《左、右》教學設計陳飛銀

1、左、右教學設計基本信息學 科數(shù)學年 級一年級教學形式新授課教 師陳飛銀單 位惠陽區(qū)良井鎮(zhèn)宏基小學課題名稱左右學情分析左、右是學生生活中經(jīng)常接觸到的位置關系，有一定的生活經(jīng)驗。在學習中主要通過操作，實驗，讓學生親身體驗，經(jīng)歷位置活動，從中感悟位置關系。本節(jié)課的學習，學生普遍參與，但在活動中很少動腦筋。因此，在教學過程中，我加以必要的指點，讓學生在活動中理解知識，并通過交流，體會到數(shù)學就在身邊。所以，本節(jié)課適合采用小組合作學習、探究學習、互相啟發(fā)的學習方法，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。教學目標1.知識目標：能在具體的活動中，讓學生體驗左右的位置與順序，初步培養(yǎng)學生的空間觀念。2.能力目標：能確定物

2、體左右的位置與順序，并能用左右描述物體的相對位置，初步培養(yǎng)學生按一定的順序進行觀察的習慣。3.情感態(tài)度與價值觀：通過觀察，討論等活動，初步培養(yǎng)學生的合作意識以及解決問題的能力，并獲得積極的情感體驗。教學過程一、初步感知左和右。1、師導入：小朋友，今天我們教室來了一些客人想和我們一起學習新課，大家歡迎嗎？歡迎的請舉起你們的小手！小朋友們可真熱情好客！ 看看你們舉起的這只手，是你的左手還是右手？ 我們舉手通常都舉右手，同學們還經(jīng)常用右手做什么？大家能分清自己的左右手嗎？請1、3、5、7列火車的小朋友舉起你們的右手，請第2、4、6、8列火車的小朋友舉起你們的左手！2、游戲：看誰反應快。老師說“左”，

3、小朋友就舉起左手，老師說“右”就舉右手。3、體驗自身的左和右。 左右手是一對好朋友，配合起來力量可大了！小朋友能不能看看自己身上還有像左右手這樣的一對一對好朋友？誰來說說？（左右眼、耳、肩膀等）大家指一指、摸一摸。4、揭示課題：剛才有的小朋友弄錯了左右，沒關系，因為今天我們就是要來學習“左右”（板書）。 指出：左右兩個字有什么不一樣的，加深學生對兩個字的認識，為接下去的練習作好鋪墊。二、展開新課1、擺學具，學左右。（1）師：小朋友現(xiàn)在都是一年級的學生了，一段時間來，我們和許多文具成了好朋友，瞧！老師今天也請了五個文具好朋友和我們一起學習。（課件出示）互相認識認識！站在最左邊的是 站在最右邊的是

4、 文具們給大家?guī)砹藥讉€問題：（投影出示帶有彩圖的習題） 從左數(shù)橡皮是第 個，從右數(shù)橡皮是第 個 鉛筆的左邊是 ，鉛筆的右邊是 。（2）小朋友們注意了：調(diào)皮的學具跑亂了位置，你們還能分辨他們的左右嗎？（課件演示變化過程）老師對學習小組提出了兩個要求：一是完成紙上的習題，二是提一些關于左右的問題。（3）學習小組討論完成兩個要求。待每小組完成任務后，張貼作業(yè)并請學生代表說說是怎么想出來的。用“提問，回答”形式來檢查學生提問題的成果。（4）師表揚合作得好的小組并小結：文具是我們學習上的伙伴好助手，我們應該愛護它們！2、體驗相對性。 好朋友見面了都要握一握手，同學們也和你的同桌握握手吧，老師也想和一個

5、最認真上課的小朋友握握手（示范）你們發(fā)現(xiàn)了什么不同的嗎？（嘗試讓學生說出不同的原因是：方向不同，左右也不一樣）三、鞏固練習1、說一說：請小朋友看看教室里的物體，你能用“左右”說一句話嗎？2、游戲：聽口令，做動作。 伸出你的左手，伸出你的右手；拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；跺跺你的左腳，跺跺你的右腳；左手摸左耳，右手 摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳小結：有些小朋友聽得很仔細，反應很快，說明他已經(jīng)學會分清左和右了。3、課外延伸，體驗相對。 師出示課文插圖（第61頁第3題）小朋友們真聰明，咱們的老朋友機靈狗也帶來了一道思考題想請教大家，你們愿意幫忙嗎？大家可真熱心！機靈狗的題目是：他們都是靠右邊走的嗎

6、？ 學生討論交流后，自由說，使之明白：方向不同，左右也不同。4、師小結：我們上下樓梯，走在馬路上都要像這些小朋友一樣靠右走，有秩序地走，才不會相撞，保證安全。四、總結：小朋友們，這堂課你們學得開心嗎？你們學到了什么板書設計板書設計： 左 右左手 右手作業(yè)或預習做課本第67頁的練一練。自我評價在本課的教學中，我始終以實際生活為出發(fā)點，以學生最熟悉的左手、右手為突破口，讓學生充分感知自身的左和右，還為學生創(chuàng)設許多輕松、愉悅的情境，學生很自然地就參與到學習中來，輕松了掌握了本節(jié)課的知識。本節(jié)課從頭至尾做到了激發(fā)興趣，保持興趣，提高興趣。組長評議或同行評議（可選多人）：1、導入時課件出示了學生身邊發(fā)生的生活情境，學生觀察后老師問"你想對這些學生說些什么呢？"這些場景為學生生活所見，由此激發(fā)了學生表達的欲望和學習知識的興趣。2、在教學中，為學生創(chuàng)設了很多有趣的活動情境，如：在課堂中，組織學生動手擺一擺，說一說自己的前后左右是誰，模擬上下樓梯等活動，這些活動生動有趣，人人參與，符合學生的年齡特征，學生在學習的過程中體驗到了學習的樂趣，整節(jié)課充滿生氣。3、本節(jié)課設計富有層次性：先讓學生認識左右手，聽口令擺一擺，再自由擺一擺后，并讓學生互相用左右說一句話，模擬上下樓梯等活動，較好地激發(fā)了學生求知的欲望，