做好課前預(yù)習提高教學質(zhì)量

1、做好課前預(yù)習 提高教學質(zhì)量涇干鎮(zhèn)中學 李彤教學是教育工作的核心，是培養(yǎng)學生能力、提高學生素質(zhì)的重要過程。教學效果是教育質(zhì)量的決定性因素，教學效果是否有效主要看學生是否學到什么或?qū)W的好不好。作為英語課程要看課堂教學效果是否好？是否做到有效教學？是否讓學生作為課堂的主人？我認為課前預(yù)習是首要的關(guān)鍵問題。因為預(yù)習有助于良好學習習慣的養(yǎng)成和自覺能力的提高。初中英語教學大綱的目標之一就是引導(dǎo)學生養(yǎng)成良好的預(yù)習習慣。預(yù)習既是培養(yǎng)良好學習習慣的第一步也為學生接受新的知識奠定了良好的基礎(chǔ)，提高了學生的聽課效率，長此堅持也能提高我們的教學質(zhì)量。如何做好英語教學中的預(yù)習呢？在有效教學實施以來我總結(jié)了以下幾點：設(shè)計

2、預(yù)習提綱和預(yù)習題：1、 詞匯預(yù)習 要求學生能認、能理解、會讀?？稍O(shè)計詞形轉(zhuǎn)換、近義詞辨析等簡易的題，以保證預(yù)習到位。（1）詞形轉(zhuǎn)換、比如在學American一詞時設(shè)題寫出America（形容詞）American。 學collection時設(shè)題寫出collect（名詞）collection。（2）辨析sell/buy 據(jù)句意寫單詞He （賣）some books to students every year. My mother （買）some storybooks for me.2、課文預(yù)習課文教學首先要求學生整體理解課文解決詞匯和語法問題。因此預(yù)習時學生必須自行理解課文（查字典、翻資料書），

3、同時要求用鉛筆標畫出你能讀到的短語或個別詞的用法以便在課堂上確議。所以課前預(yù)習尤為重要。我是這樣做的：第一、設(shè)計判斷正誤的問題如我在教Lesson50 Dannys Hobby時，設(shè)計這樣幾個預(yù)習題：（1）Dannys hobby is collecting facts about his family. （2）Dannys great great grandpas nameis Grandpa Giant.（3）Danny would like a photo of Great Great grandma.這些問題都是檢查學生對文中大小主人公的認識、了解情況的。第二、設(shè)計一連串梯式問題例：再

4、學習Lesson49 ：Hobbies are fun！時設(shè)計預(yù)習題如下：（1）Where did this conversation（對話）take place？（2）What things did Danny want to buy？（3）What did he buy at last？（4）Did he buy anything else？這幾個問題都是按課文編排順序設(shè)計的，實際幫助學生解決對各段的認識，從而達到整體理解全文的目的。第三、自讀課文建議學生課前最少讀文三遍。第一遍讀文把讀不出的詞、句標注出。第二遍可聽錄音跟讀，同時特別注意剛才標注的詞句應(yīng)怎樣讀。第三遍讀文應(yīng)用心連貫的去讀整

5、句并理解每一句話。俗話說：“文讀百遍，其義自見”。對于英語學習同等重要，讀能增強語感，讀能幫助理解，讀是掌握課文的關(guān)鍵一步。所以給學生強調(diào)預(yù)習中千萬別忘記去反復(fù)讀文。第四、語法預(yù)習語法教學是我們的難題，因為對于語法學生能背的很熟，但運用時就不知所措。所以：“授之以魚，不如授之以漁”。所以要啟發(fā)他們自己動腦動手找規(guī)律、得結(jié)論。這樣才能達到活學活用的效果。例如在教Lesson 34 What do you hope？前學生通過預(yù)習讀文得到關(guān)于hope 的用法（1）I hope to be a good teacher. （2）I hope that some of my classmates wi

6、ll be my friends.結(jié)論 （1）hope to do 希望做某事（2）hope+ that的賓語從句。在Lesson 53 Whats Pauls hobby？預(yù)習中學生讀（1）I lost one of my rockets two years ago.（2）I have been launching rockets for two years兩句得出結(jié)論：（1）“、ago”（、以前）用于一般過去時態(tài)。（2）“for +時間段”用于現(xiàn)在完成時。學生的預(yù)習做到位了，老師就可轉(zhuǎn)變成學生，讓學生成為老師，讓他們充分在課堂上交流自己預(yù)習到的知識。必要時可分小組比賽看那組同學預(yù)習的細致、知識點總結(jié)的到位。這種無規(guī)定的比賽可提高學習氛圍。同時定要做好預(yù)習檢查與其他教學環(huán)節(jié)的銜接。從以上來看