使用多媒體亦喜亦憂

1、地理教學心得：使用多媒體亦喜亦憂思禮中學苗利紅現(xiàn)在多媒體教學手段的應用，已成為課堂教學改革的必然趨勢。地理課堂運 用多媒體，能打破時間和空間的限制，延伸和拓寬教學時空，將傳統(tǒng)教學與現(xiàn)代 教學媒體優(yōu)化組合，以其圖、形、聲、色吸引學生，化遠為近、化靜為動、化抽 象為具體，極大的活躍課堂教學活動，解決了由于時間和空間的限制所造成的教 學難點，使學習內(nèi)容變得容易被理解和掌握。近年來我在地理學科教學中積極運用多媒體課件，取得了很好的教學效果。 我認為多媒體課件在地理教學中的應用，主要有以下方面的長處。一、運用多媒體課件，突破重難點由于地理教學的獨特特點，它需要學生能形成地理空間意識， 能分析地理現(xiàn) 象。

2、但在學習自然地理時，學生明顯地缺乏空間想像力，這時借助網(wǎng)絡多媒體就 能有效地突破教學難點，彌補學生獨自獲取信息的不足。如在講述 地球的運動” 一節(jié)中地球的自轉(zhuǎn)及公轉(zhuǎn)運動，學生不易明白，我就從網(wǎng)上下載了地球的自轉(zhuǎn)， 地球的公轉(zhuǎn)運動，形象直觀地解釋了地球自轉(zhuǎn)的同時圍著太陽公轉(zhuǎn)的知識難點， 學生豁然開朗。二、運用多媒體課件，幫助學生理解地理原理在傳統(tǒng)的教學方法中，一些地理現(xiàn)象的成因在教學時常常是靠教師語言講 述，蜻蜓點水般膚淺。這樣學生在學習時經(jīng)常是靠死記硬背，對地理原理的理解 也是似懂非懂。若在教學中把一些難以理解的地理現(xiàn)象， 通過多媒體課件的動畫 演示，就可以幫助學生深入理解地理原理。例如在講海

3、陸的變遷”一節(jié)時，我制作了課件，內(nèi)容包括褶皺、斷層、火山地震等的特點、分布、成因及其視頻資料 和火山地震的防御動畫演示等。上課時先讓學生通過課件提示自學， 對本課的內(nèi) 容有一個感性的認識，再讓學生分組分析、討論，通過一系列問題引導學生學習 產(chǎn)生這些地現(xiàn)現(xiàn)象的原理，不明白的地方通過相關鏈接資源來查詢。 這不僅給學 生很好的想象、思考的空間，而且還能激發(fā)學生的學習興趣，留下非常深刻的印 象。在教學中，學生獲得了學習的自由，從根本上改變了師生之間的互動關系。三、運用多媒體導入新課，激發(fā)興趣新課的導入是課堂教學的一個重要環(huán)節(jié)，它對整節(jié)課的教學有舉足輕重、事 半功倍的作用，因此，新課導入要以趣激趣，牢牢

4、吸引住學生的注意力，使學生 產(chǎn)生強烈的求知欲望和學習熱情。 多媒體課件圖文并茂、動靜結合，還有豐富的 網(wǎng)絡教學資源，都會對學生產(chǎn)生強大的吸引力。學生在愉快的氣氛中學習，就能 取得良好的教學效果。學生從多媒體課堂上學習的地理知識， 記憶深刻，省時省 力。例如 “世界的人口 ”一課我從播放第 60 億人口出生的錄像導入，一下子就從 感觀上吸引了學生， 激發(fā)了他們探索新知識的好奇的心理； 在學習 “黃河”一課時， 先播放一段黃河奔騰咆哮的錄像， 伴以“黃河大合唱 ”的交響樂， 讓學生領略到黃 河氣勢磅礴、雄渾壯美的景象， 激發(fā)學生的學習興趣， 從而調(diào)動學生的學習積極 性。而“環(huán)境問題 ”的學習，我通

5、過播放童安格的歌曲夢開始的地方的 MTV ， 來引導學生得出：由于人類過渡向自然界索取資源和大量向自然界排放廢棄物， 導致環(huán)境嚴重惡化， 產(chǎn)生了生存危機， 這樣既生動形象又寓意深刻， 也引起了學 生濃厚的興趣，為下面的教學奠定了基礎。四、運用多媒體課件，培養(yǎng)學生愛國情感，陶冶學生情操 由于多媒體課件可以播放視頻， 在地理課堂教學中， 可以適當穿插播放一些 歷史事件、 地理事物的視頻。 學生像觀看電影一樣觀看視頻資料， 更加激起學生 學習的熱情。例如我在教學 “香港、澳門特別行政區(qū) ”一課的時候，就先播放了 1997年 7月 1日香港回歸時中英兩國政府政權交接儀式的視頻。學生觀看視頻 后，我適時

