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文檔簡介

1、課題: 數(shù)學(xué)廣角教學(xué)內(nèi)容:人教課標(biāo)版四年級(jí)上冊(cè)第112114頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo): 1、通過生活中的簡單事例,使學(xué)生初步體會(huì)到優(yōu)化思想在解決問題中的應(yīng)用。 2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問題中的策略的多樣性,初步形成尋找解決問題最優(yōu)化方案的意識(shí)。 3、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實(shí)際生活中的簡單問題,初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的實(shí)際能力。教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)優(yōu)化思想。教學(xué)難點(diǎn):探究解決問題的最優(yōu)方案。教具準(zhǔn)備:多媒體課件、記錄表格。教學(xué)過程:一、創(chuàng)境激趣星期天的中午,小麗的媽媽正在廚房里忙碌著,一陣陣香氣從廚房中飄出,小麗媽媽正在為全家人做自己的拿手絕活烙餅。二、自主探究

2、 1、學(xué)習(xí)例1(課件出示例1圖)老師:“從圖上你能得到哪些信息?”學(xué)生觀察,交流畫面內(nèi)容。學(xué)生觀察、理解圖中的內(nèi)容。教師提問:“烙一張餅需要幾分鐘?”“烙兩張餅?zāi)??”“爸爸、媽媽和小麗各吃一張餅,一共要烙幾張餅?zāi)兀俊薄耙还惨?張餅,怎樣烙花費(fèi)的時(shí)間最少?” 2、學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的圓片,圓片的正、反面上分別寫上正、反兩字來代表餅的正、反面。每烙完一面,就讓學(xué)生在這一面上用鉛筆做上記號(hào)。先讓學(xué)生試一試,思考烙3張餅,怎樣才能使花費(fèi)的時(shí)間最少,然后分小組討論交流,說一說自己是怎樣安排的,自己的方案一共需要多長時(shí)間,并把自己的實(shí)踐結(jié)果記錄在老師發(fā)的表格中,教師參與到小組活動(dòng)中。 3、展示學(xué)生的方案。教

3、師:“誰來給大家說一說,你們小組設(shè)計(jì)的方案是什么?”在展示臺(tái)上投影學(xué)生填寫的表格。小組代表來根據(jù)表格敘述設(shè)計(jì)方案,并用圖片來演示。幾個(gè)小組演示完畢后,教師讓大家來比較?!斑@些方案,哪一種能讓大家盡快地吃上餅?”三、反饋矯正出示114頁做一做第1題。教師:“現(xiàn)在美味餐廳的廚師也遇到了難題,餐廳里來了三位客人,每人點(diǎn)了兩個(gè)菜,而餐廳里只有兩位廚師,假設(shè)兩個(gè)廚師做每個(gè)菜的時(shí)間都相等,怎樣安排炒菜的順序才比較合理呢?”學(xué)生思考后,進(jìn)行匯報(bào)交流四、拓展延伸:教師:剛才我們一起找到了烙3張餅的最佳方法。請(qǐng)大家想一想,如果要烙4張餅,怎樣烙才能盡快吃上餅?zāi)??”小組活動(dòng),并用表格記錄。小組代表發(fā)言。班內(nèi)交流,

4、并比較哪個(gè)小組的方法最好。教師小結(jié)后提問:“如果要是烙5張餅,怎樣才能讓大家盡快地吃上餅?” 小組活動(dòng),進(jìn)行記錄通過小組交流,使學(xué)生找到最佳方法。 “如果要烙6張餅、7張餅10張餅,怎樣安排最節(jié)省時(shí)間?”小組討論交流,說一說自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生在充分交流探討的基礎(chǔ)上,得出結(jié)論:如果要烙的餅的張數(shù)是雙數(shù),2張2張的烙就可以了,如果要烙的餅的張數(shù)是單數(shù),可以先2張2張的烙,最后3張餅按上面的最佳方法烙,最節(jié)省時(shí)間。讓學(xué)生仔細(xì)觀察表格,看發(fā)現(xiàn)了什么?得出結(jié)論:每多烙一張餅,時(shí)間就增加3分鐘,用餅數(shù)乘烙一面餅所用的時(shí)間,就是所用的最短時(shí)間。教師:“誰能很快地說出烙11張餅用多長時(shí)間?烙15張餅?zāi)??”“假如媽媽使用了新式電餅鐺,每烙一面餅只需要2分鐘,烙3張餅需要幾分鐘?烙5張餅?zāi)兀坷?張餅?zāi)??”五、總結(jié)激勵(lì)教師:“這節(jié)課大家的收獲是什么?”學(xué)生交流。教

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