新人教版初中七年級生物下冊第七章第二節(jié)《探究環(huán)境污染對生物的影響》教案(共10頁)

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上新人教版初中七年級生物下冊第七章第二節(jié)探究環(huán)境污染對生物的影響精品教案 教學目標知識與技能：1以酸雨或廢電池的危害為例，說明環(huán)境污染對生物的不良影響。2設計并完成酸雨或廢電池對生物影響的探究實驗。3認同環(huán)境污染對生物的影響，提高環(huán)保意識。過程與方法1通過探究酸雨對生物的影響，了解酸雨的成因及危害性。 2通過探究活動了解廢舊電池含有的重金屬對生物的影響。情感、態(tài)度價值觀：1通過探究活動培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。 2通過探究活動了解酸雨和廢舊電池中所含的重金屬對生物的影響，認同保護環(huán)境的重要性。教學重點通過本節(jié)的學習，讓學生認識到環(huán)境保護的重要性，并使這種認識轉變成真正的行

2、動。教學難點怎樣設計科學的探究方案。教學過程教師活動學生活動教學改進導入（第一課時）教師展示（四幅）圖片資料并進行說明：圖A中大片的樹木死亡的原因是受到酸雨的嚴重危害結果。圖B中的人們正在回收廢舊電池，這是因為廢舊電池中含有危害人體健康和破壞環(huán)境的重金屬物質。圖C是攝于1908年的雕塑照片，圖D是攝于1968年的同一座雕塑的照片，之所以發(fā)生這樣大的變化是由于酸雨對雕塑的腐蝕作用。學生：觀察、討論?？偨Y：酸雨和廢舊電池含有的重金屬物質具有破壞環(huán)境的作用。目標展示酸雨的形成（一）制定探究酸雨對生物影響的方案：（二）制定探究廢舊電池對生物影響的方案：根據(jù)實驗方案進行試驗（課外進行）課堂小結導入分析酸

3、雨和廢舊電池對生物的影響廢舊電池浸出液對種子萌發(fā)的影響：溫室效應和臭氧層破壞臭氧層的破壞課堂小結那么，廢舊電池中的哪些物質對環(huán)境具有較大的危害性？酸雨是怎樣形成的？對環(huán)境和生物具有什么影響呢？看書115頁酸雨的形成，完成同步93頁自主探究第一題。在實驗室條件下怎樣模擬酸雨對生物的影響呢？根據(jù)課本提示，你能設計一個探究方案嗎？完成同步93頁自主探究2。教師巡視指導，對學生提出的問題及時進行點撥。教師指導學生對每個小組展示的方案進行評價，并指導學生對不完整的環(huán)節(jié)進行補充，使實驗方案更加完善。我國是世界上電池消費大國，廢電池對環(huán)境有何危害？看書完成同步94頁自主探究3“一節(jié)小小的電池，危害有那么大嗎

4、？”設計一個實驗方案，并用事實說服那些不以為然的人。教師指導學生分析設計探究方案需要注意的問題。教師強調：在探究過程中要按規(guī)定的時間觀察并認真記錄數(shù)據(jù)，根據(jù)數(shù)據(jù)，進行科學分析并得出適當?shù)慕Y論。指導學生做好對比實驗，處理好實驗后的廢棄物。教師指導學生對本節(jié)課的內容進行歸納、整合。（第二課時）上節(jié)課同學們分別進行了探究“酸雨對生物的影響”，“廢舊電池對生物的影響”的探究活動。下面我們請每個小組的同學談談探究的結果。教師引導：酸雨對生物的危害極大，被稱為“空中死神”。它不但使土壤中的養(yǎng)分發(fā)生化學變化不能被植物吸收利用，還可以使江河湖泊酸化，影響水生生物的生活，甚至造成它們死亡。酸化的水源還嚴重威脅人

5、們的健康，危害植物的生長發(fā)育。那么，如何控制酸雨的形成呢？師繼續(xù)引導學生分析廢舊電池浸出液對種子萌發(fā)的影響。師質疑：如何才能控制廢舊電池的污染？引導學生歸納： 全球性的大氣污染問題除了酸雨外，還包括溫室效應和臭氧層破壞。教師利用多媒體展示資料，指導學生分析資料，嘗試完成下面的問題：（1）什么是溫室效應？溫室效應具有哪些危害性？（2）溫室效應是怎樣形成的？減緩溫室效應的措施有哪些？教師利用多媒體展示資料，學生通過分析資料嘗試完成下面的問題：（1）通過分析上述資料你認為臭氧的主要作用有哪些？臭氧濃度的減少會有哪些危害？（2）臭氧濃度減少的主要原因是什么？教師強調：人類活動使溫室效應的危害加劇，人類

