生物復(fù)習(xí)備考報告(材料之一)

1、中考評價研討會生物學(xué)科材料之一2007年邵陽市初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試研討會報告生 物同志們：大家上午好！ 今天我們有幸聚集在隆回縣城，共同探討我市今年初中生物畢業(yè)學(xué)業(yè)考試問題?？荚囋u價是教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，是老師了解教學(xué)過程，調(diào)控教學(xué)行為的重要手段?？荚囋u價的目的不僅在于評定學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，更重要的在于了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的缺陷，為改進教學(xué)提供依據(jù)。評價內(nèi)容依據(jù)課程目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)而設(shè)定。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的課程目標(biāo)，學(xué)生的生物學(xué)學(xué)習(xí)成就的評價應(yīng)包括生物學(xué)知識、能力和情感態(tài)度與價值觀等三個方面。它包括形成性評價和終結(jié)性評價。下面我就今年我市初中生物畢業(yè)終結(jié)性評價問題談幾點想法。一、關(guān)于2007年

2、邵陽市初中生物畢業(yè)學(xué)業(yè)考試指導(dǎo)叢書的幾點說明1考試標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)省教育廳文件精神，原文不動地錄用2007年湖南省初中生物畢業(yè)學(xué)業(yè)考試標(biāo)準(zhǔn)，其內(nèi)容與2006年的相比，基本沒有變化。同時，我們把2006年邵陽市初中生物畢業(yè)學(xué)業(yè)考試試卷、參考答案及評分標(biāo)準(zhǔn)附在后面，作為樣卷。2007年我市初中生物畢業(yè)學(xué)業(yè)考試試卷的制訂將參照樣卷進行。2篇幅及結(jié)構(gòu)體系的變化根據(jù)物價部門的要求，全書篇幅縮減了一半，只有兩個印張（64頁/32開）。這給我們的編寫工作帶來了很大的不便，壓縮后，全書的結(jié)構(gòu)體系如下：達標(biāo)指導(dǎo)例題分析指導(dǎo)思想考試范圍及考試要求考試方法、試卷結(jié)構(gòu)及難度考試內(nèi)容與目標(biāo)層次題型示例樣卷（說明）考試標(biāo)準(zhǔn)復(fù)習(xí)指

3、導(dǎo)（分單元） 3應(yīng)對措施從上表中可以看出，“復(fù)習(xí)指導(dǎo)”中已刪除了“達標(biāo)訓(xùn)練”。學(xué)生沒有練習(xí)可做，這給老師的復(fù)習(xí)迎考增大了工作量，要求教師在復(fù)習(xí)迎考中，對每一單元要出一套完整的練習(xí)題給學(xué)生練習(xí)或考試。這個工作可在校本教研的過程中得到解決，大一點的學(xué)校生物組內(nèi)的教師之間進行協(xié)作，輪流出題，各負責(zé)一個單元的出題工作；小一點的學(xué)校，可進行學(xué)校與學(xué)校之間合作，輪換出題，也可以從外面引進一部分試題。試題命制的理念如下：突出基礎(chǔ)性。不追求太大的區(qū)分度，定位于達標(biāo)測試。要求緊密結(jié)合教材，考查學(xué)生對教材中基本知識的掌握情況。強調(diào)基礎(chǔ)性，還有一目的是為保護好學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生深切感到，只有平時認真按要求去做

4、的都能考出較好的成績。但是考查基礎(chǔ)知識不等于機械記憶。請看下面例和例兩道試題：例題1：按照構(gòu)成生物體的結(jié)構(gòu)層次排序，正確的一項是器官 織織 系統(tǒng) 細胞 人體ABCD例題2：看下圖,按照構(gòu)成生物體的結(jié)構(gòu)層次排序，正確的一項是ABCD 例1和例2都是考查人體的結(jié)構(gòu)層次,但前者用文字表達,相對說來比較抽象,學(xué)生完全靠將人體的結(jié)構(gòu)層次背熟答對此題；但后者用圖像直觀地表達，學(xué)生只要結(jié)合人體自身的實際去理解題意，就可以答對此題。因此，從這個意義上來講，兩題的效度和難度是不一樣的。這要看教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，如果教師平時進行灌注式教學(xué)，學(xué)生也沒有結(jié)合實際理解書本里的東西，臨考前才靠一時的機械記憶，

