課題研究方法行動研究法

1、 課題研究方法 行動研究法德國心理學家勒溫在群體動力學研究中首創(chuàng)的方法。他將個人行為的“場理論”應用于群體行為的研究，提出了“群體動力學”的理論。在他看來，行動研究代表了實驗與應用研究之間的關系。行動研究的目的，是為了弄清某種教育作用對實際的教育過程產(chǎn)生的效果，并對產(chǎn)生影響的各種因素進行評價，用以改進實踐活動。這可以看出其著眼點在于改善實踐活動。目前，教育心理學、組織管理等研究領域引入此法，用來探討改進教育方法和改革評定方法。行動研究法與那種為控制研究方法，使研究對象不受研究者或實驗事態(tài)影響的傳統(tǒng)研究方法的區(qū)別，在于共同參與，即由研究者和行動過程的實踐者結成一體，共同組成課題組，共同進行調(diào)查、

2、分析，通過在實踐活動的進程中發(fā)現(xiàn)問題、設計實驗方案、實施實驗方案、評價或有新的發(fā)現(xiàn)、再計劃、再實施、再評價或發(fā)現(xiàn)的方式不斷進行。信息方法利用信息來研究系統(tǒng)功能的一種科學研究方法。美國數(shù)學、通訊工程師、生理學家維納認為，客觀世界有一種普遍的聯(lián)系，即信息聯(lián)系。當前，正處在“信息革命”的新時代，有大量的信息資源，可以開發(fā)利用。信息方法就是根據(jù)信息論、系統(tǒng)論、控制論的原理，通過對信息的收集、傳遞、加工和整理獲得知識，并應用于實踐，以實現(xiàn)新的目標。信息方法是一種新的科研方法，它以信息來研究系統(tǒng)功能，揭示事物的更深一層次的規(guī)律，幫助人們提高和掌握運用規(guī)律的能力。問卷調(diào)查問卷調(diào)查是以書面提出問題的方式搜集資

3、料的一種研究方法，即調(diào)查者就調(diào)查項目編制成表式，分發(fā)或郵寄給有關人員，請示填寫答案，然后回收整理、統(tǒng)計和研究。問卷調(diào)查的最大優(yōu)點是方法簡便，節(jié)約時間（就調(diào)查者而言），材料也比較容易整理和統(tǒng)計。有時用無記名形式問卷可以獲得面談或開調(diào)查會不容易獲得的某種有價值的資料。問卷調(diào)查的局限性在于發(fā)出的問卷常常無法全部收回，收回的問卷太少，往往影響所取得材料的代表性。其次，問卷調(diào)查應用范圍較廣，搜集的資料往往是表面的，不能了解深層次的問題。再次，問卷中的問題太多，答者生厭、置而不理；問題太少，所得的數(shù)據(jù)不能說明問題，有可能影響整個教育科學研究結論的科學性。文獻法根據(jù)一定的研究目的或課題，通過調(diào)查文獻來獲得資

4、料，從而全面地、正確地了解掌握所要研究問題的一種方法。文獻法被子廣泛用于各種學科研究中。其作用有：能了解有關問題的歷史和現(xiàn)狀，幫助確定研究課題。能形成關于研究對象的一般印象，有助于觀察和訪問。能得到現(xiàn)實資料的比較資料。有助于了解事物的全貌。文獻的分類是多種多樣的，按文獻固有的形式，可分為：文字文獻、數(shù)字文獻、圖象文獻、有聲文獻。按文獻來源可分：第一手文獻和第二手文獻。第一手文獻指研究者未經(jīng)任何中介環(huán)節(jié)而直接獲得的，如通過訪問其他觀察者、實驗者或摘抄現(xiàn)存資料而獲得文獻。收集文獻一定注意遵循有選擇地、有分析地搜集與研究課題有關的文獻的原則。收集方法有以下三種方法：直接利用文獻目錄及索引方法；專家咨

5、詢法；抄錄和復印法。文獻法的實施步驟：編制大綱。收集鑒別。閱讀摘錄。梳理組織。分析研究。書寫報告。文獻法是從現(xiàn)有文獻中收集所需要資料，因此，它具有間接性和歷史性的特點，即研究者對不能親自接觸的研究對象也能進行研究；由于研究者在研究過程中，要查閱、記錄文獻，就必然接受和了解了文獻中觀點或思想方法，因此，它還有繼承性的特點；此外，還有抽樣量大、費用低，不能引起研究對象的情緒反應等特點和優(yōu)點。同時文獻法又存在缺乏直觀感、現(xiàn)實感，文獻中往往帶有文獻作者思想傾向以及資料短缺時無法彌補等缺點。搜集資料原則搜集資料是科研過程的主體。資料記載和傳播類型繁多，內(nèi)容龐雜，出處多頭，時間長久，觀點不一，價值各異，甚

6、至有不少糟粕。這都要求科研人員在搜集資料時要特別注意掌握一些原則：1、逆時性原則。越是近期的、現(xiàn)時的，信息就越新，適用性就越大。在時間上使用倒查法，較容易得到你要的材料，可靠性強。2、選擇性原則。要盡量多搜集資料，但多搜集不等于多用，而是要精選精用。3、直接性原則。要注意資料的真實性和準確性。因此，科研人員應親自搜集第一手資料，對轉手資料應加以去偽存真。4、比較性原則。搜集資料要重點搜集那些為自己課題研究所需要的資料，也要了解和掌握那些觀點不一或與自己構思相對立的資料，這樣才能全面的比較、對照、分析，從而得出正確的或比自己構思更加先進的結論。數(shù)量研究法也稱“統(tǒng)計分析法”和“定量分析法”，指通過

7、對研究對象的規(guī)模、速度、范圍、程度等數(shù)量關系的分析研究，認識和揭示事物間的相互關系、變化規(guī)律和發(fā)展趨勢，借以達到對事物的正確解釋和預測的一種研究方法。世間任何事物都有質(zhì)和量兩個方面，認識事物的本質(zhì)時必須掌握事物的量的規(guī)律。目前，數(shù)學已滲透到一切科技領域，使科技日趨量化，電子計算的推廣和應用，量度設計和計算技術的改進和發(fā)展，數(shù)量研究法，已成為自然科學和社會科學研究中不可缺少的研究法。它的特點是：主要以統(tǒng)計學、數(shù)理邏輯等為基礎；對事物的分析以調(diào)查的現(xiàn)實資料為依據(jù)；采用數(shù)學推導、演算模型等方法，分析過程較復雜，但結論簡潔明了；從數(shù)量關系中發(fā)現(xiàn)問題。屬于數(shù)量研究的具體方法有：統(tǒng)計分析法、模式分析法、預

