人教部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第三單元：語(yǔ)文園地》配套教案教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀公開課

1、語(yǔ)文園地三本單元的語(yǔ)文園地包括“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”三個(gè)板 塊?！敖涣髌脚_(tái)”是引導(dǎo)學(xué)生交流、總結(jié)連續(xù)細(xì)致觀察的好處。從而明確只有細(xì)致、連續(xù)、調(diào)動(dòng)多感官觀察，才能有所發(fā)現(xiàn)，寫得準(zhǔn)確形象?！霸~句段運(yùn)用”安排了兩項(xiàng)內(nèi)容。一是區(qū)分動(dòng)物住所的不同名稱，體會(huì)表達(dá)的準(zhǔn)確性、 豐富性， 引導(dǎo)學(xué)生積累并在生活中運(yùn)用。二是通過比較，體會(huì)表達(dá)的準(zhǔn)確性，感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察。“日積月累”是一組氣象諺語(yǔ)。意在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)先民智慧的結(jié)晶， 積累諺語(yǔ)， 養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣。四年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)入了對(duì)文本的理解。這是一個(gè)艱難的瓶頸期， 學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平很難對(duì)一篇文章進(jìn)行準(zhǔn)確、深入的理解。抓中心句、

2、中心詞、關(guān)鍵詞句，體會(huì)句子的含義等深層理解文本的能力都將從現(xiàn)在開始，一步一步在 老師的指導(dǎo)下形成。這也為以后的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以我們?cè)谡n堂上要 對(duì)文章進(jìn)行精讀，品讀重點(diǎn)句段，引領(lǐng)孩子逐步體會(huì)理解文章的方法?！敖涣髌脚_(tái)”這一板塊的內(nèi)容是要學(xué)生養(yǎng)成通過細(xì)致觀察，把事物寫具體、生動(dòng)的習(xí)慣。但這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，需要教師在今后的教學(xué)中給予足夠的重視，讓孩子慢慢領(lǐng)悟消化?！霸~句段運(yùn)用”主要是抓住一些描寫準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)句， 讓學(xué)生在品讀感悟中體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性，教師要重點(diǎn)指導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何把事物寫清楚、具體，為習(xí)作打好基礎(chǔ)?！局R(shí)與技能】1. 能結(jié)合閱讀體驗(yàn)交流連續(xù)細(xì)致觀察的好處，逐步養(yǎng)成

3、留心觀察的習(xí)慣。2. 能正確搭配動(dòng)物和它的“家”，知道動(dòng)物的“家”有不同的說法。3. 通過比較句子，體會(huì)表達(dá)的準(zhǔn)確性。4. 積累與秋天有關(guān)的氣象諺語(yǔ)?！具^程與方法】先結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)，采用集中討論的形式梳理總結(jié)連續(xù)細(xì)致觀察的好處； 再聯(lián)系生活，體會(huì)關(guān)于動(dòng)物住所的不同名稱，抓住一些句子在對(duì)比中仔細(xì)品味， 感受語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性。【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的能力，長(zhǎng)期觀察的習(xí)慣，以及對(duì)自然生物的熱愛之情。重點(diǎn)1. 能正確搭配動(dòng)物和它的“家”，知道動(dòng)物的“家”有不同的說法。2. 積累與秋天有關(guān)的氣象諺語(yǔ)。難點(diǎn)1. 能結(jié)合閱讀體驗(yàn)交流連續(xù)細(xì)致觀察的好處，逐步養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣。2. 通過比較

4、句子，體會(huì)表達(dá)的準(zhǔn)確性。教師：制作多媒體課件。學(xué)生：搜集有關(guān)秋天的諺語(yǔ)。2 課時(shí)第一課時(shí)1. 能結(jié)合閱讀體驗(yàn)，交流連續(xù)細(xì)致觀察的好處，逐步養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣。2. 知道動(dòng)物的“家”有不同的說法。重點(diǎn)1. 能結(jié)合閱讀體驗(yàn)，交流連續(xù)細(xì)致觀察的好處。2. 知道動(dòng)物的“家”有不同的說法。難點(diǎn)養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣。一、交流平臺(tái)1. 回顧課文，說說本單元課文中讓自己印象深刻的表達(dá)準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)句。2. 出示“交流平臺(tái)”的三個(gè)例句，先朗讀，再思考：作者為什么能把爬山虎、蟋蟀及它的住址寫得那么細(xì)致、具體？3. 結(jié)合閱讀泡泡中的提示，小組討論、交流。4. 教師小結(jié)：細(xì)致觀察才能看到事物的細(xì)節(jié)，持續(xù)觀察才能發(fā)現(xiàn)細(xì)微的