5、對這些學(xué)生來說，例比例更難，因為他們善于背書而不善于運用；如果課堂上接受的是一種聯(lián)系實際的教育，對這類學(xué)生來說，則例比例容易，因為學(xué)生可以結(jié)合自身的實際答對例。由此看來，如果我們的教學(xué)重視為學(xué)生提供足夠的實際經(jīng)驗，學(xué)生做起需要運用知識的試題來，并不會比做死背知識點的題更難。因此，應(yīng)該用例而不是例這樣的試題來考查基礎(chǔ)。如果說這樣的題，由于對教材內(nèi)容作了某些變通，就使一些學(xué)生不適應(yīng)了，難度會有所提高，這正是我們的考試所要引導(dǎo)的。否則，我們何年何月才能走出這樣的怪圈：用考查記憶的試題送分以降低難度教學(xué)上的題海戰(zhàn)術(shù)和學(xué)習(xí)上的死記硬背學(xué)生應(yīng)變能力低度下用考查記憶的試題送分以降低難度？ 同時，考查基礎(chǔ)知識

6、不等于考生活常識（生活常識不是生物學(xué)常識）。請看例題3：例題：在搶救重危病人時，應(yīng)打下列哪一電話A.121 B.120 C.119 D.110 有人可能覺得，這道題不錯，聯(lián)系了生活實際，是新課程所提倡的。但我們從另外的角度來分析一下，不需要初中學(xué)習(xí)，學(xué)生也知道打120這個電話。我們的教學(xué)和考試，不能只是簡單地重復(fù)一下學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，不能停留在常識水平。 作為學(xué)習(xí)，學(xué)生只學(xué)一堆高度抽象、高度概括的知識，是不夠的；學(xué)生必須把這些抽象、概括的知識與他們的生活經(jīng)驗，與現(xiàn)實世界聯(lián)系起來。如果不把這兩方面聯(lián)系起來，真正意義上的學(xué)習(xí)很難發(fā)生。 也就是說，在教學(xué)中，要防止兩種傾向：一種是只學(xué)一堆高度抽象、

7、高度概括的知識，完全脫離了實際，脫離了學(xué)生的生活經(jīng)驗；另一種則相反，學(xué)習(xí)只是簡單地重復(fù)一下學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，在學(xué)習(xí)過程中，沒有超越經(jīng)驗，上升為科學(xué)。 學(xué)習(xí)是這樣，教學(xué)也是這樣，考試也是這樣。重視能力考查。試題要注重探究性和開放性。要考查學(xué)生動手實驗、進行實驗設(shè)計、搜集相關(guān)資料進行處理和分析的能力，掌握科學(xué)探究的一般方法。增大試題的開放性，是對學(xué)生平時學(xué)習(xí)情況以及知識面的檢測，也考查了學(xué)生的語言表達能力。試題最好是學(xué)生沒有直接做過的，答題所用知識、原理、規(guī)律在課本上，但課本上又沒有現(xiàn)成的答案，這就要求學(xué)生勇于思考大膽作答。這類試題可較好地考查學(xué)生的實際思維水平和解決新情境下新問題的能力。近年來

8、，各地開始重視科學(xué)方法的考查，由于科學(xué)方法的運用包含有智力技能，因此，通過對基本科學(xué)方法的考查來考查基本的智力技能顯然是一條合理的途徑，也反映了人們對基本技能理解的深化。然而，有些考查科學(xué)方法的試題是否真正考查的是科學(xué)方法？請看下面例題3和例題5：例題4：將人體分成八個系統(tǒng)來研究，這種研究方法是A分析法 B.綜合法 C.歸納法 D.調(diào)查法例題5：我們在學(xué)習(xí)和生活中,手指會粘上許多細菌。假設(shè)：常洗手可以減少粘上細菌的數(shù)目，不洗手時手指會粘上較多的細菌，影響身體健康。甲、乙同學(xué)利用盛有滅菌肉汁蛋白質(zhì)固體平面培養(yǎng)基的培養(yǎng)裝置，分別進行細菌培養(yǎng)。如下圖所示：你認為_同學(xué)設(shè)計合理，理由是_。例題4在脫離

