《楊震暮夜卻金》教學反思

1、楊震暮夜卻金教學反思楊震暮夜卻金教學反思1 有人曾說“語文是美神維納斯斷臂的浮想聯翩”我們的語文課堂應重視提高同學的品德修養(yǎng)和審美情趣。楊震暮夜卻金是一篇文言文，講解并描述了楊震“暮夜”拒賄的故事。故事雖小，其訓練意義卻不小。句句看似淺顯易懂，細讀起來，卻又能體會出另一種感情，要讓同學體會到這一點，必需創(chuàng)設美的課堂。 首先在這節(jié)課中我注意充分利用文本，引導同學通過朗讀，加深理解，升華情感。粗度課文，整體感知。細讀課文，讀中感悟。 針對張文敏老師“提出在本冊的教學中，出現了許多文言文，而文言文一般都是要求背誦的。有沒有什么好的方法，讓六班級的同學快速精準的背誦文言文?”我采納一下方法效果很好！

2、1、讓同學熟讀譯文，大致了解文言文的意思。 2、抓住文本的意思，我引導同學把它編成一個小故事，激起同學學文言文的愛好。 3、熟讀成誦，激勵表揚先會背誦的同學，利用樹榜樣去激勵其他同學。 楊震暮夜卻金教學反思2 楊震暮夜卻金是拓展閱讀課文，講解并描述了楊震“暮夜”拒賄的故事。這是一篇文言文，講的是在夜深人靜之時，在沒有第三者知道的狀況下，楊震作為王密的上司，同時又是他的恩師，堅決拒收重金，并且錚錚鐵言，其“慎獨”的精神可嘉，堪稱歷代師表。 教學這篇課文，我緊緊圍繞古文教學的三大任務來綻開。 一、理解重點字詞 上課一開頭，我首先讓同學掃瞄課文，試讀課文。然后簡要地解題，溝通課前查找的有關楊震的資料

3、。接著，我讓同學再次閱讀課文，提出疑難字詞，大家一起溝通。如：遷、故、謁見、子、君不知故人、何謂等。 二、讀出古文韻味 學校支配了古文的學習，重在激發(fā)同學學習的愛好，了解祖國優(yōu)秀的民族文化，初步感悟古文簡約、精練的特點。 為了激發(fā)同學的愛好，我實行多樣的朗讀形式，引導同學感悟古文的韻味。如：自讀、互讀、細讀、分角色讀等。老師范背范讀也能起到很好的榜樣作用。老師范讀時，語速適當放慢些，讓同學認真聽，聽清晰老師朗讀時的語氣、停頓、重音等，并在課文上做好記號。接著，讓基礎較好的同學來朗讀，師生一起評議。最終，讓大家依據自己的筆記和理解自由朗讀，同桌互讀或小組讀，上臺示范讀。 同學在反復吟誦中基本能理

4、解課文的意思，說出課文的主要內容，同時感悟到古文瑯瑯上口用句簡約含義豐富的特點。 三、感悟人文內涵 “書讀百遍，其義自見”，通過反復的朗讀，同學在朗讀中基本明確課文的主旨，并能用自己的話說說課文的大意。這時，引導同學探究課文的人文內涵顯得水到渠成。我設計了這樣的兩個問題，讓同學在小組內發(fā)表自己的看法。其一，課文中哪些句子給你留下的印象最深？楊震的高尚行為表現在哪里？其二，結合現實生活，說說今日閱讀此文的意義。 通過小組爭論，代表匯報，老師點撥，同學們很快達成了全都的看法：誠信是一個人生命中的重要組成部分，惟有誠信才能立足于.，惟有誠信之人才能常保安靜。無論是為官還是做人，以誠對己，以誠待人，慎

5、微慎獨，時刻記住“要想人不知，除非己莫為”的古訓，時刻記住“天知，地知，你知，我知”的道理，決不行以因別人不知道就寬容和放縱自己。特殊是為官者，更應當自省、自警、自戒。 同學們的熟悉在對話中提升，師生的心靈在對話中得到洗滌，并不斷清亮起來。最終，引導同學們對比課后的譯文，再次閱讀，整體感悟古文的簡約和精練。 楊震暮夜卻金教學反思3 我們的語文課堂應重視提高同學的品德修養(yǎng)和審美情趣，也是滲透廉潔訓練的重要渠道之一。學完楊震暮夜卻金這篇文言文，我更深深地覺得這是一篇特別好的廉潔訓練素材，老師應好好運用。在這節(jié)課中我注意充分利用文本，引導同學先質疑釋疑，再通過初讀課文，整體感知。 細讀課文，讀中感悟

