人教版二年級(jí)下《畫(huà)家和牧童》說(shuō)課稿

1、人教版二年級(jí)下?畫(huà)家和牧童?說(shuō)課稿?畫(huà)家和牧童?說(shuō)課稿各位評(píng)委老師上下午好，我今天說(shuō)課的題目是?畫(huà)家和牧童?，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)目的、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)、說(shuō)反思個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)展說(shuō)明。一、說(shuō)教材?畫(huà)家和牧童?是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)下冊(cè)第六單元的第一篇課文. 本單元圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來(lái)編選課文，寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育于生動(dòng)有趣、感人肺腑的故事之中。這篇生動(dòng)的兒童故事,講述了唐代一個(gè)牧童指出著名畫(huà)家戴嵩畫(huà)中的錯(cuò)誤,戴嵩虛心承受的故事，贊揚(yáng)了牧童率實(shí)事求是,敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品德以及戴嵩敢于面對(duì)錯(cuò)誤,虛心承受批評(píng)的優(yōu)秀品質(zhì)?！扒Ы倘f(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。課文以人

2、入勝的情節(jié)和充滿童真童趣的語(yǔ)言浸透了謙虛、實(shí)事求是和敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的人文理念，是一篇有益于開(kāi)展學(xué)生想象才能、表達(dá)才能，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的好課例。二、說(shuō)教學(xué)目的結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，根據(jù)新課標(biāo)中“知識(shí)與才能、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目的確定為：1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字，積累詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛慎重。新課標(biāo)指出“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解欣賞和評(píng)價(jià)的才能，從培養(yǎng)學(xué)生的這種綜合才能出發(fā)，我把“在讀中感悟、欣賞畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)作為教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)便是要學(xué)生懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)

3、威，也要謙虛慎重。二、說(shuō)教法和學(xué)法科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，到達(dá)教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一?；诖耍Y(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn),確定了本課的教學(xué)方法:1、講讀法: 老師或?qū)W生默讀課文或有表情的朗讀課文內(nèi)容，兩者結(jié)合，講中有讀，讀中有講。2、直觀教學(xué)法: 采用多媒體電教手段，既吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生熱情，又通過(guò)直接感知，促進(jìn)知識(shí)的理解和穩(wěn)固，符合教育學(xué)業(yè)中的自覺(jué)性、直觀性原作。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，重視語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文才能的培養(yǎng)，因此，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好以及認(rèn)知程度，我為本課確定的學(xué)法為：1、朗讀感悟法 朗讀是一種

4、古老而又有生命力的學(xué)習(xí)方法。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面提升。本課學(xué)習(xí)中開(kāi)展多層次多視角地讀，如默讀、個(gè)別讀、指導(dǎo)讀、比賽讀、分角色讀等讓學(xué)生入情入境，在讀中感知，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶，從而優(yōu)化自身的綜合素質(zhì)。2、想象感悟法:力求挖掘教材的空白處，開(kāi)啟學(xué)生想象的閘門(mén)。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程為了完成教學(xué)目的，解決教學(xué)重點(diǎn)，打破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)。一、創(chuàng)新板書(shū)，設(shè)問(wèn)導(dǎo)入板書(shū)課題，將“畫(huà)家二字寫(xiě)得大些，“牧童二字寫(xiě)得小些，然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)老師為什么要這樣寫(xiě)課題，學(xué)生可以各抒己見(jiàn)，發(fā)表想法。這樣一位有名的大畫(huà)家卻對(duì)小牧童連連拱手道謝，這是怎么回事呢

5、?引導(dǎo)學(xué)生生疑考慮。這樣設(shè)計(jì)的目的是引起學(xué)生思維的碰撞，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，為體會(huì)畫(huà)家和牧童身上的優(yōu)秀品質(zhì)埋下伏筆。二、整體讀文，詞語(yǔ)積累低段教學(xué)中生字、寫(xiě)字是重點(diǎn)之一，這個(gè)板塊我從兩個(gè)部分達(dá)成目的。第一、自由讀文，提出“讀準(zhǔn)字音，讀通課文的要求，難讀的多讀幾遍的要求，這樣每一次讀書(shū)都給予明確確的目的，對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常必要。第二部分，反響詞語(yǔ)，出示兩組詞語(yǔ)，第一組“慚愧、和藹、價(jià)錢(qián)、購(gòu)置、濃墨涂抹、翹起、驅(qū)趕，是本課要認(rèn)的字組成，對(duì)學(xué)生易讀錯(cuò)的“抹、翹正音，“抹是多音字。第二組“贊揚(yáng)、表?yè)P(yáng)、稱贊、批評(píng)與“表?yè)P(yáng)相關(guān)的詞語(yǔ)。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的規(guī)律。有近義詞和反義詞，這樣歸類(lèi)學(xué)習(xí)扎實(shí)有趣，浸透了一