9、具體情境的情況下讓學(xué)生來指認方法?？茖W(xué)方法貴在運用，在具體情境中，學(xué)生也許會使用某種方法來解決問題，卻不一定能說出這種方法的名稱；相反，能說出這種方法的名稱也不一定會使用這種方法?？磳W(xué)生有沒有掌握一種方法，不只是看他能否說出它的名稱，關(guān)鍵要看碰到實際問題時，能不能使用它。例題4把“活”的方法當(dāng)成“死”的知識考，與前述的考知識的簡單記憶又有什么兩樣呢？而例題5合理一些。兼顧到情感、態(tài)度和價值觀的考查。試題要盡可能地聯(lián)系實驗和社會生活實際，以便促進學(xué)生更好地關(guān)注社會和自身，做出價值判斷，積極主動地參加平時的教學(xué)活動起良好的導(dǎo)向作用。在評卷過程中，要注意對學(xué)生卷面的要求，對書寫不規(guī)范或者不認真的都要

10、扣除一定的分數(shù)。下面例題6和例題7的第問就是對學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的考查。例題6：閱讀材料，回答下列問題。材料一 巴斯德將狂犬的唾液注射到兔的體內(nèi)，兔因患狂犬病而死，他把死兔的腦和脊髓通過處理，弱化成疫苗，注射到正常狗的體內(nèi)，狗獲得了對該病的免疫力。后來，有一男孩被狂犬咬傷，不治必死，在狂犬病發(fā)病潛伏期內(nèi)，巴斯德多次對其接種弱化病毒，男孩果然平安無事。材料二 狂犬病是由狂犬病病毒引起的，它和傳染性非典型性肺炎、艾滋病、禽流感等同屬于死亡率較高的傳染病，發(fā)病后幾乎全部死亡。材料三 今年元月27日，湖南瀏陽某鄉(xiāng)3歲幼女被惡狗嚴(yán)重咬傷，當(dāng)日在診所注射狂犬疫苗，但仍于2月23日不幸死亡。專家分析，對

11、創(chuàng)傷深廣、嚴(yán)重者，除按要求注射狂犬疫苗外，還應(yīng)在24小時內(nèi)注射高效抗病毒血清一劑，才能有效防治。引起動物患狂犬病的病毒的結(jié)構(gòu)是由_組成的。巴斯德為發(fā)病前的男孩接種的弱化疫苗屬于_，男孩獲得免疫力的方式屬于_免疫。從免疫角度分析，材料三中所用的抗病毒血清，與巴斯德給男孩接種的弱化病毒的不同是_。現(xiàn)在，很多人喜歡養(yǎng)狗、貓等寵物，這為狂犬病傳播帶來隱患。近年來我市狂犬病發(fā)病率呈上升均勢。請結(jié)合所學(xué)知識談一談如何防治狂犬?。ㄌ岢鲋辽偃龡l具體措施）？例題7：閱讀下列材料，回答有關(guān)問題。 目前，濫用抗生素的現(xiàn)象比較普遍，世界衛(wèi)生組織的一份調(diào)查結(jié)果顯示，我國住院患者的抗生素藥物使用率高達80%，其中使用廣譜

12、抗生素和聯(lián)合使用兩種以上抗生素的占58%，遠遠高于50%的國際水平。在日常生活中，許多人把抗生素當(dāng)成了治療感冒、咳嗽的“萬靈丹”；有些人認為抗生素能消炎，為使疾病早日痊愈而同時大劑量使用多種抗生素。使用抗生素治療流行性感冒效果并不顯著，主要原因是引發(fā)流行性感冒的病原體是_，而抗生素的作用對象是_。濫用抗生素的惡果之一是產(chǎn)生大量的耐藥菌，使抗生素的效果變差或完全無效。請用生物進化的觀點簡要敘述耐藥性細菌形成的過程。濫用抗生素的惡果之二是毒副作用，如嚴(yán)重的過敏反應(yīng)。所以有些抗生素使用前要進行_。飼養(yǎng)動物使用抗生素也會導(dǎo)致耐藥性細菌的出現(xiàn)。如果耐藥性的致病菌傳播給人引起疾病，會產(chǎn)生什么后果？二、關(guān)注