6、。特殊是通過指導朗讀，加深理解，升華情感，感受楊震的嚴于律已、清正廉潔。最終讓同學聯系實際談談面對恩人時該怎么做？既是引導同學要學會感恩，又懂如何正確地報恩，從小樹立正確的人生觀，價值觀，學會正確處理問題。這是同學將來能否立足于.，做一個高尚的人的關鍵，同時也是文本與現實結合的關鍵之處。拓展延長溝通偉人的廉潔小故事，讓同學進一步加深對“廉潔”的理解，并做為學習豐富廉潔精神添上重要的一筆。 楊震暮夜卻金教學反思4 教材分析： 楊震暮夜卻金講解并描述了楊震“暮夜”拒賄的故事，本文妙就妙在“暮夜”二字上。在夜深人靜之時，在沒有第三者知道的狀況下，楊震作為王密的上司，同時又是他的恩師，堅決拒收重金，并

7、且錚錚鐵言，這是天理不容，法理不容，人理不容，情理不容的事，其“慎獨”的精神可嘉，堪稱歷代師表。故事雖小，其訓練意義卻不小。一個人，從小到大，為民為官，白天黑夜，由人無人，都能嚴以律己，不貪不占，拒禮拒賄，其人品之高尚，其道德之規(guī)范，有口皆碑。 教學目標： 1、課下讓同學找一些體現古人高風亮節(jié)的小故事，課堂上可溝通一下。 2、本文的故事性強。老師可采納講故事的方法，先講一遍，再引導同學反復誦讀，.于心，然后認真揣摩語言。 3、教學中可以和現實生活聯系一下，讓同學談談對當今.中“慎獨”現象的感受。 4、本文短小精悍，可讓同學體會簡約、精煉的寫法。 教學重點： 楊震的高尚行為表現在哪里。聯系實際體

8、會“慎獨”的深刻內涵。 教學預備： 收集相像的小故事。（正面反面的都可以）；查找有關楊震的生平資料。 教學時間： 一課時 教學過程： 一、同學溝通自己課前查閱到的有關楊震的資料。不完全的話老師補充。（要突出以下幾個方面，對課文的學習理解有用的資料） 1、楊震，字伯起，東漢時華陰人，少時聰敏而且好學，世人贊其“時經博覽，無不窮究”，當時被譽為關西孔子。后因德高望重，學識淵博，從師者如市。 2、50歲時，經朝廷大將軍舉薦，開頭步入仕途，升任荊州刺史。任職期間，曾舉薦茂才王密擔當了昌邑縣令。 3、后因受奸人誣陷，蒙受冤屈而四，后沉冤昭雪，后世人們?yōu)榱思o念他，建了“四知書院”。 二、同學自讀、齊讀。

9、1、同學默讀課文，運用工具書，解決課文中遇到的生字詞。 2、同位互讀、相互訂正。 3、指名讀課文，老師和同學們一起學習。 4、全班齊讀。 三、學習課文內容，體會中心。 1、同學讀書理解，王密為什么要暮夜給楊震送禮？ 需要結合當時的背景理解； 結合王密的目的猜想； 結合著當時王密的內心理解。 2、楊震是怎樣做的？ 在學習這部分內容時要重點抓住楊震的語言來理解。但還要引導同學揣摩當時楊震的神態(tài)、語氣，動作等，加深對人物的深化理解，體會楊震的名貴品德。 同學自讀楊震說的話小組內練讀在全班讀（老師要引導同學聯想當時的情景有感情的讀，加深同學的情感體會。） 引導同學體會當時楊震的神態(tài)、動作、語氣。 （神

10、態(tài)是特別嚴厲的、嚴峻的、可能還有一點絕望；動作語氣可讓同學上來邊說邊作邊演。） 同學再來讀課文，并說說你認為楊震是個什么樣的人？ （嚴于律己，不貪不占，光明正大，清正廉明等） 3、過了楊震的訓練，你認為王密會怎樣想，怎樣做呢？ （拓展同學的思維，引導同學感悟楊震的話所蘊含的訓練意義。學習做一個高尚的人。） 四、聯系實際，談談對“慎獨”的理解。 1、首先同學體會什么是“慎獨”？ 2、同學溝通自己課前查閱的一些資料，深化體會，慎獨的重要性。 3、談自己將來要做一個什么樣的人？特殊是當面對對自己有恩的人時，我們應當怎樣做？（這一點特別重要，從小樹立正確的人生觀，價值觀，學會正確處理問題，是他們將來能否立足于.，做一個高尚的人的關鍵。同時也是文本于現實結合的關鍵之處。） 五、再讀課文，感悟中心，提出質疑，老師和同學們一起釋疑。（可加入一些常見的文言學問學習。） 六、布置作業(yè) 1、有感情地朗讀課文，進一步體會課文中心。 2、預習下一篇課文。 教學反思： 楊震暮夜卻金講解并描述了楊震“暮夜”拒賄的故事，本文妙就妙在“暮夜”二字上。在夜深人靜之時，在沒有第三者知道的狀況下，楊震作為王