愛是教育的前提（楊淑蘭）

1、教師的愛與責(zé)任都林一小 楊淑蘭2012年11月4日“愛是教育的前提，但遠(yuǎn)不是教育的全部。由愛而升華為責(zé)任對(duì)孩子的一生負(fù)責(zé)，這才是教育的真諦”。只有一個(gè)充滿責(zé)任感的教師，才有可能充分展現(xiàn)自己的能力，享受工作的成就感和幸福感。比爾·蓋茨說過，人可以不偉大，但不可以沒有責(zé)任心。責(zé)任，是工作出色的前提，是職業(yè)素質(zhì)的核心，是師德的底線。一用愛心開墾心靈的荒田：關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展是班主任工作的永恒主題。實(shí)踐證明：對(duì)部分學(xué)生，特別是一些調(diào)皮學(xué)生，縱使用許多道理，對(duì)他們講許多次，可他們就是“不懂不接受”，依然我行我素，經(jīng)常惹來老師的批評(píng)，對(duì)老師總有一種對(duì)抗的情緒。對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)，他們認(rèn)為是哄騙；

2、對(duì)他們進(jìn)行批評(píng)，他們認(rèn)為是整治?？墒?，一旦學(xué)生生病了，你去看看他，他就會(huì)責(zé)備自己曾經(jīng)讓你操心了；學(xué)生家里有困難，你給他以幫助，他就會(huì)懷著感激之情下決心改掉自己的毛?。粚W(xué)生有了困惑，你去找他談心、關(guān)心他，他就會(huì)下決心聽你的話這許許多多關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生的行為和舉止，會(huì)叩響學(xué)生心靈深處的琴弦，引起學(xué)生情感的共鳴，會(huì)使學(xué)生懂得和接受你的教誨。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛，尤其是智力一般，成績(jī)一般，性格內(nèi)向，膽怯的學(xué)生。在我的班級(jí)中，呂詩(shī)平就是這樣的學(xué)生，她從來不舉手發(fā)言，每當(dāng)我眼睛注視她時(shí)，她就低下頭，生怕我提名，有一次我試著讓她回答問題，可她說話時(shí)聲音很小，鄰座都聽不清，一天上課時(shí)，同學(xué)們都在認(rèn)真的寫

3、字，我輕輕地走過去，看見她的字寫的挺不錯(cuò)，就笑著說：“你的字寫的真好！”然后舉起她的本向全班同學(xué)展示，夸她的字寫的美觀大方，她的眼睛立刻露出喜悅的神色，以后在上課時(shí)，她能主動(dòng)舉手發(fā)言了，我及時(shí)表?yè)P(yáng)了她，讓她在愉快的情感體驗(yàn)中接受教育。這使我感悟到：我們老師不要吝嗇你的表場(chǎng)，學(xué)生的心靈是純潔透明的，天真爛漫的，十分在乎老師那本來就不多的表?yè)P(yáng)，而傷心于老師的批評(píng)與指責(zé)。我們要學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生、真誠(chéng)相待、熱情鼓勵(lì)、耐心幫助，努力作學(xué)生智能的催化劑。 每一個(gè)關(guān)愛學(xué)生的教師，都要時(shí)時(shí)注意自己的教育教學(xué)語言，關(guān)愛學(xué)生，對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)、并在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷提高自己的語言藝術(shù)。只有愛才能贏得愛，你愛教育事

4、業(yè)，教育事業(yè)才會(huì)愛你，你才能獲得事業(yè)上的樂趣。只要你能夠發(fā)現(xiàn)、挖掘教育職業(yè)中彌漫著的那種美，你就會(huì)每天都產(chǎn)生沖動(dòng)，你就會(huì)看到每個(gè)學(xué)生都是一朵含苞待放的美麗的花朵。二、用責(zé)任支撐事業(yè)的追求：人們常說沒有愛便沒有教育，而我覺得沒有責(zé)任便做不好教育，教不好學(xué)生。，當(dāng)你面對(duì)孩子們純真的眼神流露著對(duì)知識(shí)的渴求時(shí)，當(dāng)你看到孩子們作文中寫著對(duì)你的無限信賴時(shí)，甚至當(dāng)你看到孩子們因你的努力而取得哪怕是一丁點(diǎn)兒的進(jìn)步時(shí)，我想，在那時(shí)，你才更能真正領(lǐng)會(huì)“教師”二字所蘊(yùn)藏的豐富的內(nèi)涵，你才更會(huì)真正明白“教師”二字所包含的深重的責(zé)任。 我班有個(gè)學(xué)生叫姜鵬，脾氣暴躁，他個(gè)性很強(qiáng)。成績(jī)相當(dāng)差。但我發(fā)現(xiàn)他很聰明。我開始琢磨該

5、用怎樣的方式去教育他？不問青紅皂白劈頭蓋臉的批評(píng)一頓？不行，這樣做的后果可能適得其反。不聞不問任由他這樣發(fā)展下去？更不行，一味地放縱會(huì)耽誤了他的前途。對(duì)這個(gè)學(xué)生的教育我絞盡腦汁，最后我決定嚴(yán)中有愛；嚴(yán)而有情；嚴(yán)而有方。于是，我在課下找到他，與他促膝長(zhǎng)談鼓勵(lì)他，希望他進(jìn)步。慢慢的他變了，上課認(rèn)真聽課了，課下還能主動(dòng)問老師同學(xué)問題。看到此情此景，我無比欣慰。于是，我趁熱打鐵給他提出學(xué)習(xí)上的建議。表?yè)P(yáng)他的進(jìn)步。在我的鼓勵(lì)下他學(xué)習(xí)的盡頭更足。學(xué)習(xí)成績(jī)有了很大提高。 “愛自已的孩子是人，愛人家的孩子是神”，如果我們經(jīng)常的能換位思考：孩子的家長(zhǎng)是我，那么我希望那個(gè)教師如何教育我的孩子。我們要像愛自己的孩子一樣真誠(chéng)的愛他們，用積極的情感去感染他們，敲醒他們的心扉，激起他們感情的波瀾，這是一種責(zé)任。教育正是以愛出發(fā)，走進(jìn)學(xué)生的心靈，用愛傳播愛，用愛培植愛，這是教育非常重要的前提條件。我從不奢望在今后的教師生涯中做出什么驚天動(dòng)地的大事，我只想默默地用語言來播種、用粉筆來耕耘、用汗水來澆灌、用心血來滋潤(rùn),為學(xué)生打開一扇扇窗戶，讓學(xué)生看到一個(gè)精彩的世界。當(dāng)學(xué)生們奮力拼搏后得到一份份收獲時(shí)，當(dāng)學(xué)生們的賀卡飄至我的書桌，讀到“感謝您，老師，我已經(jīng)學(xué)會(huì)做善良，正直的人”時(shí)，我頓時(shí)