13、學(xué)生答卷中的典型錯誤，使我們的復(fù)習(xí)教學(xué)具有針對性考試的目的是檢驗學(xué)生了解、熟悉和掌握相關(guān)知識的程度，答卷中會出現(xiàn)各種各樣的錯誤，可以說“錯題”是復(fù)習(xí)過程中的精華部分，每次單元測驗后講評試卷，給學(xué)生“糾錯”，認真分析錯誤原因非常必要，也為我們的復(fù)習(xí)教學(xué)提供了針對性。在近幾年的閱卷工作中，我積累了一些素材，并將學(xué)生答卷的一些典型錯誤分為五類，提出了相對應(yīng)的策略，也許對我們的復(fù)習(xí)教學(xué)起到點滴作用。1基礎(chǔ)知識不牢出錯學(xué)生對生物學(xué)教材中相關(guān)的概念、原理、圖表、規(guī)律等模糊不清，或?qū)⒛骋恢R與另一知識記憶混淆，就會給解題帶來很大的障礙，這種類型的出錯率較高。許多試題的題干或選項中設(shè)置了容易混淆的知識、概念等

14、，如果在解題時不能辨析清楚相關(guān)的知識、概念等，就很容易出現(xiàn)錯誤。 這要求我們教師在復(fù)習(xí)教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生對易混淆的知識、概念進行對比、歸納、總結(jié)，并準(zhǔn)確理解概念的內(nèi)涵與外延，在理解的基礎(chǔ)上加以記憶，養(yǎng)成整理、區(qū)分和辨析的習(xí)慣。在試卷講評時，要指導(dǎo)學(xué)生認真分析題目要求，找出題中易混淆的知識。嚴(yán)格指出答題時，不能憑直觀判斷作答，防止被迷惑知識誤導(dǎo)，而引起判斷出錯。例題8：克隆技術(shù)屬于下列哪一生物學(xué)范疇A無性生殖 B有性生殖 C發(fā)酵工程 D轉(zhuǎn)基因技術(shù)克隆就是不經(jīng)過受精過程而獲得新個體的方法。它屬于無性生殖的范疇。例題9：劉偉同學(xué)在五一長假期間，大部分時間泡在大聲嘈雜、衛(wèi)生條件極差的游戲廳和網(wǎng)吧，

15、后來出現(xiàn)了發(fā)燒、咳嗽等癥狀，下表是他的血常規(guī)化驗報告單，分析回答：醫(yī)院檢驗科報告單 No.0023677姓名：劉偉 性別：男 年齡：20化驗項目測定值正常參考值RBC（紅細胞）WBC（白細胞）Hb（血紅蛋白）PLT（血小板）3.5×1012/L18×109/L110g/L210×109/L男：（4.0-5.5）×1012個/升（4-10）×109個/升男：120-160克/升男：（100-300）×109個/升從上表的測定值可以看出他的_和_偏低，由此判斷，劉偉患有_病?；瀱物@示其白細胞_。由此可以說明這種血液成分具有_功能。醫(yī)生采

16、用的治療方法是把青霉素滴注到手臂上的“青筋”內(nèi)。藥物先后_次到達心臟，然后再經(jīng)_才能到達患處。2思維定勢出錯學(xué)生面臨特定的新事物、新問題時，原有的知識和經(jīng)驗成為解題的羈絆和阻力，導(dǎo)致出現(xiàn)錯誤。教師在試卷講評時，要特別提醒學(xué)生，在解題時如果發(fā)現(xiàn)試題是比較熟悉、常見或訓(xùn)練過多次的題型時，一定不能得意忘形，要認真審題、仔細分析，找出已知條件與所接觸過的相似知識的差別，打破思維定勢，避免出現(xiàn)錯誤。同時，要對學(xué)生進行試題的變式訓(xùn)練，通過一題多變和一題多解的解題訓(xùn)練，提高學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性。例題10：某班同學(xué)對人群中雙眼皮和單眼皮的情況進行了抽樣調(diào)查，其調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果如下表：組別父母性狀被調(diào)查家庭數(shù)子

17、女父母雙眼皮單眼皮1雙眼皮雙眼皮8070362單眼皮單眼皮600643雙眼皮雙眼皮12085504單眼皮單眼皮1005648請回答下列問題：從第_組調(diào)查的結(jié)果可推測出控制_眼皮性狀的基因是隱性基因。如果控制顯性性狀的基因用A表示，控制隱性性狀的基因用a表示，第3組所調(diào)查的家庭中，其母親的基因組合是_。其父親的基因組合是_。如果第2組某家庭中的母親做了雙眼皮手術(shù)后，再生一個孩子是雙眼皮的可能性是_。3審題不細出錯?？荚嚂r，學(xué)生因高度緊張、注意力不集中或急于求成，審題時粗心大意，沒有仔細閱讀題目和明了題意。對解題的一些關(guān)鍵因素忽視了，或沒有弄清命題人的意圖，缺乏對題中已知條件精細的認識加工，只是將