6、地指出，香港、澳門在我國政府的努力下順利回歸祖國的懷抱，我們 的祖國會越來越富強，同學們現(xiàn)在就要為將來建設我們可愛的祖國而努力學習。 這樣就培養(yǎng)了學生的愛國主義情感，陶冶學生高尚道德情操。五、運用多媒體課件，可以節(jié)省時間，減輕師生負擔 傳統(tǒng)地理教學方法中一般是 “滿堂灌 ”，教師講的多，學生練的少。課堂上教 師按書本文字念， 老師講得天花屢墜， 學生聽得昏昏欲睡， 教學效果從何而來？ 課堂上記不熟的地理知識，只能靠學生在課后去死記硬背。相對于其它 “語、數(shù)、 英”等所謂的 “主科 ”，在教學中占據(jù)了主要地位，地理科等科目就成了 “閑科 ”， 在課后的學習時間里學生分給地理科的時間就會相對較少。

7、 因此我們地理教師就 要更多地想辦法從課堂上提高教學效果，盡量做到精講多練。運用多媒體教學， 可以把有些教學內(nèi)容在課外提前準備好。 這樣就能很大程度的增大課堂的教學容 量，把更多的時間留給學生進行鞏固練習。 這樣做， 教師能及時發(fā)現(xiàn)學生學習中 存在的問題， 利于教師有針對性地對學生進行補差補缺， 減輕了學生課外背記地 理知識的負擔。但是，多媒體的使用是一把 “雙刃劍 ”，在多媒體課堂教學呈現(xiàn)諸多優(yōu)越性 的同時，一些教師在地理教學中也出現(xiàn)一些問題，走了不少彎路。比如：1. 課件過于華麗，過多地利用多媒體動畫， 導致課件的內(nèi)容主次不分， 學生的注意力落實點不 在教學內(nèi)容上而在多媒體的形式上， 使學

8、生無法專心于視聽媒體所蘊涵的教學內(nèi) 容，淡化了主題， 又分散了學生的精力， 學生在教學過程中看得很熱鬧卻沒有解 決實際問題，結果是喧賓奪主，重難點未得到解決。2. 課件過于龐大 運用多媒體呈現(xiàn)信息的速度快， 容易加快課堂教學速度， 忽視與學生思維節(jié) 奏的合拍。 學生在這種龐大的課件教學中， 思維跟不上教師的講解， 致使學生依 然是被動的接受者，由原來的 “口灌”變?yōu)椤皺C灌 ”，節(jié)奏過快，也會造成學生感知 的不充分，理解的不透徹， 從而對教材內(nèi)容產(chǎn)生的疑問會不斷增加， 最終失去學 習的興趣。3. 沒有板書 曾盲目依賴媒體手段忽略了必要的語言和板書。 有時甚至一節(jié)課沒有一句解 釋性的語言，黑板上沒

9、有一個字。針對以上問題，我在進行多媒體課件制作及使用時，進行了以下探索： 首先、課件教學內(nèi)容要化繁為簡、突出重點。在進行多媒體教學時，注意兩 點：一是演示的內(nèi)容不要過多， 要留足夠的時間讓學生思考； 二是演示內(nèi)容不要 過于“完備”，要留足夠的時間和空間讓學生思考。其次、課件有靈活的空間，能實現(xiàn)師生互動。教師在設計課件的時候 ，要 使課件能根據(jù)不同情況來靈活教學， 可以將課件設計成學生學習的資料庫， 采用 多按鈕、超文本 等，使課件能根據(jù)教學需要而隨意調(diào)度，充分調(diào)動學生的參與 意識，使課堂氣氛活躍起來。第三、在多媒體課堂教學中，把舞臺留給學生，師 “導”生“演”。利用多媒體 技術多創(chuàng)設一些情景， 讓師生一起來參與， 以調(diào)動學生學習的主動性， 達到自主 學習的目的。如小小氣象預報員，辯論會，小論壇，小專家，小演講等。第四、讓學生參與地理課件的制作， 并在課堂上展示， 可以使學生提高收集 材料的能力以及認識和深入分析問題的能力，加深對地理知識的理解和理性認 識，也可以使學生掌握一定的多媒體技術。以