8、測研究法、圖表技術等。在進行數(shù)量研究時一般采用以下兩個步驟：第一步是單變量的分析。單變量的形式有絕對數(shù)、相對數(shù)和平均數(shù)。比較常用的單變量有總數(shù)、百分數(shù)、平均數(shù)、標準差等。第二步是相關變量與回歸分析。相關變量回歸，有單相關、一元回歸和多相關、多元回歸，根據(jù)變項之間的關系所呈現(xiàn)的形式又有線性與非線性之分。數(shù)量研究法，可為研究社會諸要素相互作用的復雜關系提供精確度較高的數(shù)據(jù)；為更準確地認識事物的屬性，進行各種比較研究和預測提供條件；可提高定性分析的準確度，深化定性分析的研究。實驗法實驗法是通過主支變革、控制研究對象來發(fā)現(xiàn)與確認事物間的因果聯(lián)系的一種科研方法。其主要特點是：第一、主動變革性。觀察與調(diào)查

9、都是在不干預研究對象的前提下去認識研究對象，發(fā)現(xiàn)其中的問題。而實驗卻要求主動操縱實驗條件，人為地改變對象的存在方式、變化過程，使它服從于科學認識的需要。第二、控制性?？茖W實驗要求根據(jù)研究的需要，借助各種方法技術，減少或消除各種可能影響科學的無關因素的干擾，在簡化、純化的狀態(tài)下認識研究對象。第三，因果性。實驗以發(fā)現(xiàn)、確認事物之間的因果聯(lián)系的有效工具和必要途徑。教育實驗是實驗性的教育實踐活動，又是教育性的實驗研究活動，是實驗性和教育性的統(tǒng)一。作為一種教育科研活動，它與其它科學實驗有著共同的實驗性，這就是它的主動變革性、控制性和因果性，又有著不同于其它科學實驗的個性，這就是它的“教育性”。實驗者與教

10、育者合二為一。一個教育實驗工作者不僅是實驗的設計者、組織者、實施者，而且同時必須是一個教育者，必須在教育人的過程中研究教育。教育實驗的被試就是教育對象，是一定群體的學生。他們的參與實驗的主體，有自己的自主性、創(chuàng)造性，研究者必須尊重他們的意愿，發(fā)揮他們的積極性、創(chuàng)造性。“與兒童一起實驗”，而不能損害兒童的身心健康。教育實驗更多地是在真實的社會環(huán)境和學校環(huán)境里（而不是在專門的實驗室）進行，不可避免地要受到政治、文化、民俗及其它大量的非科學因素的干擾，其實驗控制不如實驗室實驗那樣精確、嚴密。教育實驗既要確認教育現(xiàn)象之間的因果聯(lián)系，即旨在求真；又要探索有效的教育內(nèi)容、方法，有力地促進兒童身心的健康發(fā)展

11、，即旨在求善。它既要有求真作基礎和前提條件，又要以至善為出發(fā)點和歸宿，同時受到真理標準與價值規(guī)范的雙重制約。實驗性研究實驗性研究又稱實驗法，是通過對某些影響實驗結果的無關因素加以控制，有系統(tǒng)地操縱某些實驗條件，然后觀測與這些實驗條件相伴隨現(xiàn)象的變化，從而確定條件與現(xiàn)象間因果關系的一種研究方法。實驗性研究有以下三個優(yōu)點：（一）可以人為地創(chuàng)造條件，對某些在自然觀察中不易觀察到情景進行研究，從而擴大研究范圍。（二）可以以比較嚴密的程序組織研究，便于重復驗證，提高結論的科學性。（三）能預設實驗條件，并能測量有關事物，測量結果比較可靠、精確，往往能說明問題。但實驗性研究也有它的局限，如只能是對提純的變量

12、而言，實驗中常?？赡苁悄承o法控制的因素在起作用，影響對實驗結果的明確解釋，對研究者必須具備有關素質(zhì)與準備，其科研能力、知識經(jīng)驗、技術水平的要求較高。實驗性研究方法必須考慮幾個先決條件：一是研究者必須有一個關于解決某一問題的設想或初步的待證的理論。二是研究者必須查閱關于這一問題的有關資料，看看在這個問題上前人是否已經(jīng)提出同樣的假設并進行過實驗。三是在實驗之先，不僅要看客觀條件是否具備，還要看主觀條件如何，如實驗者對實驗方法和技術掌握的程度，實驗合作者的業(yè)務水平和對實驗的態(tài)度和意愿等等。實驗性研究一般可分為實驗的準備、實驗的實施、實驗的總結與評價三個步驟。它一般可以采取單組實驗法、籌組實驗法和循

13、環(huán)實驗法即指組法實驗法三種方法，具體可采用隨機取樣、測量選擇、逐個分配等手段進行。全面調(diào)查全面調(diào)查也叫普查，指對研究對象的總體中的的每一個單位進行調(diào)查的一種調(diào)查組織形式。全面調(diào)查的基本要求是：首先，要堅持全面性，即對調(diào)查總體中各個單位和因素都要一一查到，否則，全面調(diào)查的結果就有失真。其次，對于規(guī)模較大的全面調(diào)查，要規(guī)定統(tǒng)一的標準時間，所有調(diào)查資料都必須反映這一時間的實際情況。再次，全面調(diào)查的內(nèi)容要根據(jù)全面調(diào)查的目的來確定，與調(diào)查目的無關的內(nèi)容要根據(jù)全面調(diào)查的目的來確定，與調(diào)查目的無關的內(nèi)容可以不查，以免浪費時間和精力。全面調(diào)查的這些特點使其具有搜集資料全面、準確的優(yōu)點，但又具有工作量大、開支大

14、等不利之處，因而一般用于政府部門。進行全面調(diào)查一般有如下步驟：建立統(tǒng)一的領導機構.設計全面調(diào)查方案.這主要包括確定全面調(diào)查總體和單位、項目和時間、經(jīng)費以及預算等.培訓人員。試點。全面登記。資料匯總與分析。公布資料和撰寫調(diào)查報告。進行全面調(diào)查，應注意如下幾點：統(tǒng)一調(diào)查時間。調(diào)查項目和指標一旦確定就不得任意改變。盡可能同時對各個調(diào)查單位進行調(diào)查，并力求在最短時間內(nèi)完成。調(diào)查時間拖得愈長，調(diào)查資料的真實性和準確性受到各種因素干擾就愈大，所花的經(jīng)費的就愈多。模擬法先依照原型的主要特征，創(chuàng)設一個相似的模型，然后通過模型來間接研究原型的一種形容方法。根據(jù)模型和原型之間的相似關系，模擬法可分為物理模擬和數(shù)學