18、他們不清晰、不穩(wěn)定地保持在工作記憶中，甚至還人為地歪曲題意，引起做題錯誤。教師在平時的訓(xùn)練中，一定要注意引導(dǎo)學(xué)生認真總結(jié)、歸納審題的方法和技巧：明確關(guān)鍵詞句，避免答非所問；挖掘隱含條件，排除干擾條件；審題與思考相結(jié)合，加快解題速度；保持穩(wěn)定情緒，提高審題效率等。例題11：觀察下例食肉目部分動物的分類圖解，請指出，下列說法不正確的是目 食 肉 目 科 貓 科 犬 科 屬 貓 屬 豹 屬 犬 屬 種 貓 虎 豹 狗 A虎和豹的共同點比虎和貓的共同點多B貓與豹的親緣關(guān)系比貓與狗的近C貓與虎長得最相像D種是分類的最基本單位4表述不到位失分這類失分主要出現(xiàn)在非選擇題中，非選擇題是考查學(xué)生能力的重要題型，

19、出錯率相對較高。由于相當(dāng)一部分學(xué)生不能準(zhǔn)確地運用生物學(xué)知識和術(shù)語回答問題，語言籠統(tǒng)含糊，或表述空泛，或表述疏漏，或牽強附會，或答非所問等表述不到位而引起失分。在平時訓(xùn)練中，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生，力求讓學(xué)生做到：答題用語專業(yè)化用生物學(xué)專業(yè)術(shù)語、概念、原理、結(jié)論、模型等表述問題，逐步形成一種習(xí)慣和技巧，簡答題尤其如此；注意語言表述的科學(xué)性、完整性和條理性。在科學(xué)性的基礎(chǔ)上堅持答題的完整性和條理性，體現(xiàn)在如果一個答案，不是一句話能表達的，就要制定一個“小提綱”，確定先說什么，后說什么，再說什么。并且用好標(biāo)點，做到層次分明。這樣會使答題結(jié)果有獲得高分的最大可能性。例題12：夏天到了，貯存的食物很容易腐敗

20、，食物腐敗的主要原因是細菌和真菌以食物為培養(yǎng)基，在適宜的環(huán)境條件下大量繁殖所致。為了保持食品新鮮，人們用了很多辦法保存食品，如低溫、腌制、真空包裝、添加防腐劑、干制等。請設(shè)計實驗探究某項因素是抑制細菌和真菌大量繁殖的因素之一。提出的問題：_作出的假設(shè): _設(shè)計實驗方案: _ 根據(jù)經(jīng)驗預(yù)測的結(jié)果: _得出的結(jié)論: _例題13：某?？茖W(xué)實驗小組研究影響淀粉消化的因素,一共進行了三組實驗,其結(jié)果見下表,請根據(jù)實驗結(jié)果回答問題。（提示：淀粉遇碘變藍色）實驗一試管編號加入淀粉糊（ml）加入物質(zhì)（ml）溫度（）PH加入試劑（2滴）顏色(10min后)12蒸餾水2377碘液變藍色22唾液2377碘液不變藍實

21、驗一的結(jié)果說明什么問題?(2分)實驗二試管編號加入淀粉糊（ml）加入物質(zhì)（ml）溫度（）PH加入試劑（2滴）顏色(10min后)32唾液207碘液變藍色42唾液2377碘液不變藍52唾液21007碘液變藍色實驗二的結(jié)果說明什么問題?(2分)實驗三試管編號加入淀粉糊（ml）加入物質(zhì)（ml）溫度（）PH加入試劑（2滴）顏色(10min后)62唾液2372碘液變藍色72唾液2377碘液不變藍82唾液23711碘液變藍色實驗三的結(jié)果說明什么問題?(2分)5.書寫不規(guī)范失分這類錯誤常出現(xiàn)在非選擇題中,由于相當(dāng)一部分學(xué)生在平時沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣,書寫不規(guī)范.主要表現(xiàn)在兩個方面字跡潦草，歪歪扭扭，小如螞蟻，

