教學(xué)設(shè)計(簡愛蘭）

1、教學(xué)設(shè)計（教案）模板基本信息學(xué) 科數(shù)學(xué)年 級二年級教學(xué)形式新授教 師簡愛蘭單 位荔灣區(qū)華僑小學(xué)課題名稱銳角和鈍角的認(rèn)識學(xué)情分析分析要點：1.教師主觀分析、師生訪談、學(xué)生作業(yè)或試題分析反饋、問卷調(diào)查等；2.學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：主要分析學(xué)生現(xiàn)在的認(rèn)知基礎(chǔ)（包括知識基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)），要形成本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該要走的認(rèn)知發(fā)展線；3.學(xué)生認(rèn)知障礙點：學(xué)生形成本節(jié)課知識時最主要的障礙點。小學(xué)階段的空間與圖形的教學(xué)，主要目的在于促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。通過二年級上冊“角的初步認(rèn)識”的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會如何辨認(rèn)角和直角，并會用三角板來判斷一個角是否為直角。而本節(jié)課的學(xué)習(xí)，是使學(xué)生認(rèn)識銳角和鈍角的概念，利用直角判斷一個角

2、是哪種類型的角；能用更準(zhǔn)確、更具體的數(shù)學(xué)化語言描述生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。教學(xué)目標(biāo)分析要點：1.知識目標(biāo)；2.能力目標(biāo)；3.情感態(tài)度與價值觀。1、結(jié)合生活情境辨認(rèn)銳角和鈍角，能用自己的語言描述銳角和鈍角的特征。2、通過找、做、畫、拼等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實踐、分析和抽象能力，進(jìn)一步培養(yǎng)空間觀念，豐富學(xué)生的形象思維，從而提升數(shù)學(xué)思考力。 3、通過實踐活動，使學(xué)生獲得成功的體驗，建立自信心；通過生活情境的創(chuàng)設(shè)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。 教學(xué)重點：學(xué)生能辨認(rèn)銳角和鈍角。教學(xué)難點：能準(zhǔn)確辨認(rèn)接近直角的銳角或鈍角。 教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課出示教材37頁的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：圖上畫的是什么？你能根

3、據(jù)上學(xué)期所學(xué)的有關(guān)角的知識，說說圖上哪里有角？哪些是直角？哪些不是直角嗎？教師引導(dǎo)學(xué)生匯報交流后談話導(dǎo)入：你們知道嗎？在數(shù)學(xué)王國里，有個“角氏家族”，我們已經(jīng)認(rèn)識了它們中一個成員直角。你們還想認(rèn)識其他成員嗎？今天，我們比一比，看哪位小朋友最先認(rèn)識其他成員，并和它們交上朋友！（賦抽象的角予生命，極大的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）二、探究體驗，獲取新知1操作體驗，初步感知直角、銳角和鈍角。（1）組織學(xué)生分組活動：拿出老師為你們準(zhǔn)備的裝有各種角卡的袋子，把這些角展開在桌面上，看看你能把它們分成幾類？學(xué)生按要求活動，教師巡視輔導(dǎo)。（2）組織學(xué)生匯報交流。生：我們分成了兩類：一類是直角；一類不是直角。生：我

4、們分成了三類：直角三角形是一類，比直角小的分為一類；比直角大的又分為一類。2、討論交流，引導(dǎo)學(xué)生明確銳角和鈍角的含義。相互討論：怎樣判斷一個角是不是銳角或鈍角？學(xué)生討論（得出和直角比、用眼睛看等方法。）3、體驗練習(xí)：書第39頁第2題。4、找角（找圖片中的銳角和鈍角）師：大家都認(rèn)識銳角和鈍角了，下面請大家找一找它們藏在圖中什么地方？（課件展示：毛衣“V”字領(lǐng)、跳高架、雙面梯、路燈、剪刀）學(xué)生指出銳角和鈍角藏在哪里。5、畫角用不同的方法畫一個銳角和一個鈍角，標(biāo)出名稱。三、游戲活動，鞏固新知我們知道三角板里有兩個銳角和一個直角，那這塊呢？ 師：兩塊三角板里都沒有鈍角，那你能想辦法用你的一副三角板拼出

5、一個鈍角嗎？師：能用一副三角尺拼出銳角嗎？（可以選擇兩把尺中最小的兩個角試一試） 師：直角拼得出嗎？自己的兩把拼不出來，和同桌的尺子拼拼得出來嗎？ 師：在小組里拼一拼，看你能拼出幾種不同的角。并說說是什么角。四、總結(jié)全文本節(jié)課，我們又認(rèn)識了角的王國里的兩個新成員銳角和鈍角。在角氏家族的王國里還有許多更有趣、更奇妙的知識等著我們今后繼續(xù)學(xué)習(xí)。板書設(shè)計銳角和鈍角 銳角 直角 鈍角 比直角小 比直角大作業(yè)或預(yù)習(xí)1、 讀銳角和鈍角的概念。2、 找生活中的銳角和鈍角自我評價本課教學(xué)，我合理重組教材，創(chuàng)設(shè)了“去角家族做客，從中找角”的問題情境，從而抽象出角，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作活動，讓學(xué)生在操作中觀察角，將角合理分類，并通過在生活中找角以及其他一系列活動掌握概念。