《草原》教學設(shè)計

1、作業(yè)標題：草原教學設(shè)計作業(yè)內(nèi)容：教學目標1、認識本課的生字，會讀寫“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飄帶舞、馬蹄、禮貌、拘束、羞澀、摔跤、偏西、天涯”等詞語。 2、有感情朗讀課文，感受蒙古草原的美好風光和風土人情，體會蒙漢的民族情深，激起學生了解西部，熱愛西部之情。3、感受文章的語言特點，體會作者表達的方法，理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的含義。4、背誦1、 2 自然段。教學重點感受蒙古的美好風光和風土人情，體會作者的表達方法。教學難點“理解蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽的含義”。激發(fā)學生的熱愛西部之情和珍愛蒙漢的民族感情。課時安排2課時。教學準備1、課前要求同學們收集的

2、有關(guān)草原的資料，以及作家老舍的有關(guān)情況。2、有關(guān)美麗的草原的風光片和能抒發(fā)美麗遼闊草原歌曲。教學過程 一 、談話引入 ，創(chuàng)設(shè)情境1、播放歌唱草原的歌曲，（如美麗的草原我的家、蒙古人等能體現(xiàn)草原遼闊風光或民族特色的歌曲。）2、同學們，聽了這首歌你的心情怎樣，是不是有一種置身于草原的感覺呢？課前你們收集了有關(guān)草原的資料，能談一談草原在你們心目中的印象嗎？（學生盡情說一說，可以描繪草原的一碧千里 ，也可以描繪草原綠毯如氈，還可以說一說這里牛羊成群盛景、民族風俗等等。）運用情景把學生帶到美麗的大草原中，使他們對草原有個初步的認識，知道草原是遼闊美麗的，而且具有民族特色，這

3、種初步的認知可以使很多的同學產(chǎn)生對草原的向往，也有利于進入文章的情景之中。3 、作家老舍是一位人民藝術(shù)家，也是一位文學產(chǎn)量較高的作家，深受人們的愛戴，那么當我們的作家老舍第一次來到內(nèi)蒙古大草原時，他看到的是一番怎樣的情景呢？現(xiàn)在我們就隨著老舍先生一起到美麗的草原看一看。（板書課題：草原。）4、即將來到草原的你，見了這個題目，最想了解草原的什么？預(yù)測：（1）草原的景色如何？（2）草原的人們怎么樣？（3）作者第一次來到草原有何感受？二 初讀課文，自學本課生字。1 同學們想知道的問題很多，現(xiàn)在就讓我們帶著對草原的好奇，一起來到草原。邊讀邊想，課文描寫了草原的什么？（學生

4、自學課文內(nèi)容，教師與個別學生交流）2 引導學生概括課文內(nèi)容。3 學生自學課文生字，新詞。（以自己喜歡的方式進行學習，也可以和同座交流）4檢查學生的自學結(jié)果：（1）讀生字和詞語。A認讀幾個容易讀錯的字和糾正幾個易寫錯字：蒙的讀音是“ mng ”,“好客”中的“好”讀作.“hào ”，“同行”中的“行”讀作“xíng” ，“似乎”中的“似”讀作“s씓毯”的最后一筆為點，“吟”“貌”不要多一點“襟”“澀”不要少一點。B理解以下幾個詞語： 境界：事物所達到的程度和表現(xiàn)的情況。文中指草原天空明朗，空氣清新，一碧

5、千里，翠*滴的那種如詩如畫的情境。灑脫：本指言談舉止等自然，不拘束。文中指草原遼闊平坦，在開車是可以隨心所欲，而不必擔心有什么危害。迂回：回旋，盤繞。文中指河向帶子，彎彎曲曲的樣子。拘束；過分約束自己，態(tài)度顯得不自然。二 再讀課文，理清行文線索。1 認真讀讀課文，看看作者是怎樣寫草原這篇文章的。讀書時，一定要讀準字音，把句子讀通順。2和同學們交流一下，作者是怎樣安排這篇文章的行文線索的。3匯報交流結(jié)果，教師及時引導，概括內(nèi)容如下：這篇文章作者按事情發(fā)展的先后順序來寫的。首先描述了一望無際的草原美景，使作者感到一種境界的美。（板書：風景之美 ）接著又展示了一幅人們歡

6、迎遠方客人的隆重場面，最后把酒話別，直至用“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”收束全文。形成文章的結(jié)構(gòu)和線索，使同學們初步感知文章的寫作脈絡(luò)，以便于使他們在學習的過程中，做到有物可尋，有章可遵。三、 精讀細品，品味草原之美1、作者老舍初到草原的感受是獨特的，你來讀讀課文的第一自然段，看看課文作者是從哪些方面描寫了草原之美的？劃出你認為描寫優(yōu)美的詞句，印象深的地方多讀幾遍。2、學生自由讀課文，自學并批注。3、匯報交流。根據(jù)學生的匯報，教師歸納出草原的“可愛之美，自然之美，意境之美”。重點導讀并理解以下語句：（1）在天底下，一碧千里，而并不茫然。A能不能說一說“一碧千里”在你腦海中是一幅怎

