氣氛；講究語言藝術，善用鼓勵評價；實行多樣化的教學設計；構建積極互動的參與機制；合理運用課堂的動態(tài)生成；努力最

16、求課堂的高效學習；二是加強智慧課堂的評價。制定?智慧課堂評價標準?，堅持課堂隨機評估，完善“學生評教內容設計，開展 “優(yōu)秀教研課評選；三是發(fā)揮實驗先行團隊的示X引導作用，適時組織骨干教師、青年教師進展指揮課堂展示交流；四是充分利用專家引領，經常邀請市教研院初中研培部和科研部專家走進課堂，分學科開展有針對性的教學指導；五是促進，借外力強內功。結合教育部、省廳、市局來校檢查指導之機，舉辦智慧課堂展示活動，邀請市內兄弟學校和共同體學校領導教師觀摩，以此鼓勵催促教師加快智慧課堂建立步伐，積累和穩(wěn)固智慧課堂階段性建立成果。三智慧檢測智慧課堂倡導輕負提效增趣，強調深度學習后的智慧開展，但智慧課堂同時也強調

17、學生的當堂學會。課堂檢測的智慧在于高效性和即時性，在線測學的智能化信息技術手段能及時反應學生的學習效果，尤其是教師要在第一時間對檢測中發(fā)現的共性問題和重點問題及時地分析、引導和解決，滿足學生課堂學習積極的心理需要，提高學習效率。具體策略：一是加大教師培訓力度，實現人人都能熟練掌握智能化教學反應設備和軟件的使用方法；二是發(fā)揮備課組的團隊優(yōu)勢，集中集體智慧編制科學的、適量的、表達層次性、突出課標重點的課堂檢測題目，做好檢測專業(yè)資料整理WORD格式6專業(yè)資料整理WORD格式題庫建立；三是加強平板教學設備的維護，保證及時投送到指定場地，滿足教師智慧檢測的需要。四智慧輔導智慧課堂建立顛覆了傳統的班級統一

18、輔導方式，而是充分利用網絡信息平臺實行網上一對一的個性化輔導。學生可以承受教師的在線答疑，也可以利用微課資源實現二次助學，到達對疑難問題的解決和對重點問題的及時穩(wěn)固提升。具體策略：一是學校建立網絡輔導平臺，實現家?；ヂ摶ネ?，讓學生獲得充分的輔導時機；二是幫助教師實施平臺注冊，選擇甘于奉獻的學科骨干教師參與，為學生提供優(yōu)質的免費的課后輔導。五智慧作業(yè)智慧課堂的作業(yè)布置和批改時個性化的和碎片化的，教師可以利用信息資源為每個學生發(fā)送不同的作業(yè)，關注學生差異化的要求。同時，作業(yè)的上交和批改也不是統一的、紙質的，學生可以在作業(yè)管理平臺上提交，也可以將作業(yè)本上的作業(yè)用手機拍照上傳，教師可以隨時批改，及時反

19、應，這樣學生可以及時了解作業(yè)完成情況，教師也可以將零散的時間利用起來，減輕了教師集中批改大量作業(yè)的工作負擔。六智慧評價智慧課堂的評價是開展性的，教師在教學過程中要及時、適度、多元的評價學生，鼓勵引導學生自評和互評，評價要重過程，要客觀的對待結果，最終實現綜合素質評價，促進學生智慧開展。具體策略：一是將學生綜合素質評價任務分解落實到智慧課堂教學的各個環(huán)節(jié)之中，引導教師科學地、智慧地評價學生；二是完善“學生評教活動，發(fā)揮學生評價教師的監(jiān)視職能，促進教師關注學生的成長過程，尊重學生的個體差異，實現評價促進開展的功能，落實智慧課堂開展性的目標要求。十、保障措施1 、抓智慧課堂理論的學習，樹立全新的智慧教育理念。（ 1學校領導，尤其是教學領導要主動先學，用先進的智慧教育理念指導智慧課堂建立方案、方案、細那么、評價的制定過程。（ 2組織教師系統學習。學校充分利用業(yè)務學習時間組織教師學習理論知識，宣傳學校?智慧課堂實施細那么?和?智慧課堂評價標準?，以此武裝教專業(yè)資料整理WORD格式7專業(yè)資料整理WORD格式師頭腦，統一思想，共走改革之路。（ 3指導教師