6、活動還使臭氧層遭到破壞，有效過濾紫外線的能力降低，導致大量紫外線輻射到地面，從而危害人類和其他生物的健康。所以，保護環(huán)境已經刻不容緩。教師引導：通過這兩節(jié)課的學習，你有何感想？學生看書、討論自主探究并交流展示酸雨是指具有較強酸性的雨水。酸雨是由于向大氣中排放大量酸性物質造成的。我國酸雨的形成主要是因為大量燃燒含硫量較高的煤而形成的，另外，各種機動車排放的尾氣也是形成酸雨的重要原因。學生根據(jù)課本的提示分組設計探究方案，并在小組內討論、交流方案是否具有可行性，成員之間相互進行補充。每個小組選派代表將本小組的實驗方案進行展示，并進行簡潔的闡述：例如：1提出問題： 酸雨對種子的發(fā)芽率有不利影響嗎？（不

7、同組的同學提出的問題可能有所不同，只要同學提出的問題具有科學性和可探究性即可。） 2作出假設：（提出的問題不同做出的假設也就有所不同）3制訂計劃：選擇實驗材料和用具配制模擬酸雨：利用食醋和清水分別配制PH值為5、PH值為4、PH值為3的模擬酸雨。播種種子：（1）將四個花盆分別編號為1、2、3、4號，其內分別放入等量的肥沃程度和酸堿度相同的土壤。（2）將40粒種子分成等量的4份，分別種在四個花盆中（種植的深度相同）。（3）將四個花盆放在條件相同的溫暖的環(huán)境中。每天向1、2、3號花盆中分別澆入等量的pH值為5、4、3的模擬酸雨，同時向4號花盆中澆入與模擬酸雨量相同的清水。（4）四個花盆每天澆水的次

8、數(shù)相同。4實施計劃：一段時間后觀察種子萌發(fā)的情況，并將萌發(fā)的種子數(shù)列表統(tǒng)計。5根據(jù)統(tǒng)計的數(shù)據(jù)，得出結論：6表達和交流：學生自主探究、交流。分小組展示答案學生根據(jù)課本的提示分組設計探究方案，并在小組內討論、交流方案是否具有可行性，成員之間相互進行補充。（每個小組內先進行交流，然后在教師的指導下展示）：例如：1提出問題： 廢舊電池浸出液對種子的發(fā)芽率有不利影響嗎？2作出假設：廢舊電池浸出液對種子的發(fā)芽率有不利影響，可能會降低種子的發(fā)芽率。3制訂計劃：選擇實驗材料和用具配制廢舊電池浸出液：將一節(jié)5號電池敲碎，浸泡在1000毫升清水中23天備用。播種種子：（1）將四個花盆分別編號為1、2、3、4號，其

9、內分別放入等量的肥沃程度和酸堿度相同的土壤。（2）將40粒種子分成等量的4份，分別種在四個花盆中（種植的深度相同）。（3）將四個花盆放在條件相同的溫暖的環(huán)境中。每天向1、2號花盆中澆入等量的廢舊電池浸出液，同時向3、4號花盆中澆入與廢舊電池浸出液相同量的清水。（為了使實驗數(shù)據(jù)更為準確，本實驗可以設置重復組）（4）四個花盆每天澆水的次數(shù)相同。4實施計劃：一段時間后觀察種子萌發(fā)的情況。5根據(jù)統(tǒng)計的數(shù)據(jù)，得出結論：6表達和交流：在班級內展示探究結果和結論，與別的小組做對比，如果有不同的結論，可以進行討論和分析。學生根據(jù)自己小組的實驗方案進行實驗。每個小組選派代表進行展示并互相補充：（1）通過分析探究

10、的背景資料了解了酸雨和廢舊電池中的重金屬物質對生物的生活有嚴重的影響。（2）通過設計探究酸雨（廢舊電池浸出液）對生物的影響，進一步明確了探究的一般過程包括：提出問題、作出假設、制訂計劃、實施計劃、得出結論、表達與交流。每個小組選派代表展示探究結果：花盆編號種子萌發(fā)數(shù)1號42號33號34號10從上面的數(shù)據(jù)可以看出：1、2、3號花盆中澆入的是PH值不同的模擬酸雨，種子的發(fā)芽率很低，所以，酸雨對種子的萌發(fā)有影響，會降低種子的發(fā)芽率。學生在小組內進行討論、交流，最后達成共識：根據(jù)引起酸雨的原因，控制酸雨的根本原因是減少二氧化硫等酸性氣體的排放，所以，通過凈化裝置，減少煤、石油等燃料中污染物的排放，并做