15、模擬兩種。當今，隨著科學技術的高度發(fā)展，數(shù)學在各種科技領域中得到廣泛運用，特別是電子計算機等先進技術的作用和推廣，模擬法的應用范圍也越來越寬闊，成為提出新的科學設想，探索未知世界不可缺少的或主要的研究方法之一。如人腦模擬、戰(zhàn)術模擬訓練、工程模擬以及模擬式經(jīng)濟管理等。教育教學中常用模擬教學、模擬訓練、模擬游戲等方式進行控制條件下的綜合性研究。模擬法的主要優(yōu)點有：可以對已經(jīng)時過境遷或尚未出現(xiàn)的現(xiàn)象進行研究；可以對那些既不能打開，又不能從外部直接觀察其內(nèi)部狀態(tài)的系統(tǒng)，進行研究；可將現(xiàn)象簡化、放大或縮??；易于控制；比較經(jīng)濟。缺點主要是人工模仿和復制的人為性，難免使得出的結論欠準確，欠完整，不一定符合所

16、模擬的對象。模擬尚屬發(fā)展中的一種新方法，需要在實踐中得到檢驗，使其不斷完善?？鐚W科方法運用多學科的理論、方法和成果從整體上對某一課題進行綜合研究的方法，也稱“交叉研究法”?？茖W發(fā)展運動的規(guī)律表明，科學在高度分化中又高度綜合，形成一個統(tǒng)一的整體。據(jù)有關專家統(tǒng)計，現(xiàn)在世界上有2000多種學科，而學科分化的趨勢還在加劇，但同時各學科間的聯(lián)系愈來愈緊密，在語言、方法和某些概念方面，有日益統(tǒng)一化的趨勢。一學科取得的成果會迅速為其他學科采用，而成為社會共有。每一學科很難單科獨進，都是在別的學科的密切配合下前進的?？茖W技術的這些特征和規(guī)律給跨學科研究提供了廣闊前景。跨學科方法一般有兩種組織形式：一是多學科的

17、合作研究；二是利用其他學科的成果和方法進行本學科的課題研究。在運用跨學科方法時，要首先系統(tǒng)分析有關學科或專業(yè)間的各種聯(lián)系，并對有關知識進行分析取舍，從而形成研究方案；在實施過程中，處理好各種關系，做到有機配合；對研究成果要進行多方比照比較和驗證。跨學科方法在再現(xiàn)科學的整體聯(lián)系、破除學科和專業(yè)間的狹隘門戶觀念、開闊研究者視野和擴大思路等都是十分有益的。它不但能促進和加深相關學科自身研究的精確化，還通過把不同學科領域的知識和方法聯(lián)合和融合在一起而形成新的學科，如邊緣類學科、綜合類學科、橫斷類學科等，都是運用跨學科研究方法發(fā)展創(chuàng)立的。課題指南指科研規(guī)劃領導組織對招標課題的具體說明。課題指南是科研規(guī)劃

18、的具體化，對課題選定有重要的導向作用。課題指南一般包括說明、主課題、子課題?？晒┭芯咳藛T或研究單位選擇。制訂課題指南，目的是正確發(fā)揮科研導向作用，調(diào)動科研人員積極性，提高科研管理水平和科研成果質(zhì)量。指南課題的確定采取公開招標、平等競爭、擇優(yōu)立項、適當資助的原則。制訂課題指南，實行課題招標，這是科研管理的一項重要措施。這樣做，可以彌補申報渠道不通暢的不足，有利于教育科研規(guī)劃制定和管理部門與廣大教育工作者的相互聯(lián)系。促進科研人員、管理人員更新觀念，加快改革，加強科研部門科研活動的有效管理和科研人員的責任感。它力圖將競爭機制恰當?shù)匾M教育科研管理，使課題的確定不受地區(qū)、部門、單位的限制。為科研能力強

19、，基礎條件好的單位和個人提供更多的科研任務和更好的條件；通過組織專家對投標者的方案設計、隊伍構成、人員素質(zhì)等科學性、合理性如何和可行性的分析和質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)問題，修正設計，也將有利于提高課題研究的科學水平和社會效益。課題選擇選擇課題是一項思想性、科學性與實踐性很強的復雜勞動。選擇研究課題時，不論是從發(fā)布的課題指南中選擇，或者是自行確定，都有必須依據(jù)黨的教育方針和培養(yǎng)目標，依據(jù)其課題的科學價值。其具體原則有四個方面：1、需要性原則。根據(jù)教育事業(yè)發(fā)展和教育改革深化的需要確定課題，使教育科研能更好地為教育行政領導部門的決策服務，為教育改革和教育發(fā)展服務。2、科學性原則。即選題必須有事實根據(jù)和理論根據(jù)，必

20、須有科學價值。如教育科學上的新發(fā)現(xiàn)、空白的填補、通說的糾正、前說的補充等。3、創(chuàng)造性原則。是科學研究的生命，要求在研究成果上有新發(fā)明、有新發(fā)現(xiàn)、有新創(chuàng)造。4、可行性原則。一是看所選的課題是否具備研究能力和研究條件。一般說來，選題不宜太密、太大、太籠統(tǒng)。尤其對于那些初涉教育科研的人來說，應當側重選擇范圍較窄且比較具體的課題。二是看研究課題出的成果有無推廣的價值。（一）行動研究法：課題研究始終貫穿于行動的過程中，以研究促行動，以行動促養(yǎng)成，結合課堂教學和課外實踐，不斷總結反思，在研究的“深度”上勤思善探，在行動的“實效”上追求卓越。（二）調(diào)查研究法：通過典型調(diào)查和抽樣調(diào)查，分析我校學生書法的現(xiàn)狀，

21、找出存在問題的主要原因，為課題的研究目標和操作方法提供第一手真實資料。（三）個案研究法：通過典型案例的跟蹤調(diào)查和剖析，反思矯正設計思路，從教學實踐案例中尋覓并形成具有普遍性的一般規(guī)律。（四）文獻資料法：查閱、研究中、外有關書法教育、教學論著、論文、資料，對有助于課題研究的相關資料進行去粗取精、去偽存真、加以揚棄、為我所用，以增加課題研究的“造血”功能，充實原課題所設定的研究目標，不斷提升課題研究的水平和檔次。（五）經(jīng)驗總結法：及時總結實驗經(jīng)驗和教訓，修改、補充和完善操作措施，力爭使研究水平上升到一定理論高度，并形成論文和報告。 八、研究的操作要點和實施步驟1.準備階段：（2009年9月2009

