在小學音樂課堂中實施音舞結合教學的策略研究

1、在小學音樂課堂中實施音舞結合教學的策略研究【內容摘要】藝術教育是基礎教育的重要組成部分。隨著人才競爭日趨激烈，藝術教育也日益走向綜合。藝術的感受、想像、創(chuàng)造等能力，已成為現代社會需要的綜合型人才所不可缺少的素質。而舞蹈本身就是一門綜合藝術，它集美術、音樂、表演、服飾、文學等一身，被人們稱之為看得見的音樂，流動的音樂。相對于其它姊妹藝術，它與音樂有著更為緊密的聯系，在音樂教學中，有系統(tǒng)有規(guī)范地融入舞蹈藝術教學，合理分配教學時間，注重保持學生的學習興趣，強調成品舞蹈的賞析，對學生的人格成長、情感陶冶以及智慧的提高等，具有重要價值。它既可以美化學生的形體氣質，豐富學生的情感體驗，愉悅學生身心健康，更

2、能增進學生的合作體驗，拓展學生的想象創(chuàng)新。在小學音樂教學中，進行音舞結合教學，必須要把基訓動作趣味化、民族舞經典動作兒童化、國標舞基本動作游戲化，從學生的實際和需求出發(fā)，根據學生的身心特點來進行教學，才能讓學生獲得美的體驗，使學生在終身的工作和學習中變得更富有情趣，更富創(chuàng)造性?！娟P鍵詞】音舞結合興趣形體情感體驗 合作 創(chuàng)新  趣味化游戲化兒童化鏡頭一：上海芭蕾舞團赴美巡演，每到一處都受當地群眾的熱烈歡迎，坐無虛席，但由于在絕大部分城市只演一臺舞劇就輾轉于另一城市，許多美國觀眾為觀看另一臺舞劇竟驅車追趕到下一個城市；有的城市還出現一票難求，個人為一張票而爭執(zhí)不休的情景，更有不少人因沒能

3、及時看到演出而深感遺憾。鏡頭二：上海芭蕾舞團在國內演出，除部分舞蹈專業(yè)人士和愛好 者之外，其余觀眾寥寥無幾，更有甚者在演出中途退席。音樂課程改革非常注重多元文化的結合，非常強調音樂與舞蹈、美術、戲劇、影視等姊妹藝術的結合。但舞蹈與美術、戲劇、影視藝術相比，它具有更深厚的歷史根源和豐富的內容，與音樂的關系也更為密切。因此，在小學音樂課堂教學中，實施音舞結合教學對提高學生的綜合素質，審美能力及人格的完善都具有很大的意義。一、在小學音樂課堂中實施音舞結合教學的意義（一）音舞結合  美化形體氣質舞蹈藝術是人體動作的藝術。它是以身體動作練習為其主要內容來進行教學、訓練的，它要求人的身體情感、精

4、神共同參與活動。因此，首先在訓練中通過腦力活動和體力活動的和諧結合，有益于開發(fā)中樞神經對動作的支配意識。在訓練中也由于肌肉的收縮力，有益于肌肉的發(fā)展，肌肉對骨骼的牽拉作用，也使骨質變得更加堅強，關節(jié)的穩(wěn)固性能有效地提高身體各部位的協調性和靈活性。同時， 在舞蹈中還特別要求正確的身體姿態(tài)，如：收腹、挺胸、提臀、抬頭等，非常有助于訓練和保持良好的形體姿勢，塑造美的氣質。（二）音舞結合豐富情感表現在新的音樂課程標準中，表現與社會交往價值被提高到一個非常重要的位子。人類在互相交往中，許多觀點都是通過語言來表達。但在語言產生前，肢體表現是人類信息交流、傳情達意的主要方式。而舞蹈就是這種肢體表現的發(fā)展和藝

5、術化。它跟音樂一樣具有一定的情感性。如能根據舞蹈動作的情感意識和文化特征，在動作訓練中結合對動作文化內涵和對動作情感表達的學習，就更有益于豐富學生情感表現。"言之不足詠之、詠歌不足舞蹈之"，在小學音樂課堂教學中，結合舞蹈藝術的教學，為學生提供更多的創(chuàng)造性表達個人情感的形式，對于學生來說，自我表現的形式越多，自多發(fā)展的潛力也就越大。挖掘人本身就具有肢體表現的這種本能，讓學生從小就養(yǎng)成敢于自信地用各種方式來表達自己的情感，有助于提高人的社會交往能力。（三）音舞結合愉悅身心健康音樂教育所承擔的任務不僅是讓學生在音樂實踐中學習一些基本的音樂文化知識技能技巧，以培養(yǎng)學生的學習興趣，更

6、重要的是讓學生在音樂審美的體驗中享受成功的歡愉。而舞蹈發(fā)展至今它的生命力不僅僅體現在情感、情緒的獨特表達方式，更在于舞蹈過程是一個身心發(fā)展，健康體魄的過程。它符合人體最本能的動感要求，不僅通過自身的參與，真正緩解緊張，獲得身心的愉悅，更重要的還健康了體魄。（四）音舞結合增進合作體驗對于小學生而言，在一定程度上，音樂藝術主要還不是一門知識，而是一種內心體驗，一種審美愉悅的體驗，一種全員參與，互相合作的體驗。而舞蹈是人類群居、交流的產物是建立人群親近、融洽合作的紐帶，與其它藝術相比，更重要的特征是它的群眾性。因此，在小學音樂課堂教學中融合舞蹈教學就更能充分培養(yǎng)學生的合作意識，更能促進學生體驗交流。

