如何在小學數(shù)學中滲透德育教育

1、如何在小學數(shù)學中滲透德育教育新的課程標準把德育教育放在十分重要的地位。新課程目標指導我們培養(yǎng)學生的愛國主義、集體主義精神，樹立社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德，并逐步形成正確的世界觀，人生觀，價值觀；具有社會主義責任感，努力為人民服務，使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。這些要求充分說明了德育教育在我們教育教學過程中占有重要地位，作為基礎學科的數(shù)學也必須重視德育教育。我們每一數(shù)學教師應積極開展在數(shù)學科滲透德育，拓展德育陣地，增添德育渠道，豐富德育形式，擴充德育內(nèi)容，在加強和改進未成年人思想道德建設中發(fā)揮重要作用，作為基礎學科的數(shù)學，本身的知識內(nèi)容和知識體系滲透了德育

2、因素，如何抓住數(shù)學學科的特點，捕捉好德育的有利時機，運用恰當?shù)姆绞皆跀?shù)學教學過程中滲透德育教育呢？一、滲透思想品德教育于教學過程中誰都知道數(shù)學課不同于思想品德課，也不是少先隊活動課，它有其自身的特點，不能夠整節(jié)課對學生進行品德、說理教育，只能結合教學過程抓住有德育因素的一詞一句，一題一例，一圖一表，進行滲透。如，在應用題教學中，教師可選取一些好的事例：如做好事、節(jié)約用水、用電、改革前后的人均收入等，使學生在解題過程中潛移默化地受到教育。例如：教學“時、分、秒”時，我在學生初步建立了時、分、秒的概念后，通過讓學生數(shù)心跳、讀書、寫字、拍皮球等，讓學生感受1分、1秒有多長，到底可做多少事情，一節(jié)課4

3、0分鐘里有多少個1分鐘。從而適時地教育學生珍惜時間，做時間的主人。在教學“元、角、分”時，可教育學生人民幣是國家的財產(chǎn)，代表著國家的尊嚴，我們應該愛護好人民幣。例如，四年級學過簡單的數(shù)據(jù)整理后，我讓學生回家后調(diào)查自己家庭每天使用垃圾袋的數(shù)量，然后通過計算一個班一個星期，一個月，一年使用垃圾袋的數(shù)量，然后結合垃圾袋對環(huán)境造成的影響，這樣學生既可以掌握有關數(shù)學知識，又對他們進行了環(huán)保教育。事實證明，只要我們教師用心思考，數(shù)學課照樣可以對學生進行思想教育的。二、鉆研教材，從而挖掘德育素材從教多年了，我很清楚，在數(shù)學教材中，大部分思想教育內(nèi)容并不占明顯的地位，這就需要教師認真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛

4、在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的分析中。在教學圓周率時，可以介紹圓周率是我國的一位偉大的數(shù)學家和天文學家祖沖之計算出來的，他是世界上第一個把圓周率的值的計算精確到小數(shù)點后6位小數(shù)的人。并講述了祖沖之在追求數(shù)學道路上的感人故事，這樣既可以學生的民族自豪感，自尊心和自信心，從而轉化為為祖國建設事業(yè)而刻苦學習的責任感和自覺性，另一方面也可以學生培養(yǎng)不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的獻身精神?？梢哉f是一舉多得。這樣的例子在數(shù)學中還很多，只要教師認真鉆研教材，肯定可以找到德育教育的素材，這樣我們就可以利用數(shù)學課堂對學生進行德育教育了。 三、提升自身魅力，用真情感染學生古代教育大師孔子說：“其身正，不令

5、則行，其身不正，雖令不從。”德育過程既是曉之以理，動之以情，見之以行的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師的精神風貌、一言一行對學生的影響是巨大的，也是直接的。尤其是低年級的學生。他們更容易模仿大人。教師的板書、語言、神態(tài)、儀表、動作等都會對學生產(chǎn)生無形的影響。高尚的人格是每一個為師者送給學生的最好的禮物。比如，為了上好每一堂數(shù)學課，老師課前做好充分準備，精心設計教學程序，精心設計提問方式，采取靈活多樣的教學手段，制造良好的學習氛圍，培養(yǎng)學生專心聽講的習慣。課上課下不放松對學困生的幫助，讓課堂撒滿快樂的陽光。老師既是學生的良師又是學生的益友。這樣學生不僅能在快樂的氛圍中學到知識，而且在心里

6、還會產(chǎn)生一種對教師的敬佩之情，喜愛之情。從老師身上體會到一種對事業(yè)、對工作的責任感，使命感，學生心目中的好老師會成為學生成長旅程中的益友，是他們一輩子的榜樣。四、對學生進行良好習慣的教育習慣的力量是巨大的，良好的習慣使人終身受益，培養(yǎng)學生良好的學習習慣是數(shù)學教學的一項長期而艱巨的任務。小學生在不同的年齡階段其側重點也不同，在低年級階段，主要培養(yǎng)學生專心聽講的習慣，認真書寫的習慣，仔細計算及檢查的習慣等。要養(yǎng)成這些習慣，首先要對學生提出要求，在提出要求的基礎上進行訓練，同時教給一定的方法。如：從學生入學第一節(jié)數(shù)學課學生數(shù)數(shù)開始，教師有意識地反復提問：“還有什么？”讓學生明確要認真仔細地觀察，并通

7、過對學生表揚“這些同學觀察得很仔細，做事很認真?！弊寣W生體會到這些是好習慣。又如：在筆算教學中，設計幫助小動物檢查改正錯題的活動，使學生加深對筆算方法認識的同時，領悟到“計算時要細心”等到了中年級則著重培養(yǎng)學生預習、復習的習慣，積極思考的習慣，教師要采取啟發(fā)式教學，引導學生參與探索知識的全過程，使學生體會到參與和合作成功的喜悅。高年級則著重培養(yǎng)學生主動探索、動手研究，善于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的習慣。好的習慣，更是一種能力，不管學生能否有能力單獨解決，都要引導學生養(yǎng)成與他人合作、探索、交流的習慣。特別要注意的是：要求學生做到的，教師首先要做到，對學生施以無言而有效的影響。五、經(jīng)常對學生進行“做人”

8、的教育新時期要求學生學會學習，學會做事，學會做人，就是要使學生鑄造自己健全的人格，使自己成為符合社會需要，時代需要的人。因此，我在數(shù)學教學中，經(jīng)常聯(lián)系學生日常行為實際，進行“做人”教育。比如：我班有位家長向我反映，他的小孩有點自私，什么好吃的總是一人爭著吃。針對這一情況，我在教學分數(shù)初步認識時，編了一道暗示性應用題：志彬把一個西瓜平均切成8塊，分給爸爸1塊，分給媽媽1塊，其余的都自己吃了。他們各吃了這個西瓜的幾分之幾？讓學生討論：志彬這樣分，好不好？為什么？如果換作你，會怎樣分？每人各吃幾分之幾？接著我特地抽查了該學生的回答，他也意識到這題的針對性，回答時講得很好，風格很高。我說：同學們討論得很好，要做到言行要一致。就這樣，敬愛父母、關心別人的思想就隨著數(shù)學知識的學習滲入到每個純潔的小心靈之中，收到了潛移默化的效果。 總之，數(shù)學教學中的德育滲透，只要我們精心設計，就能使學生受到“潤物細無聲”的教育，同時也激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)良好的道德情操，提高了