22、年12月）成立課題組，申報課題，制定課題實施方案，組織課題論證，做好實驗前的調(diào)查分析和相關文獻資料的收集工作。2.實施階段：（2010年1月13年1月）按照課題實施方案全面開展研究工作；階段評估、小結；中期成果展示（每學年一次）；撰寫階段總結、經(jīng)驗論文、個案分析。適時對研究計劃和適時方案進行討論修改，明確目標，不斷優(yōu)化研究思路。3總結階段：（2013年2月2013年5月）課題資料收集、整理、匯編；撰寫結題報告；申請結題。中小學教師開展課題研究的方法和步驟胡長才 現(xiàn)今，中小學教師開展課題研究是一個熱點，也是一個難點問題。如何開展課題研究，是每個中小學教師將要面臨的重大挑戰(zhàn)。中小學教師開展課題研究

23、的步驟是：一、正確選擇好課題。二、認真填寫申請表。三、科學制定開題報告或研究方案。上級批準立項后，應立即制定開題報告，開題報告，就是當課題方向確定之后，課題負責人在調(diào)查研究的基礎上撰寫的報請上級批準的選題計劃。它主要說明這個課題應該進行研究，自己有條件進行研究以及準備如何開展研究等問題，也可以說是對課題的論證和設計。(一)開題報告的結構與寫法。開題報告主要包括以下幾個方面：1、課題名稱課題的提出。對我們基礎教育的教師來說，課題要??；要便于研究。提出課題的緣由和意義是要闡明提出的課題在理論上或實踐上有何依據(jù)，有何必要性和重要性。要有現(xiàn)代意義（要有創(chuàng)造性意義，別人已研究過或已有公認了結論的，就失去

24、了意義，除非選擇新的研究角度，或另辟蹊徑，如果在這方面，國內(nèi)外已有人對此有所探索，要作簡略的介紹，指出他們所作的探索達到了什么水平，本研究將在哪些方面有所突破。）要對實踐和理論有積極意義（這一點很重要，對我們基礎教育的教師來說，特別是對建議進行的要實踐有積極意義；能在倫理上有所突破，那當然更好，但要注意，不要苛求在理論上的突破，這樣的難度較大）可行性（美國貝爾研究所前所長莫頓曾指出：“選擇題目不能草率，如果根本沒有實現(xiàn)可能，選題就等于零。）2、課題研究的目的、意義 研究目標要恰當明確、具體簡潔、突出重點和特點；3、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢。就是本課題有沒有人研究，研究達到什么水平，存在什

25、么不足以及正在向什么方向發(fā)展等。開題報告寫這些內(nèi)容一方面可以論證本課題研究的地位和價值，另一方面也說明課題研究人員對本課題研究是否有較好的把握。我們進行任何科學研究，必須對該問題的研究現(xiàn)狀有清醒的了解。4、課題研究的理論依據(jù)。我們現(xiàn)在進行的課題基本上都是應用研究和發(fā)展研究，這就要求我們的研究必須有一些基本的理論依據(jù)來保證研究的科學性。比如：我們要進行活動課實驗研究，我們就必須以課程理論、學習心理理論、教育心理學理論為研究試驗的理論依據(jù)。我們進行教學模式創(chuàng)新實驗，就必須以教學理論、教育實驗理論等為理論依據(jù)。立論依據(jù)（理論價值、現(xiàn)實意義和國內(nèi)外目前研究現(xiàn)狀分析）A、 理論價值：引用理論要準確，要具

26、有時代特征和一定的權威性；闡述中要把理論與本課題的研究核心聯(lián)系起來。B、 現(xiàn)實意義：注重調(diào)查研究數(shù)據(jù)的分析；注重自己教學實踐的經(jīng)驗總結；注重時代和本地區(qū)或本單位發(fā)展的需求。C、 國內(nèi)外目前研究現(xiàn)狀分析：注重情報資料的收集分析研究，找出其不足之處；注重本課題在當前研究現(xiàn)狀中的位置、優(yōu)勢及突破點。D、 主要參考文獻：熟記一些必要的與本課題相關的專業(yè)書名，了解一些當前最新的相關理論研究書籍。5、課題主要研究內(nèi)容與方法。研究內(nèi)容要充實具體； 研究方法要科學規(guī)范；科研課題的研究一般有以下一些研究方法：觀察法、調(diào)查法、實驗法、文獻法、個案研究法、比較法、經(jīng)驗總結法、實踐反思法、測量法、行動研究法、表列法與

27、圖示法、內(nèi)容分析法等。自然觀測法-是研究者在自然狀態(tài)下，有目的、有計劃、有系統(tǒng)地對研究對象加以細致的觀察，獲得對研究對象發(fā)展變化現(xiàn)象更全面、更系統(tǒng)、更真實和客觀的了解，從而進一步認識研究對象與周圍環(huán)境等之間的內(nèi)在聯(lián)系和本質(zhì)屬性。適用于研究對象較少，活動相對集中，研究周期較短的課題。調(diào)查法是運用座談、訪問、問卷、測驗與評定等手段，有計劃、由系統(tǒng)的收集研究對象的客觀材料，通過對材料的整理分析，掌握研究對象某一方面的現(xiàn)狀或發(fā)展趨勢等。實驗法是在嚴格控制的情況下，有計劃的變化研究對象周圍的環(huán)境等，觀察、記錄、測定與此相伴隨的研究對象的變化，由此認識研究對象與周邊條件之間的因果關系。文獻資料（情報資料）

28、研究法棗通過對古今中外與特定研究對象有關資料的收集、整理、分析和研究，認識和解釋特定研究對象歷史演變過程或發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律等。6、研究工作的步驟寫清研究的起止時間，中間不能間斷；寫清每一階段的研究內(nèi)容及研究成果。7、課題參加人員的組成和專長。主要看參加人員的整體素質(zhì)與水平，尤其是課題負責人的水平怎么樣。如果參加人員和負責人既沒有理論又沒有實踐經(jīng)驗，這個課題就無法很好地完成，也就無法批準立項。8、現(xiàn)有基礎。主要是人員基礎和物質(zhì)基礎。很多課題對人員和設備方面要求是比較高的，如果基本的研究條件都沒有，這個課題同樣不能立項。突出研究人員在此課題研究中的優(yōu)勢，如研究者的學歷、學力、研究能力和研究經(jīng)驗、對

