春雨的色彩 (2)

1、備課年級: 一年級 語文 備課單元: 第二單元 撰寫教師: 課題春雨的色彩計劃課時2課時 教學內(nèi)容分析春雨的色彩是義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊一單元的閱讀課文。全文通過三只小鳥圍繞“春雨是什么顏色的”這一問題展開的討論，勾畫出一幅春雨滋潤大地，萬物竟相生長的美景。教學目標1、 能學會認11個生字，會寫6個生字。2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、 通過學習課文理解春雨滋潤大地、萬物復蘇，從而產(chǎn)生熱愛大自然的情感。教學重難點理解春雨本無色，但她為大地披上了五彩的衣裳，所以她好象也是五顏六色的了。教具學具準備多媒體課件。教學設計思路含教法設計、學法指導一、 引導學生多角度、有創(chuàng)意地閱

2、讀。1、 帶著問題走進課文。通過讀找出課文中的答案，使學生有興趣走進文本，使閱讀帶有目的性。2、 閱讀課文暢談感想。給孩子表達獨特感受的機會，引導他們發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣。3、 提出質(zhì)疑加深對話。引導孩子抓住文章重點，提出疑問，激發(fā)學生進一步與文本對話、探究課文的興趣。4、 邊讀邊想探索答案。學生帶著自己提出的疑問再次走入課文，邊讀邊想象仿佛看到的景色，并從中尋找答案。通過以上教學，讓學生在閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn)，自行建構(gòu)，學會閱讀。二、 重視自主、合作、探究學習。充分相信學生，突出學生在學習中的主體地位，讓學生選擇學習的內(nèi)容、學習的方式。并根據(jù)一年級孩子的年齡特征，老師適當提出或引導學生明確學習的方法

3、與步驟。如：在探究學習時通過“讀、想、說”理解課文的重點段，使自主學習學有所思，學有所得。三、 使閱讀成為獲得審美體驗的重要途徑。重視學生情感的培養(yǎng)，通過美讀重點句、重點段，從對文字的體會中初步感受美；邊讀邊想象，從感悟文字所表達的景色中引發(fā)對美的聯(lián)想；通過音樂、畫面的展示營造出大自然的景色，讓學生動用多種感官體驗美，最后，引導學生寫一寫 想對春雨說的話，在欣賞美的基礎上創(chuàng)造了美。教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容與教師活動學生活動設計意圖第一課時一、談話引入課題，理解“色彩“。師：你們今天很可愛，他穿的紅色的衣服，他戴著藍色的帽子。衣服有各種顏色，你還知道什么有顏色？師：這兒有位朋友，他有顏色嗎？師：讀了這個

4、題目，你想知道些什么？師：問地好。趕緊讀讀課文吧。生：自由說。生：齊讀課題。生：春雨有顏色嗎？春雨有些什么顏色？為什么春雨會有顏色？帶著問題走進課文。通過讀找出課文中的答案，使學生有興趣走進文本，使閱讀帶有目的性。二、初讀課文，學習生字。1、請你小聲自讀課文，可以根據(jù)“我會認”勾出生字。2、分組自學生字：師：能夠自己學習這些生字嗎？師：你們怎么學習的？1、檢查自學情況：（課件）顏色娃娃牽出一排排生字，學生練讀。2、師：選你喜歡的生字寶寶組個詞。（做闊詞練習，最后由顏色引出句子。）字可以組成詞，詞語們在一起就變成了（生：句子）齊讀句子“田野里”讀得又正確又流利。讓我們牽上所有生字寶寶的手回到書里

5、，再讀讀課文，這一次一定會讀得更好。1、 分組自學生字2、 匯報生：有拼音可以自己讀；多讀幾遍就可以記住了；可以問同學；可以問老師。賦予生字生命，使學生感到親切，愿意與它們交朋友。在交朋友的過程中認識了生字，記住了字形，孩子們不覺得乏味。三、再讀課文，讀通句子。1、 把生字帶到課文中再讀一讀，遇到難讀的句子多讀幾遍。2、 展示：學生自愿起來逐段讀通順。充分發(fā)揮學生的自主性，以讀為本，以讀促情，引導他們發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣。四、 寫字。1、祝賀大家又認識了9個生字朋友，不過在課文里還有些字是我們已經(jīng)認識的老朋友了，打個招呼，問聲好。2、學習生字書寫的筆順。3、哪個字最難？怎么才能寫好？老師根據(jù)學生的提