11、好回收和利用這些污染物的工作，或者研發(fā)一些新型的燃料等都可以達到控制酸雨產生的目的。每個小組選派代表展示探究結果：花盆編號萌發(fā)數(shù)量1號22號33號104號10根據(jù)數(shù)據(jù)得出結論：從上面的數(shù)據(jù)可以看出：1、2號花盆中澆入的是廢舊電池浸出液，種子的發(fā)芽率很低，而3、4號花盆中澆入的是清水，種子基本都萌發(fā)了。所以，廢舊電池浸出液對種子的萌發(fā)有影響，會降低種子的發(fā)芽率。保護環(huán)境從我做起。例如，不亂丟棄廢舊電池等。教師指導學生分析資料，并在小組內討論、交流，最后達成共識：（1）溫室效應是指由于全球二氧化碳等氣體排放量不斷增加，導致地球平均氣溫不斷上升的現(xiàn)象。溫室效應的危害主要表現(xiàn)在以下幾個方面：地球上的病

12、蟲害增加；海平面上升：氣候反常，海洋風暴增多；土地干旱，沙漠化面積增大等。（2）溫室效應主要是由于現(xiàn)代化工業(yè)社會過多燃燒煤炭、石油和天然氣，這些燃料燃燒后放出大量的二氧化碳氣體進入大氣造成的。減緩溫室效應的措施主要有需要人們盡量節(jié)約用電（因為發(fā)電燒煤），少開汽車；要保護好森林和海洋，比如不亂砍濫伐森林，不讓海洋受到污染以保護浮游生物的生存。我們還可以通過植樹造林，減少使用一次性方便木筷，節(jié)約紙張（造紙用木材），不踐踏草坪等行動來保護綠色植物，使它們多吸收二氧化碳來幫助減緩溫室效應。學生分析資料，通過小組討論、交流后展示答案。學生暢所欲言，增強環(huán)保意識。板書設計第二節(jié) 探究環(huán)境污染對生物的影響一

13、、酸雨 1酸雨：具有較強酸性的雨水叫做酸雨 2酸雨的形成原因：3探究酸雨對種子萌發(fā)的影響：4酸雨的危害： 5酸雨的控制：二廢舊電池對生物的影響 1廢舊電池中含有多種化學物質： 2廢舊電池浸出液對種子萌發(fā)的影響：3控制廢舊電池的危害：三溫室效應和臭氧層破壞 1溫室效應 2臭氧層破壞達標測評達標測評題：一、 選擇題：1關于酸雨的敘述正確的是（ ） 酸雨屬于水污染 酸雨對農作物有嚴重影響 酸雨腐蝕建筑和文物 酸雨是自然現(xiàn)象 酸雨可毀壞森林 酸雨是由本地區(qū)的有害排放物造成的A B C D2酸雨的危害表現(xiàn)在（ ）A腐蝕建筑物和戶外雕塑 B直接危害植物的葉、芽C使河流、土壤、湖泊酸化 D以上三項都是3下列

14、不屬于控制酸雨的根本措施是（ ）A安裝凈化裝置 B減少煤、石油等燃料中污染物的排放C減少污水排放 D做好回收和利用污染物的工作4探究廢電池對生物的影響過程中，錯誤的操作是（ ） A對廢電池液要進行稀釋 B同時進行三組對照實驗C實驗結束，將手洗凈 D探究結束，隨意丟棄廢電池5全球性大氣污染主要表現(xiàn)在（ ）A酸雨、溫室效應、生物入侵 B酸雨、溫室效應、臭氧層破壞C溫室效應、亂砍亂伐、臭氧層破壞 D臭氧層破壞、含鉛廢物、酸雨 非選擇題：（見同步94頁開放性作業(yè)）下表是某組同學探究酸雨的實驗結果記錄，請你根據(jù)記錄結果回答：PH不同的液體小麥種子食醋酸雨模擬液pH4硫酸酸雨模擬液pH4正常雨水pH56正常雨水模擬液pH56清水發(fā)芽率 71% 64% 92% 90% 98%（1）食醋酸雨模擬液的成分是 ，實