29、本課題研究的適宜性、時間精力以及研究的便利性和經(jīng)濟物質(zhì)等其它優(yōu)勢條件。9、經(jīng)費估算。就是課題在哪些方面要用錢，用多少錢，怎么管理等。10、預期研究成果主要形式包括：研究報告；相關的論文；自己制作的實驗器材、實驗獲得的實物；自己制作的實物；以及與課題相關的獲獎證書及復印件等等。(二)課題研究方案的基本結構1、xx課題名稱研究方案2、本課題隸屬xx批準立項課題3、課題論證同開題報告的論證基本相同4、人員分工5、時間安排6、預期研究成果四、實施有效研究。1、通過研究方案。課題研究方案制定后，要迅速組織課題組成員學習通過研究方案 ，進一步明確課題研究背景、研究目標、研究內(nèi)容、研究重點和難點、同類課題研

30、究現(xiàn)狀情況、研究的理論依據(jù)和實踐意義等。明確自己的具體研究任務，選擇科學有效的方法，完成自己研究任務的實踐活動內(nèi)容、組織形式以及成果表現(xiàn)形式，完成全部研究任務的整體時間安排等，為課題研究做好充分的準備。2、嚴格執(zhí)行研究方案。課題研究方案通過后，要按照方案嚴格執(zhí)行。課題負責人要與學校領導與有關智能機構進行回報與溝通，取得他們的支持與協(xié)調(diào)，要把研究活動與常規(guī)教學活動有機結合，與常規(guī)教研活動有機結合，與專題研究活動有機結合，使課題研究在常態(tài)下進行，融于教育教研和平時的教育教學活動中，在研究活動中，要做好必要的記錄，并及時加工提煉抽象總結，及時收集整理，為研究形成新材料、新策略、新經(jīng)驗、新成果提供可靠

31、的材料，為撰寫研究報告奠定堅實基礎。五、認真撰寫研究報告。撰寫研究報告，就是要把課題采用什么研究方法，取得了什么成績和經(jīng)驗，得出什么研究結論，在研究過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題，這些問題是怎樣解決的，研究結果在現(xiàn)階段達到的程度，還有什么問題需要解決等。主要精力要花在研究方法和結果部分，研究報告是以研究方法的科學性與研究結果的可靠性為條件的，而二者又有內(nèi)在的聯(lián)系，只有研究方法科學，才能保證研究結果是正確，把研究方法交代清楚，使人感到該項研究在方法上無懈可擊，從而可以看出得出的結果和結論是可靠的。同時，理論觀點的闡述要與材料相結合。在研究報告中論點清晰有力的得到論證，這是應關注的核心問題，論點的證實除了依

32、靠邏輯的力量外，還需要科學事實的支撐，做到論點與事實相結合。因此，研究報告一定要有具體材料，尊重事實，從事實中提煉出觀點。在論述過程中要處理好論證與事實之間的關系，要選好事實材料，除了要注意事實的典型性、科學性外，還要善于用正反兩方面的事實說明問題揭示普遍規(guī)律；其次要適當配置事實；用事實來論證，主要是幫助人們理解不熟悉的論點和批駁舊的錯誤的論點闡明蘊含豐富而深刻的論點。并非所有的論點都要用事實來論證。與此同時，要堅持實事求是。研究報告的分析與討論要不夸大，不縮?。桓矣趫猿终胬?，不為權威和輿論所左右；下結論時要注意前提和條件不要簡單化和絕對化，更不要以偏概全，把局部經(jīng)驗說成是普遍真理。研究報告的

33、主要內(nèi)容有課題研究背景，選題的理論和實踐意義，研究的主要內(nèi)容，研究方法和技術運用手段，（具體做法）主要研究結論（成績與經(jīng)驗），主要突破與創(chuàng)新，困惑與問題并要說明主要參考文獻和資料索引等。六、認真填寫結題鑒定表。將研究報告撰寫完備后，要再次召開全體課題組成員會，對照課題立項申請書，研究方案，學習討論、分析研究通過研究報告，然后對照課題立項申請書，研究方案和研究報告，抽象概括出結題鑒定表中所要填寫的內(nèi)容。七、認真組織結題材料。1、結題申請報告2、課題立項申報報告3、課題立項批復通知4、結題鑒定表5、課題研究的階段性總結6、課題研究終結性結題報告7、附件：（1）課題成果；（研究報告；相關的論文；自己

34、制作的實驗器材、實驗獲得的實物；自己制作的實物；以及與課題相關的獲獎證書及復印件等等）。（2）課題的有關研究材料（課題實施方案、階段實施計劃、課題科研大事記等。 課題研究方法 問卷調(diào)查法、訪談、個案研究、實驗法、觀察法、文獻研究等 1、行動研究法：制定個性研究方案，通過學生實踐情況進行分析，再研究調(diào)整重新進行實踐。并將經(jīng)驗總結、記錄，形成有價值的文字。 2、資料收集法：深入班級，深入學生個體，對學生現(xiàn)狀進行調(diào)查，利用不同的資源進行收集，找準問題所在，明確研究對象。 3、學生帶動法：通過一小部分學生先學、先走，在帶動、感染他周圍的學生也來學習。&

35、#160;4、教育實驗法：立足于自己的所在的教學班級，通過實驗前、后學生科學學習的變化，找到適合學生科學素養(yǎng)發(fā)展的方案。 5、個案研究法：結合課題研究目標，引導學生從實際出發(fā)，制定學習計劃，針對個性發(fā)展的需要，進行有效指導。 6、文獻法：廣泛收集整理文獻資料，如經(jīng)典書籍，名人格言，以及課程標準推薦的書目，為學生閱讀提供具有時代性，創(chuàng)造性的正面教材。課題研究的要求、方法和步驟 （一）選題 選題是課題研究的起始，也就是確定自己要研究什么課題。 1課題來自哪里？ （1）學?；驅W校以上相關部門提供的參考課題或供申報的課題 （2）教師

36、自己從事教育教學工作中感到困惑或感興趣的問題上升為課題 2選題的一般原則 科學性：要有理論基礎和事實依據(jù)，必須符合科學原理；預期結果要合理；研究方法要正確嚴謹，要有可行性和創(chuàng)新性。 3選題的一般過程 （1）明確方向發(fā)現(xiàn)問題 （2）濃縮范圍經(jīng)驗分析 （3）提示焦點形成課題 4選題的注意事項 （1）選題宜小不宜大 （2）選題應結合學校的實際，來源于教育教學的現(xiàn)實問題。選題要有新意。課題的表述應簡明、具體。 （3）選題要考慮研究者的優(yōu)勢，與自身工作相結合，與研究者的能力相適應。 （二）申報課