6、示示范寫。1、練讀“我會寫”中的字。2、會寫嗎？仔細看看。書空筆畫。3、再觀察，學習生字字型結(jié)構(gòu)。4、學生練習寫，展評。5、將自己不滿意的字再寫幾遍。充分發(fā)揮學生的自主性，讓學生自己先描寫，發(fā)現(xiàn)如何把字寫漂亮，然后提醒老師和其他同學，這樣極大地提高了學生寫字的興趣。作業(yè)設計(可附頁)板書設計 春雨的色彩 小燕子 綠色 本身無色 麻雀 紅色 使大地萬紫千紅 小黃鶯 黃色教學反思或案例分析一、激發(fā)興趣，自主識字 識字寫字是一年級的教學重點，學生通過一個學期的學習，已經(jīng)掌握了一些自主識字的方法，通過自學、小組同學合作交流等方式能夠?qū)W好生字。但是，識字量大，鞏固識字是難點。教學本課必須遵循學生的認知規(guī)

7、律，尊重學生已有的認知水平，以學生的發(fā)展為準則,激發(fā)學生的學習興趣，營造輕松、和諧的學習氛圍，誘發(fā)學生在朗讀中自主識字，組織學生在活動中合作學習，引導學生聯(lián)系生活實際,理解詞義。 二、關注個性，加強體驗 在學生眼里，春天是一幅七彩的畫、一首無言的詩、一首悠揚的歌，對課文中所描寫的景物他們太熟悉不過了，所以理解課文內(nèi)容不是難點。如何通過朗讀，感受課文的韻味，激發(fā)學生對春天和大自然的喜愛，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、想象 力是難以把握的。因此，教師要精心選擇教學策略，創(chuàng)設情境，再現(xiàn)生活，引領學生在自然中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，在朗讀中感受美。修改意見修改教師簽名:_錯誤典型案例及分析第二課時教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容與教師活

8、動學生活動設計意圖一、表演唱導入 春天是一幅七彩的畫，是一首優(yōu)美的歌，是一個講不完的故事。春姑娘帶著春雨娃娃來了。上節(jié)課我們跟春雨娃娃交了朋友，它邀請我們一起唱歌跳舞呢!  以兒歌的方式導入，能有效地激發(fā)低年級學生的學習興趣，利于入情入境地展開學習。二、鞏固生字，組詞 春雨娃娃還帶來了美麗的春花，讓我們摘一摘。 1. 課件出示: 線論趣題底顏淋灑滴油歡 2. 出示生字卡片“ 滴“”歡”“ 題”讀生字。( 個別讀小老師帶讀集體讀) 學生組詞。比比誰是“ 組詞大王”。3.讀一讀書上“ 讀讀說說”中的詞語。 4

9、.任意選擇生字; 分小組互相組詞。 通過摘花、比賽等環(huán)節(jié)有意識地強化了學生對生字的記憶，培養(yǎng)學生的自信心，調(diào)動了學生的學習熱情。三、讀好35 自然段，感受春雨的美 1.在春雨的滋潤下，大地悄悄地發(fā)生著變化。不知什么原因，田野里飛來一群小鳥。( 出示掛圖: 三只鳥兒在田野中) 這群小鳥在干什么呢？ ( 它們在爭論一個有趣的問題。) ( 1) 你從哪里看出來的？ 齊讀第二段。 ( 2) 在生活中你和爸爸、媽媽、同學爭論過問題嗎？ 怎么爭論的？ 4.理解小鳥眼中春雨的色彩