7、（五）音舞結合  拓展想象創(chuàng)新科學技術的現代化，促使人才的競爭越來越激烈，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的接班人已成為教育的頭等大事。在新一輪的課標中，也非常明確地指出：中小學音樂教學，目的在于通過音樂豐富學生的形象思維，開發(fā)學生的創(chuàng)造性潛質。而在舞蹈的動作訓練中，不僅要求從情感表達需要去探索肌肉、節(jié)奏、力度、空間等的變化，更通過多重角度的變化去尋找新的動作，從而達到對現有動作規(guī)則的超越和突破，促進創(chuàng)造性表現的增長。在小學音樂課堂中實施音舞結合之教學，加深"舞與唱"、"舞與樂"、"舞與說"等內容的教學，通過動作探索練習和音樂即興

8、練習，有益于拓展學生的思維空間，發(fā)展他們的想象力，激發(fā)他們的創(chuàng)造欲，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。二、在小學音樂課堂教學中實施音舞結合教學的策略興趣是一切學習的動力，是學生主動進行學習和研究的精神力量。在新課標理念中，就把學生對音樂的興趣培養(yǎng)作為教學的首要任務和目標。把學習的主動權還給學生，讓他們變被動學習為主動學習，變接受學習為探索學習，便成為音樂學習中的首要問題。在小學音樂教育中實施音舞結合，教學就必須從學生的需求出發(fā)，從學生的實際出發(fā)，根據學生的年齡及身心特點，把一系列的舞蹈知識、技能技巧、簡單化、兒童化、趣味化、游戲化，從培養(yǎng)學生的學習興趣入手，讓學生在自身的參與體驗中來欣賞音樂舞蹈，

9、來學習音樂舞蹈，來創(chuàng)新音樂舞蹈。（一）形體基訓動作趣味化在專業(yè)的舞蹈教學中，都非常注重形體基礎基訓，任何學習舞蹈的專業(yè)人員都必須經過一段相對漫長的形體訓練過程，從而掌握一些舞蹈的基本元素和技能技巧，給自己塑造美的形體姿勢。這一過程既枯燥但又必須掌握。形體基訓趣味化，讓學生在不知不覺的律動中來學習掌握，才會激發(fā)學生的學習興趣，變"要我學"為 "我要學"。例如，在古典舞基訓教學中非常注重眼神和手勢身段的訓練。在音舞結合的音樂課堂教學中，教師就可以把一系列的眼神手勢及身段加以整合，以"到果園子里摘果子"為題，讓學生去尋找樹頂、樹下

10、等各個方位的紅蘋果，同時讓學生用眼神來表示自己所摘的是又大又甜的紅蘋果，還是又青又酸的青蘋果，讓學生在尋找果子-摘果子的模擬中掌握一些前靠、后靠、捻身、蘭花手、運手等等一些最基本的手段練習。又如通過"腳的對話""水上芭蕾"等一些趣味性的律動，讓學生來學習掌握一些勾繃腳及腳位、手位的基本練習等等，通過趣味性的律動，讓學生在自身的參與體驗中，不知不覺地學習掌握一些基本常識，塑造美的形體姿勢。（二）民族舞經典動作兒童化考察當代音樂教育，特別是一些著名的音樂教育體系，如達爾克羅茲、奧爾夫、柯達伊音樂教育體系，對世界音樂的發(fā)展起了很大的推動作用，并大放異彩。這些音

11、樂教育體系共同特點之一 就是：深深植根于民族音樂文化的肥沃土壤中，這就證明了"只有民族的，才是世界"的這一道理。中國是56年民族的文明大國有著56個民族璀璨的音樂舞蹈藝術文化，是世界豐富的藝術寶庫。學習和掌握不同民族舞蹈的風格特征，不僅可以培養(yǎng)學生對事物的獨特感受和不同的表達方式，更能激發(fā)學生對民族民間藝術的熱愛，由內而外地培養(yǎng)學生地愛國之情。我國少數民族舞蹈，大多都保持著原始的血液，自然純樸，貼近生活。因此，盡管小學生對很多少數民族缺乏了解，但只要教師認真地去研究、去提煉各少數民族舞蹈具有代表性的經典動作，都可以把它變之為學生易于接受與模仿學習的動作。也就是說從學生的角度

12、出發(fā)，站在學生的地位上去學習挖掘民族民間舞的經典動作，使之簡單化、兒童化。例如在教學蒙古舞時，教師就應抓住硬肩、笑肩、騎馬、擠奶等經典動作，把它簡單化、兒童化。在教學硬肩、笑肩時就用兒童化的語言告訴學生：擠奶桶放在身前，向前看看滿了沒有，再看看身邊的人（硬肩教學）嗬！我能干多了（笑肩教學）！三、實施音舞結合教學的注意點（一）必須強調規(guī)范性系統(tǒng)性"師者，傳道授業(yè)解惑也"教師在實施音舞結合教學時，必須明確自己是在傳授知識，而知識就應有一定的系統(tǒng)性與規(guī)范性。在教學中教師就不能想到什么就教什么，應遵循"循序漸進"這一教學原則，必須給教學制定出總目標和學段目標，讓教學有系統(tǒng)性，同時也必須講究知識的規(guī)范性。（二）必須注重保持學生興趣愛因斯坦說過："熱愛是最好的老師。"任何教學都必須從培養(yǎng)學生的興趣出發(fā)，在音舞結合的音樂教學中，激發(fā)和保持學生的學習的興趣顯得更為重要。由于長期以來教育及社會多方面的影響，"舞蹈是女生做的事"這一觀念深深地扎根在學生的心中，只有從激發(fā)學生的興趣入手（特別是男生的學習興趣），才能慢慢地去改變學生的觀念，讓學生變“被動學生”為“主動學習”。例如：男生特喜愛摔跤、騎馬，教師就可以充分挖掘蒙古舞與藏舞等針對男生來進行特別教學。（三）必須合理分配教學時間在小學課堂教學中，一