22、或草寫體、錯別字等在答卷中出現(xiàn)；把答案寫到指定的區(qū)域以外。后一種情況也出現(xiàn)在選擇題中。教師在平時訓(xùn)練時，嚴(yán)格要求學(xué)生書寫時，字跡要規(guī)范工整，同時保持細心、減少筆誤。閱卷時對字跡工整優(yōu)美的試卷，可給分也可不給分的地方都給分，相反，對字跡不清、潦草等的答題，一般都按低分處理，并在試卷講評時特別指出，以引起學(xué)生關(guān)注。例題14：我市某生態(tài)農(nóng)業(yè)園里有水田、果園等，其中水田里有水稻、青蛙、雜草、鯽魚、河蝦、昆蟲、蛇；池塘里有鯉魚、草魚、青魚（肉食性魚類）、鯽魚、河蝦、浮游生物；果園里有桔樹、桃樹、昆蟲、蚯蚓、麻雀等。從上述材料中，寫出生產(chǎn)者、消費者各三個。（3分）根據(jù)上述材料，寫出一條食物鏈（不少于3種生

23、物）。（3分）假如生態(tài)農(nóng)業(yè)園里的青蛙被大量捕殺，將會對生態(tài)園產(chǎn)生什么影響？三、復(fù)習(xí)迎考建議1夯實基礎(chǔ)，努力實現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求考慮到我市初中生物學(xué)科教學(xué)的實際情況，2007年生物畢業(yè)學(xué)業(yè)考試試題將全面體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，突出教材（蘇教版）的重點，適當(dāng)兼顧覆蓋面。在復(fù)習(xí)過程中，要狠抓雙基，讓學(xué)生明確理解生物學(xué)的基本概念、原理和規(guī)律的內(nèi)涵，拓展其外延。在此基礎(chǔ)上，進一步培養(yǎng)學(xué)生遷移應(yīng)用能力。例題15：請你仔細閱讀下文，并回答問題：宇宙航行時代的到來，使“宇宙食品”的供應(yīng)成為人們關(guān)心的問題，于是人們想到了小球藻：它的直徑只有35微米，卻能夠吸收人體排出的二氧化碳，利用陽光，使自身產(chǎn)生大量的營養(yǎng)

24、物質(zhì)并且放出氧氣，凈化太空飛船中的空氣。它還能以一分為二的方式進行繁殖，一晝夜產(chǎn)生2-3代。小球藻是生物嗎？從文中找出證據(jù)。_小球藻能進行光合作用，請用文字寫出光合作用的反應(yīng)式：_，它在進行光合作用的同時，還能進行呼吸作用嗎？_。2培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計和完成實驗的能力實驗教學(xué)在生物教學(xué)中占有相當(dāng)大的比重，初中生物新教材增加了探究實驗的數(shù)量，更加突出了生物實驗教學(xué)的地位，加大了實驗教學(xué)的比重和力度。因此，要重視實驗的復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析、設(shè)計和完成實驗的能力，要讓學(xué)生學(xué)會正確控制實驗條件，靈活地設(shè)置對照實驗，運用使用過的實驗儀器、學(xué)過的實驗方法和技能，基本能按照探究性實驗的環(huán)節(jié)設(shè)計實驗方案、完成實驗步驟、處理新的實驗問題及對實驗設(shè)計進行評價等。如例題12。3改進教法，精心組織互動性強、學(xué)習(xí)氛圍濃的課堂教學(xué)學(xué)生答卷中出現(xiàn)的許多問題不能準(zhǔn)確地使用生物學(xué)專業(yè)術(shù)語；不能恰當(dāng)理解命題者的意圖；文字表述能力差等，這些問題反映了我們的教學(xué)存在不足，我們要對自己的課堂教學(xué)進行反思。生物教學(xué)應(yīng)重在“說理”不能照本宣科，即帶領(lǐng)學(xué)生理解生理過程，體驗知識的形成過程，理解了的東西自然就容易記住，這樣就把生物知識學(xué)活了，不會出現(xiàn)死記硬背的現(xiàn)象。同時，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會看圖（包括概念圖、坐標(biāo)圖、流程圖、生理過程圖、結(jié)構(gòu)圖等）和表格，并進行文字、圖和表格之間的轉(zhuǎn)換，增強學(xué)生的信息轉(zhuǎn)換能力。例題16：某同學(xué)