37、題 申報課題，也就是設計研究方案，是如何進行課題研究的具體設想，是開始進行課題研究的工作框架，是如何進行研究的基本思路。是保證研究順利進行的必要措施；使研究具體化的中心環(huán)節(jié)；是研究成果質(zhì)量的重要保證；有利于檢查和自我檢查；有利于協(xié)作研究。一般上級部門開展的課題研究都附有課題申報表。 1課題申報表（課題研究方案）組成： （1）課題的表述與界定：課題的名稱或題目必須明確表述所要研究的問題，要體現(xiàn)研究對象、研究問題、研究方法。如“強化預習指導提高學生自學能力”。 （2）研究的背景、目的、意義： 研究背景：即根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而研究。 研究

38、目的意義：即為什么要研究、研究的價值是什么、解決什么問題，包括理論意義、實踐意義；外在目標（目的）、內(nèi)在目標目的學生發(fā)展）。 研究綜述：本課題研究的歷史與現(xiàn)狀。 研究的特色或突破點：問題新、方法新、角度新、效果新。 （3）研究范圍：對研究對象的總體范圍的界定；對研究對象的模糊概念進行界定；對關鍵概念的界定。 （4）研究內(nèi)容：很重要的部分，如果提不出具體的研究內(nèi)容，就無法研究。 （5）研究方法： 注意事項：注意多種方法的使用；方法要寫詳細些；不能濫用方法 主要方法：行動研究;實驗研究;個案研究;調(diào)查研究;文獻研究。 

39、（6）研究對象：具有代表性和典型性，使研究結果具有普遍的指導意義。 （7）研究程序（步驟）：研究的每一階段的工作任務和要求 第一階段（準備階段）：收集資料、開題 第二階段（實施階段）： 第三階段（總結階段）： （8）預期成果的形式：論文、研究報告、著作等；學生變化 （9）研究成員（及負責人、分工） （10）經(jīng)費預算及其他所需條件 2填課題申報表（立項論證） 3填寫課題申報表的注意事項 （1）認識填寫申報表的重要性。是成功的一半，不能應付。 （2）一式幾份，要自己留一份，最好在電腦中保留

40、一份。 （3）核心是目的意義、研究步驟、研究內(nèi)容方法。4課題申報表 （三）開題論證 1開題論證的含義、意義 2開題報告的撰寫方法 3與立項論證（申報課題）區(qū)別 4召開開題論證會 （四）實施研究 一重視理論學習和理論的指導作用 二重視選擇研究方法 行動研究的特征：  為行動而研究 為行動研究指出了行動研究的目的。研究的目的不是構建系統(tǒng)的學術理論，而是解決實踐工作者所處的情境遇到的問題。研究目的具有實用性。問題的解決具有即時性。  在行動中研究

41、60;在行動中研究指出了研究的情境和研究的方式。行動研究的環(huán)境就是實際工作者所在的工作情境，并非是經(jīng)過特別安排的或控制的場景。行動研究的研究過程，即是實際工作者解決問題的過程，是一種行動的表現(xiàn)，也是實際工作者學會反省、問題探究與問題解決能力的過程。  由行動者研究 由行動者研究指出了行動研究的主體是實際工作者，而不是外來的專家學者。專家學者參與研究扮演的角色是提供意見與咨詢。是協(xié)作者，而不是研究的主體。有些課題項目學生也可參與研究。 三重視資料的積累 （1）收集和學習與課題相關的背景資料：對研究對象進行前測、后測的統(tǒng)計資料要收集；與課題相關的理

42、論、概念的界定和相關研究動態(tài)的資料要收集；自身學習和研究的過程資料要記錄和收集；對材料進行分類歸檔；進行跨學科的學習和收集資料。 （2）經(jīng)常撰寫研究過程中的體會與論文。 （3）收集與整理課題研究中的典型案例：一定數(shù)量的典型教例；學生發(fā)展變化的典型材料。 （4）及時收集研究過程中取得的成效憑證：學生變化發(fā)展的材料；教師教學水平變化材料。 （5）要有一本研究過程的大事記。 四重視利用電腦和網(wǎng)絡工具； 五我的研究過程 （五）結題、總結和推廣 1整理相關資料；撰寫報告或論文； 怎樣撰寫結題報告 題目：清

43、楚、準確地呈現(xiàn)研究的主要問題；有時可加副標題。 前言（有時用“問題的提出”）：表明研究的目的；說明選題的依據(jù)、課題價值與意義；目前國內(nèi)外研究成果、現(xiàn)狀、問題、趨勢；研究所要解決的主要問題及理論框架。字數(shù)不宜多、表述要具體、清楚。 方法：對方法進行說明，主要考慮：對課題進行界定；研究目標；研究程序、步驟；所使用的方法及其說明（實驗法還需要解釋假說）。 具體操作： 結果 說明：學生日記、作業(yè)、自己觀察記錄、體會感受、家長教師學生反饋等來說明和獲得結果。 呈現(xiàn)方式：用文字或圖表、數(shù)據(jù)、案例來分析；用邏輯或統(tǒng)計的方式來呈現(xiàn)結果。 注

44、意事項：結果一定是自身或成員獲取的；要定量與定性結合；資料翔實、文字簡明。 討論： 結果是否與目標一致？為什么一致或不一致？ 對結果進行理論上的分析和論證； 找出優(yōu)劣、得失，進行討論； 提出有待深入的問題進行討論。 參考文獻及附錄。    課題研究的基本方法主要有：  觀察法. 調(diào)查法. 測驗法. 行動研究法. 文獻法  經(jīng)驗總結法. 個案研究法. 案例研究法. 實驗法 （在一

45、個課題研究過程中，根據(jù)不同的研究目的和要求，往往會用到兩種以上方法）  研究性學習資料之四十三：課題研究的步驟有哪些？  一、設置情境、提出問題 開展研究性學習，首先要幫助學生發(fā)現(xiàn)問題，選擇力所能及的課題。如利用實物或掛圖展示“瀕臨死亡的魚”，運用報刊、電子資料等，讓學生議論其原因及其對策，提出問題，為確定課題打下基礎。 二、確定課題，提出假設 通過學生間平等的討論，預測導致魚瀕臨死亡的各種可能的原因，如水污染、飼料變質(zhì)、氣候異常、魚患病、魚苗質(zhì)量差等等。在議論的基礎上，研究小組或個人確定研究方向、確定課題。 三、

