《系鞋帶》教學(xué)設(shè)計

1、系鞋帶教學(xué)設(shè)計翼城縣特殊教育學(xué)校 馮曉燕 教學(xué)內(nèi)容系鞋帶學(xué)科生活適應(yīng)教學(xué)對象培智二班教材簡解 本課選自河北版全日制培智學(xué)校義務(wù)教育實驗教科書生活適應(yīng)二年級下冊第二單元穿戴整齊的第六課鞋子 襪子。這節(jié)課是穿鞋過程中系鞋帶的針對性康復(fù)訓(xùn)練。本課通過指導(dǎo)學(xué)生親身實踐，親身體驗學(xué)習(xí)系鞋帶的技能，訓(xùn)練學(xué)生手指的靈活度、協(xié)調(diào)性和雙手配合能力，鍛煉小肌肉，提高學(xué)生生活自理能力。學(xué)情分析 本班有六名學(xué)生。根據(jù)學(xué)生個體差異，將學(xué)生分為ABC三類。其中，A類學(xué)生2名，具備一定的學(xué)習(xí)能力，手指的靈活度，雙手配合能力較好，能夠打交叉結(jié)。B類學(xué)生3名，手指協(xié)調(diào)性不好，雙手配合能力一般，且注意力不集中。C類學(xué)生1名，學(xué)習(xí)

2、能力差，本體感和空間感差，手指協(xié)調(diào)性差，需要老師的幫助才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。系鞋帶有困難。目標(biāo)預(yù)設(shè)整體目標(biāo)1、認(rèn)識鞋帶散了所存在的危害。2、通過反復(fù)練習(xí)掌握系鞋帶（蝴蝶結(jié)）的方法。3、鍛煉小肌肉，提高手指的協(xié)調(diào)性、靈活度和雙手配合能力。4、提高生活自理能力。提高學(xué)生自信心。分層目標(biāo)A類：通過練習(xí)能獨立系鞋帶；愿意主動幫助同學(xué)。B類：能在老師的指導(dǎo)下完成系鞋帶。C類：在老師或同學(xué)的幫助下完成系鞋帶。教學(xué)重點掌握系鞋帶（蝴蝶結(jié)）的方法。教學(xué)難點系蝴蝶結(jié)。教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)情境、直觀演示法、實踐操作、游戲競賽設(shè)計理念本課把培養(yǎng)學(xué)生的生活適應(yīng)能力作為出發(fā)點，圍繞學(xué)生生活需求開展系鞋帶活動，著重發(fā)展學(xué)生生活自理能

3、力，提高生活質(zhì)量。設(shè)計思路本節(jié)課有四個教學(xué)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題，讓學(xué)生認(rèn)識到系鞋帶的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；第二環(huán)節(jié)教師示范，學(xué)生練習(xí)，通過示范，兒歌幫助學(xué)生記憶，掌握系鞋帶的方法；第三環(huán)節(jié)實物應(yīng)用，加強(qiáng)練習(xí)，鞏固系鞋帶的方法；第四環(huán)節(jié)實際應(yīng)用，課堂總結(jié)，現(xiàn)場一學(xué)生鞋帶松開，自己系或同學(xué)幫忙，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)鞋帶松了要及時系，滿足生活需求。教學(xué)準(zhǔn)備系鞋帶拼板每人一個，系鞋帶的鞋每人一雙教學(xué)過程設(shè)計意圖一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題 1、師生問好 2、了解當(dāng)天日期 3、出示圖片（一名同學(xué)因為鞋帶散開而摔倒） 引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，認(rèn)識到鞋帶散開所存在的危害。 提問：遇到這種情況你會怎么樣？（引導(dǎo)

4、學(xué)生去幫助同學(xué)）你會系鞋帶嗎？ 引入課題：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)系鞋帶。二、示范講解，分步練習(xí) 1、手指練習(xí)手指操幫助學(xué)生活動手指，為接下來的練習(xí)做好鋪墊。 跟音樂節(jié)奏，做手指操 （抓手指、分合手指、抓手） 2、交叉結(jié)練習(xí)（用系鞋帶拼板） （1）示范講解引用兒歌學(xué)習(xí)系鞋帶的方法，利于學(xué)生記憶系鞋帶的方法，也讓學(xué)生對系鞋帶充滿興趣。 引用兒歌“好朋友，拉拉手，鉆過洞，使勁拉?！笔痉督徊娼Y(jié)的系法。 強(qiáng)調(diào)：兩根鞋帶搭在一起時，上面的那根鞋帶鉆洞。 （2）學(xué)生練習(xí)分步練習(xí)，讓學(xué)生逐步掌握系鞋帶的方法。 分層輔導(dǎo)，讓不同層次的學(xué)生都能夠掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。 好幫差，使學(xué)生學(xué)會尋求幫助和去幫助需要幫助的人。 集體練習(xí)

5、 聽兒歌，分為搭、鉆、拉三部分練習(xí)交叉結(jié)。 個別輔導(dǎo) A類學(xué)生幫助B類學(xué)生，教師輔導(dǎo)C類學(xué)生練習(xí)。 3、蝴蝶結(jié)練習(xí)（用系鞋帶拼板） （1）示范講解用相似的兒歌學(xué)習(xí)第二次打結(jié)，避免學(xué)生因兒歌多、雜產(chǎn)生混亂，對此步驟產(chǎn)生畏懼的心理。 引用兒歌“兔耳朵，搭一起，鉆過洞，使勁拉?！笔痉逗Y(jié)的系法。 強(qiáng)調(diào)：兔耳朵搭一起時洞口不能太大 （2）學(xué)生練習(xí) a、練習(xí)捏兔耳朵集體輔導(dǎo)和個別輔導(dǎo)相結(jié)合練習(xí)，突破難點。 b、打結(jié) c、調(diào)整好蝴蝶結(jié)的長度 集體輔導(dǎo)和個別輔導(dǎo)相結(jié)合，逐步練習(xí)。三、實物應(yīng)用、加強(qiáng)練習(xí)用現(xiàn)實生活中的鞋子回歸到生活。 把鞋放在桌子上，比一比誰系鞋帶系得又快又好。四、實際應(yīng)用，課堂總結(jié) 1、創(chuàng)設(shè)情景，故意拉開一名學(xué)生的鞋帶，讓學(xué)生自己系或?qū)で笏藥椭?。課堂總結(jié)，鼓勵學(xué)生生活中要自立自強(qiáng)，還要樂于助人。 2、活動 將手插進(jìn)鞋里，跟隨音樂跺跺腳。教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容圍繞學(xué)生需求，多數(shù)同學(xué)可以積極參與學(xué)習(xí)活動.但由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力、手指協(xié)調(diào)性差異較大,學(xué)生練習(xí)時我用了兒童玩具系鞋帶拼板來練習(xí)，激發(fā)