5、變化，調(diào)動(dòng)多感官留心觀察才能察覺易被忽略之處。二、詞句段運(yùn)用1. 出示教材中上下兩組字，提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)“廄”的讀音。2. 根據(jù)示例，學(xué)生初步感知?jiǎng)游锏摹凹摇庇胁煌谋磉_(dá)。3. 連一連。(1)教師出示圖片、視頻等，讓學(xué)生感知“圈、廄、棚”等動(dòng)物的住所。(2)學(xué)生嘗試連線。(3)教師訂正。4. 教師引導(dǎo)學(xué)生說說更多類似的詞語(yǔ)。三、布置作業(yè)預(yù)習(xí)“詞句段運(yùn)用”第二題和“日積月累”部分。交流平臺(tái)連續(xù)細(xì)致地觀察詞句段運(yùn)用“家”的不同說法第二課時(shí)1. 通過比較句子，體會(huì)句子表達(dá)的準(zhǔn)確性。2. 積累與秋天有關(guān)的氣象諺語(yǔ)。重點(diǎn)1. 比較不同句子，體會(huì)句子表達(dá)的準(zhǔn)確性。2. 積累與秋天有關(guān)的氣象諺語(yǔ)。難點(diǎn)運(yùn)用準(zhǔn)

6、確生動(dòng)的語(yǔ)言把事物寫清楚、具體。一、回顧導(dǎo)入上節(jié)課我們交流了連續(xù)細(xì)致地觀察的好處，了解了動(dòng)物們的“家”的不同說法，接下來讓我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)詞句段運(yùn)用，比較一些句子，體會(huì)句子表達(dá)的準(zhǔn)確性。二、詞句段運(yùn)用1出示句子，學(xué)生自主朗讀，初步感知每組句子意思有所不同。(1)觸著墻的，細(xì)絲和小圓片變成灰色。觸著墻的，細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色。(2)隧道順著地勢(shì)彎彎曲曲，九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。隧道順著地勢(shì)彎彎曲曲，最多九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。2小組討論交流：(1) 教師引導(dǎo)理解加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。逐漸：說明爬山虎的腳是一點(diǎn)一點(diǎn)兒變灰的。最多：點(diǎn)明了蟋蟀的住宅最深的范圍，不超過九寸。(2) 學(xué)生

7、說說每組兩個(gè)句子意思的不同。3. 在充分感知和理解的基礎(chǔ)上，再次整體朗讀，進(jìn)一步體會(huì)句子表達(dá)的準(zhǔn)確性。(1)讀“逐漸”時(shí)，可以通過拉長(zhǎng)語(yǔ)音，感受時(shí)間推移的過程。(2)讀“最多”時(shí)，可以加重語(yǔ)氣，體會(huì)對(duì)蟋蟀住宅描寫的精準(zhǔn)。4. 教師小結(jié)：這兩組句子，每組里的兩個(gè)句子意思基本相同，但每組里的第二個(gè)句子表達(dá)的語(yǔ)義更準(zhǔn)確一些。我們平時(shí)閱讀文章與說話時(shí)，要注意這樣的詞語(yǔ)在表情達(dá)意上的作用。5. 請(qǐng)學(xué)生說說類似的例子。三、日積月累1. 請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀教材中的語(yǔ)句，要求讀正確。2. 指名學(xué)生讀語(yǔ)句，糾正字音。3. 你發(fā)現(xiàn)這些句子有什么特點(diǎn)？4. 交流自己對(duì)這幾句話的理解。立了秋，把扇丟：指立秋后，天氣轉(zhuǎn)涼，不再需要用扇子。二八月，亂穿衣：形容初春和初秋時(shí)天氣冷熱多變，人們穿衣服沒有一定之規(guī)， 有的人捂得嚴(yán)實(shí)，有的人則穿著輕薄。夏雨少，秋霜早：如果夏天的雨水少，秋天的霜期就會(huì)提前。八月里來雁門開，雁兒腳上帶霜來：到了農(nóng)歷八月，大雁就要開始南飛遷徙， 大雁一旦南飛，就要下霜了。一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨要穿棉：每下一場(chǎng)秋雨，天氣就會(huì)變冷一些，下了多場(chǎng)秋雨后天氣就冷得該穿棉襖了。八月暖，九月溫，十月還有小陽(yáng)春：長(zhǎng)江中下游地區(qū)，在農(nóng)歷八九月還很暖和， 甚至十月天氣還溫暖如春，俗稱“小陽(yáng)春”。5. 鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式積累諺語(yǔ)。詞句段