46、制定研究方案、做好開題論證 制定實施課題方案；論證可行性并修改方案；具體實施研究方案。 四、搜集、整理資料 通過實驗、訪問、調(diào)查、上圖書館或網(wǎng)絡查閱資料等，搜集有關數(shù)據(jù)和信息，并對數(shù)據(jù)和信息進行分析、處理，評價其有效性。 五、綜合歸納、得出結論 將資料進行分類歸納總經(jīng)，得出相應結論。結論可用相應的形式表達，如科研論文、調(diào)查報告等。 六、交流總經(jīng)、深化認識 在不同場合交流課題研究的心得體會，取長補短，總結經(jīng)驗，不斷提高。   一、報告編制步驟    (一)&

47、#160;簽訂委托協(xié)議    可靠性研究報告編制單位與委托單位，就項目可行性研究報告編制工作的范圍、重點、深度要求、完成時間、費用預算和質(zhì)量要求交換意見，并簽訂委托協(xié)議，據(jù)以開展可行性研究各階段的工作。    (二) 組建工作小組    根據(jù)委托項目可行性研究的工作量、內(nèi)容、范圍、技術難度、時間要求等組建項目可行性研究工作小組。一般工業(yè)項目和交通運輸項目可分為市場組、工藝技術組、設備組、工程組、總圖運輸及公用工程組、環(huán)保組、技術經(jīng)濟組等專業(yè)組。為使各專業(yè)組協(xié)調(diào)工作，

48、保證報告總體質(zhì)量，一般應由總工程師、總經(jīng)濟師負責統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。    (三) 制定工作計劃    內(nèi)容包括工作的范圍、重點、深度、進度安排、人員配置、費用預算及報告編制大綱，并與委托單位交換意見。    (四) 調(diào)查研究收集資料    各專業(yè)組根據(jù)報告編制大綱進行實地調(diào)查，收集整理有關資料，包括向市場和社會調(diào)查，向行業(yè)主管部門調(diào)查，向項目所在地區(qū)調(diào)查，向項目涉及的有關企業(yè)、單位調(diào)查，收集項目建設、生產(chǎn)運營等各方面所必需的

49、信息資料和數(shù)據(jù)。 中小學教師開展課題研究的方法和步驟胡長才 現(xiàn)今，中小學教師開展課題研究是一個熱點，也是一個難點問題。如何開展課題研究，是每個中小學教師將要面臨的重大挑戰(zhàn)。中小學教師開展課題研究的步驟是：一、正確選擇好課題。二、認真填寫申請表。三、科學制定開題報告或研究方案。上級批準立項后，應立即制定開題報告，開題報告，就是當課題方向確定之后，課題負責人在調(diào)查研究的基礎上撰寫的報請上級批準的選題計劃。它主要說明這個課題應該進行研究，自己有條件進行研究以及準備如何開展研究等問題，也可以說是對課題的論證和設計。(一)開題報告的結構與寫法。開題報告主要包括以下幾個方面：1、課題名稱課題的提

50、出。對我們基礎教育的教師來說，課題要??；要便于研究。提出課題的緣由和意義是要闡明提出的課題在理論上或實踐上有何依據(jù)，有何必要性和重要性。要有現(xiàn)代意義（要有創(chuàng)造性意義，別人已研究過或已有公認了結論的，就失去了意義，除非選擇新的研究角度，或另辟蹊徑，如果在這方面，國內(nèi)外已有人對此有所探索，要作簡略的介紹，指出他們所作的探索達到了什么水平，本研究將在哪些方面有所突破。）要對實踐和理論有積極意義（這一點很重要，對我們基礎教育的教師來說，特別是對建議進行的要實踐有積極意義；能在倫理上有所突破，那當然更好，但要注意，不要苛求在理論上的突破，這樣的難度較大）可行性（美國貝爾研究所前所長莫頓曾指出：“選擇題目

51、不能草率，如果根本沒有實現(xiàn)可能，選題就等于零。）2、課題研究的目的、意義 研究目標要恰當明確、具體簡潔、突出重點和特點；3、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢。就是本課題有沒有人研究，研究達到什么水平，存在什么不足以及正在向什么方向發(fā)展等。開題報告寫這些內(nèi)容一方面可以論證本課題研究的地位和價值，另一方面也說明課題研究人員對本課題研究是否有較好的把握。我們進行任何科學研究，必須對該問題的研究現(xiàn)狀有清醒的了解。4、課題研究的理論依據(jù)。我們現(xiàn)在進行的課題基本上都是應用研究和發(fā)展研究，這就要求我們的研究必須有一些基本的理論依據(jù)來保證研究的科學性。比如：我們要進行活動課實驗研究，我們就必須以課程理論、學習心

52、理理論、教育心理學理論為研究試驗的理論依據(jù)。我們進行教學模式創(chuàng)新實驗，就必須以教學理論、教育實驗理論等為理論依據(jù)。立論依據(jù)（理論價值、現(xiàn)實意義和國內(nèi)外目前研究現(xiàn)狀分析）A、 理論價值：引用理論要準確，要具有時代特征和一定的權威性；闡述中要把理論與本課題的研究核心聯(lián)系起來。B、 現(xiàn)實意義：注重調(diào)查研究數(shù)據(jù)的分析；注重自己教學實踐的經(jīng)驗總結；注重時代和本地區(qū)或本單位發(fā)展的需求。C、 國內(nèi)外目前研究現(xiàn)狀分析：注重情報資料的收集分析研究，找出其不足之處；注重本課題在當前研究現(xiàn)狀中的位置、優(yōu)勢及突破點。D、 主要參考文獻：熟記一些必要的與本課題相關的專業(yè)書名，了解一些當前最新的相關理論研究書籍。5、課題

53、主要研究內(nèi)容與方法。研究內(nèi)容要充實具體； 研究方法要科學規(guī)范；科研課題的研究一般有以下一些研究方法：觀察法、調(diào)查法、實驗法、文獻法、個案研究法、比較法、經(jīng)驗總結法、實踐反思法、測量法、行動研究法、表列法與圖示法、內(nèi)容分析法等。自然觀測法-是研究者在自然狀態(tài)下，有目的、有計劃、有系統(tǒng)地對研究對象加以細致的觀察，獲得對研究對象發(fā)展變化現(xiàn)象更全面、更系統(tǒng)、更真實和客觀的了解，從而進一步認識研究對象與周圍環(huán)境等之間的內(nèi)在聯(lián)系和本質(zhì)屬性。適用于研究對象較少，活動相對集中，研究周期較短的課題。調(diào)查法是運用座談、訪問、問卷、測驗與評定等手段，有計劃、由系統(tǒng)的收集研究對象的客觀材料，通過對材料的整理分析，掌握