10、。 你喜歡哪只小鳥？ 你最喜歡誰，就把誰說的話多讀幾遍。綠色 A. 你能把小燕子的話讀一讀 嗎？ 為什么這么讀啊？( 出示: 春雨是綠色的?柳枝也綠了。) 其他的小朋友能試試嗎？ C. 你們覺得這情景怎么樣？( 美) 那你們能把這種美表現(xiàn)出來嗎？A. 你最喜歡誰說的？ 說說理由，用上“ 因為?所以?”。過渡: 同學們，你們想爭論一下嗎？ 現(xiàn)在，你們都是可愛的鳥兒,“ 小燕子“”小麻雀“”黃鶯”趕快飛到你的好伙伴身邊，告訴他們春雨是什么顏色的？ 5

11、. 找出描寫春雨落下來樣子的詞語( 落、淋、灑、滴) ，感悟用詞之美，指導朗讀35 段。 2.自由讀35 自然段。( 教師隨堂巡視，指導讀書的方法，并及時鼓勵、表揚會讀的小朋友。) 3.集體交流。 B.自由讀感悟。自己試讀，指名讀，評議 喜歡做小燕子的站起來齊讀并表演。B.指導朗讀。( 美、爭論) 5.角色表演，感受春雨的美。 ( 1) 組成四人小組，請你在小組內(nèi)找到一個適合自己的角色，讀一讀。 ( 2) 指名小組練習，評價，再指名表演。 ( 3) 請小組

12、內(nèi)的同學們分角色戴上頭飾，匯報朗讀。 4.互相評價，加深感悟。( 1) 小鳥們對春雨的色彩看法不一，都認為自己說得對，所以論得很激烈，你們覺得剛才那組同學讀得怎樣？ ( 2) 請你感悟當時小鳥們的心情，讀出小鳥們爭論時說話的語氣，可以加上動作輔助朗讀。 ( 3) 再請一組同學戴上頭飾加 上動作，匯報朗讀。 結(jié)合日常生活體驗: 大家為了一件事情，都說出自己的看法，你一言，我一語，你一句，我一句，誰都想說服別人，這就叫“ 爭論”。想知道小燕子、麻雀、小黃鶯是怎么爭論的嗎？ 這群鳥兒在爭論什么問題？  

13、;聯(lián)系學生生活，理解“ 爭論”，巧妙推進學生與文本的對話進程“。書讀百遍，其義自現(xiàn)”，運用多種形式的讀來達到理解課文，提高閱讀能力，進行語言訓練的目的。在理解課文的基礎上，通過學生分角色表演，從情感上充分熏陶學生，加深對課文的理解，有效地進行語言訓練。四、美讀第六自然段雨不停地下，讓我們一起來聽聽春雨是怎樣說的。思考: 春雨為什么下得更歡了？1. 指名學生朗讀課文的最后一個自然段。 2.請你打開書，自己讀一讀。 3.體會“ 沙沙沙”的讀法。引導學生體會，讀“ 沙沙沙”時，語氣要逐漸加強有力，注意與開頭一段的區(qū)別。 設計意圖: 啟發(fā)學生

14、由表及里，逐步深入，訓練學生的語感，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新思維能力。 五、小結(jié)拓展植物的生長與春雨有關，在春雨的滋潤下，樹葉吐綠，花兒盛開,大地呈現(xiàn)一派生機勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美麗的。 1.想象說話，激發(fā)對春雨、對大自然的愛。 ( 1) 春雨真美! 給大地披上了彩衣。在小動物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？ 會落到什么地方呢？ 課件出示春雨姐姐的話: 親愛的小朋友們，我本身是無色的，透明的，但能給大地帶來萬紫千紅。( 2) 按句式說一說。 春雨是( ) 。你們瞧，春雨落在( ) ,( ) 就( ) 了。 ( 3) 小朋友，讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧! 那春雨到底是什么顏色的？2. 畫一幅畫，展現(xiàn)春雨的色彩。 3. 從課文或課外讀物中搜集 描寫春天的詞語，讀讀記記。 動手實踐，積累語言，不僅能促進學生書面語言的發(fā)展，更促進了學生思維的發(fā)展。 作業(yè)設計(可附頁)板書設計板書設計 春雨的色彩 小燕子( 圖) 綠