7、樣的畫面？B“茫?！笔鞘裁匆馑迹客菍懖菰?，為什么有的說“天蒼蒼，野茫?！崩仙嵯壬鷧s說“一碧千里，而并不茫?！蹦?？（2）那些小丘的線條是那么柔美，就向只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠*流，輕輕流入云際。A翠*”流，為什么后面又說“輕輕流入云際”，這不是很矛盾嗎？B“翠”是什么顏色？那為什么不說綠色要說“翠色”呢？區(qū)別在哪里？學過國畫的同學能給我們解釋一下什么是“用綠色渲染”嗎？G輕聲讀讀這句話，看看這“翠*流，輕輕流入云際”在你眼前是一幅怎樣的畫面？（3）這種境界，既使人驚嘆。又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下來吟一首奇麗的小詩。A是什么使人驚嘆？是什么使人舒服？還能用別的詞語來

8、形容這樣的境界嗎？B“奇麗”是什么意思？如果要你來吟誦一首奇麗的小詩，你會吟誦什么呢？（4）在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。A閉上眼睛想象一下這樣的情景。B你認為有那些草原的樂趣？四、課件演示，再現(xiàn)草原之美1、通過剛才的交流，同學們感受到的草原之美，那么真實的草原又是什么樣子的呢？你們想看一看嗎？（播放草原的有關(guān)錄像資料）2、談一談，看完錄像的感受。3 指名再來讀讀課文，要求學生邊讀邊結(jié)合文中的語句，想象畫面的內(nèi)容。4試著把這一自然段背誦下來?！窘柚行缘漠嬅鎯?nèi)容 直觀場境 把學生帶入情景之中 有一種身臨其境的感覺】五

9、、升華情感，滯留問題。1同學們都談出了真實的感受，老師也看出，你們對草原充滿無比熱愛之情，那么這篇課文，作者是怎樣用生動的筆觸表達情感的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。2找一些描寫草原美景的文章，課后和同學們讀一讀。第二課時 一 、復(fù)習引入 ，進入美麗的草原。 1、復(fù)習有關(guān)詞語：教師出示：地毯 渲染 勾勒 低吟 襟飄帶舞、馬蹄、禮貌、拘束、摔跤、偏西、天涯。學生正確朗讀。2、 指名背誦第一自然段。3、初入草原，我們有一種強烈的心理感受，那就是草原的風景之美，請同學們回憶一下，作者是抓住哪些方面來寫了草原的美景的？【通過回顧，重溫遼闊草原美麗風景，激發(fā)學習興趣】二 

10、;、由景及人， 感受草原的另一番景象。我們已經(jīng)感受了草原的美景，其實最讓人感動的不僅是草原的景美，這里的人們還非常的熱情，現(xiàn)在就讓我們再一次來到草原，感受那里的另一番景象。自學課文的第二三自然段，然后互相交流一下自己讀后的感受。匯報：這兩自然段，主要寫了草原人民熱情迎接：學生匯報，教師點撥1 一百五十里全是草原，再走一百五十里，也還是草原，。草原上行車很灑脫，只要方向不錯，怎么走都可以。（ 抓住這句話感受草原的寬廣和草原行車的灑脫。）2 像一陣風吹來似的，男女老少穿著各色的衣服，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛來。( 身著盛裝是蒙古人民的一種熱情的待客方式，

11、他們策馬疾馳而來，充分看出他們的熱情。)3 寂靜的草原熱鬧起來，歡呼聲、車聲、馬蹄聲，響成一片。也不知是誰的手，總是熱乎的握著，握住不散。握手在握手，笑了再笑等等。 (聲音的嘈雜，草原的熱鬧，手與手的握住不放，都可以看出草原人民的熱情。)板書 襟飄帶舞 策馬疾馳 握手不放 笑了再笑【合作交流，給予學生學習空間，培養(yǎng)自學交流能力】4 同學們 這種熱情，真是讓人感動不已， 你體會到了嗎？那么你能夠帶著蒙古人民的熱情來讀一讀嗎？5指導背誦課文的第二自然段?！疽跃凹で?#160;用情品讀 情景一致 】三

12、 、情感升華 體會蒙漢情深 1、 多么美麗的草原之景！多熱情的草原人民呀！下面我們繼續(xù)學習課文，感受他們把酒話別的激動場面。2、讓學生以小組為單位，合作學習，相互交流。3、全班匯報，教師相機點撥。點撥：（1）主客見面時熱烈歡騰的場面。引導想象：如果你是其中一員，你會說什么，做什么？（2）主人用富有草原特色的食物招待賓客?？腿藭鯓痈兄x？（3）干部和老翁這些有身份的人給客人敬酒。說說你的祝酒辭。（4）鄂溫克姑娘給客人唱歌，小伙子表演賽馬摔跤等。用自己的話去贊美他們。（5）投影出示：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。你怎樣理解這句話？你從這句話中又讀出了什么？4、讓學生有感情地朗讀自己喜歡