54、研究對象某一方面的現(xiàn)狀或發(fā)展趨勢等。實驗法是在嚴格控制的情況下，有計劃的變化研究對象周圍的環(huán)境等，觀察、記錄、測定與此相伴隨的研究對象的變化，由此認識研究對象與周邊條件之間的因果關系。文獻資料（情報資料）研究法棗通過對古今中外與特定研究對象有關資料的收集、整理、分析和研究，認識和解釋特定研究對象歷史演變過程或發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律等。6、研究工作的步驟寫清研究的起止時間，中間不能間斷；寫清每一階段的研究內(nèi)容及研究成果。7、課題參加人員的組成和專長。主要看參加人員的整體素質(zhì)與水平，尤其是課題負責人的水平怎么樣。如果參加人員和負責人既沒有理論又沒有實踐經(jīng)驗，這個課題就無法很好地完成，也就無法批準立項。8

55、、現(xiàn)有基礎。主要是人員基礎和物質(zhì)基礎。很多課題對人員和設備方面要求是比較高的，如果基本的研究條件都沒有，這個課題同樣不能立項。突出研究人員在此課題研究中的優(yōu)勢，如研究者的學歷、學力、研究能力和研究經(jīng)驗、對本課題研究的適宜性、時間精力以及研究的便利性和經(jīng)濟物質(zhì)等其它優(yōu)勢條件。9、經(jīng)費估算。就是課題在哪些方面要用錢，用多少錢，怎么管理等。10、預期研究成果主要形式包括：研究報告；相關的論文；自己制作的實驗器材、實驗獲得的實物；自己制作的實物；以及與課題相關的獲獎證書及復印件等等。(二)課題研究方案的基本結構1、xx課題名稱研究方案2、本課題隸屬xx批準立項課題3、課題論證同開題報告的論證基本相同4

56、、人員分工5、時間安排6、預期研究成果四、實施有效研究。1、通過研究方案。課題研究方案制定后，要迅速組織課題組成員學習通過研究方案 ，進一步明確課題研究背景、研究目標、研究內(nèi)容、研究重點和難點、同類課題研究現(xiàn)狀情況、研究的理論依據(jù)和實踐意義等。明確自己的具體研究任務，選擇科學有效的方法，完成自己研究任務的實踐活動內(nèi)容、組織形式以及成果表現(xiàn)形式，完成全部研究任務的整體時間安排等，為課題研究做好充分的準備。2、嚴格執(zhí)行研究方案。課題研究方案通過后，要按照方案嚴格執(zhí)行。課題負責人要與學校領導與有關智能機構進行回報與溝通，取得他們的支持與協(xié)調(diào)，要把研究活動與常規(guī)教學活動有機結合，與常規(guī)教研活動有機結合

57、，與專題研究活動有機結合，使課題研究在常態(tài)下進行，融于教育教研和平時的教育教學活動中，在研究活動中，要做好必要的記錄，并及時加工提煉抽象總結，及時收集整理，為研究形成新材料、新策略、新經(jīng)驗、新成果提供可靠的材料，為撰寫研究報告奠定堅實基礎。五、認真撰寫研究報告。撰寫研究報告，就是要把課題采用什么研究方法，取得了什么成績和經(jīng)驗，得出什么研究結論，在研究過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題，這些問題是怎樣解決的，研究結果在現(xiàn)階段達到的程度，還有什么問題需要解決等。主要精力要花在研究方法和結果部分，研究報告是以研究方法的科學性與研究結果的可靠性為條件的，而二者又有內(nèi)在的聯(lián)系，只有研究方法科學，才能保證研究結果是正確

58、，把研究方法交代清楚，使人感到該項研究在方法上無懈可擊，從而可以看出得出的結果和結論是可靠的。同時，理論觀點的闡述要與材料相結合。在研究報告中論點清晰有力的得到論證，這是應關注的核心問題，論點的證實除了依靠邏輯的力量外，還需要科學事實的支撐，做到論點與事實相結合。因此，研究報告一定要有具體材料，尊重事實，從事實中提煉出觀點。在論述過程中要處理好論證與事實之間的關系，要選好事實材料，除了要注意事實的典型性、科學性外，還要善于用正反兩方面的事實說明問題揭示普遍規(guī)律；其次要適當配置事實；用事實來論證，主要是幫助人們理解不熟悉的論點和批駁舊的錯誤的論點闡明蘊含豐富而深刻的論點。并非所有的論點都要用事實

59、來論證。與此同時，要堅持實事求是。研究報告的分析與討論要不夸大，不縮??；敢于堅持真理，不為權威和輿論所左右；下結論時要注意前提和條件不要簡單化和絕對化，更不要以偏概全，把局部經(jīng)驗說成是普遍真理。研究報告的主要內(nèi)容有課題研究背景，選題的理論和實踐意義，研究的主要內(nèi)容，研究方法和技術運用手段，（具體做法）主要研究結論（成績與經(jīng)驗），主要突破與創(chuàng)新，困惑與問題并要說明主要參考文獻和資料索引等。六、認真填寫結題鑒定表。將研究報告撰寫完備后，要再次召開全體課題組成員會，對照課題立項申請書，研究方案，學習討論、分析研究通過研究報告，然后對照課題立項申請書，研究方案和研究報告，抽象概括出結題鑒定表中所要填寫

60、的內(nèi)容。七、認真組織結題材料。1、結題申請報告2、課題立項申報報告3、課題立項批復通知4、結題鑒定表5、課題研究的階段性總結6、課題研究終結性結題報告7、附件：（1）課題成果；（研究報告；相關的論文；自己制作的實驗器材、實驗獲得的實物；自己制作的實物；以及與課題相關的獲獎證書及復印件等等）。（2）課題的有關研究材料（課題實施方案、階段實施計劃、課題科研大事課題研究的方法有哪些發(fā)布：2011年12月10日15時11分訪問次數(shù):9673字號： 大 中 小 教育課題研究的基本方法主要有以下幾種：一、觀察法1觀察法：為了了解事實真相，從而發(fā)現(xiàn)某種現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律。2觀察法的步驟：觀察法的實施分為以下三個步驟，步驟之一就是進行觀察研究的設計，此步驟可分為如下幾個