6、些識(shí)字的規(guī)律。三、朗讀感悟，品位語(yǔ)言1、我讓學(xué)生在默讀課文的根底上自由讀第一自然段，邊讀邊想：戴嵩是一個(gè)怎樣的畫(huà)家?根據(jù)學(xué)生的答復(fù)板書(shū)“著名。然后我引導(dǎo)學(xué)生，戴嵩這樣一位著名的畫(huà)家，畫(huà)技一定很高超，讓學(xué)生找出課文中一個(gè)描寫(xiě)戴嵩作畫(huà)的句子，抓住學(xué)生所找句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)“濃墨涂抹、“輕筆細(xì)描深化理解課文內(nèi)容，這兩個(gè)詞對(duì)二年級(jí)的學(xué)生而言，理解有一定的難度，我借助多媒介，出示一幅圖，讓學(xué)生上臺(tái)指出圖中哪里用了“濃墨涂抹、哪里用了“輕筆細(xì)描，一目了然，學(xué)生很容易的就理解了這兩個(gè)詞的意思。理解了這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思以后，我讓學(xué)生齊讀第一自然段，進(jìn)一步感知戴嵩是個(gè)著名的畫(huà)家。2、人們看了戴嵩的畫(huà)，沒(méi)有不點(diǎn)頭稱贊

7、的，那你聽(tīng)到了哪些人的夸贊呢?自然而然的進(jìn)展了過(guò)渡。在這一環(huán)節(jié)中，我抓住課文中不同人物的語(yǔ)言，作為訓(xùn)練重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中不同的人物，來(lái)表現(xiàn)不同的表情、動(dòng)作及語(yǔ)言，讓學(xué)生可以深化的理解課文，感悟人物品質(zhì)。1"畫(huà)得太像了，畫(huà)得太像了，這真是絕妙之作!2"畫(huà)活了，畫(huà)活了，只有神筆才能畫(huà)出這樣的畫(huà)!"這兩句人物對(duì)話主要通過(guò)范讀和練讀來(lái)處理的。在平時(shí)的教學(xué)中，老師的范讀會(huì)引領(lǐng)孩子朗讀程度的不斷進(jìn)步。課文中有三個(gè)近義詞，在讓學(xué)生朗讀相關(guān)的句子后，找出“夸贊、贊揚(yáng)、稱贊，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有沒(méi)有這樣的詞，學(xué)生會(huì)找到：“贊美、贊嘆、夸獎(jiǎng)等詞，使學(xué)生體會(huì)到了語(yǔ)言的豐

8、富性。以上是兩個(gè)圍觀人的稱贊。課文第二段中，留有空白處大家紛紛稱贊。我讓學(xué)生大膽想象理論，因?yàn)閻?ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)一句話：“想像力比知識(shí)更重要。我讓學(xué)生進(jìn)展想像：假如你是圍觀中的一個(gè)，你還會(huì)怎么夸贊?這樣，孩子們對(duì)于戴嵩的畫(huà)技就又有了進(jìn)一步的理解。另外，為了引導(dǎo)學(xué)生更好地夸贊戴嵩的畫(huà)，我適時(shí)地提供3個(gè)成語(yǔ)：活靈敏現(xiàn)、栩栩如生、惟妙惟肖，幫助學(xué)生積累了一些好詞。3、在學(xué)生充分感悟戴嵩的著名之后，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)習(xí)第五段，在學(xué)習(xí)本段時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生看圖中圍觀人的表情，想一想圍觀的人會(huì)怎么想?充分利用課文插圖，發(fā)揮學(xué)生的想象，啟發(fā)學(xué)生的思維，豐富課文內(nèi)容，將練習(xí)說(shuō)話和理解課文內(nèi)容聯(lián)絡(luò)在一起面對(duì)小牧童的批評(píng)，其別人

9、都呆住了，而大畫(huà)家戴嵩是怎樣做的呢?師生分角色對(duì)話，對(duì)話前提醒學(xué)生注意畫(huà)家說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、表情、說(shuō)話的語(yǔ)氣，讀中感悟戴嵩的虛心。4、比照感悟，體會(huì)品質(zhì)從年齡、地位、生活、品質(zhì)進(jìn)展比照。這樣設(shè)計(jì)使學(xué)生更加深化地體會(huì)戴嵩和牧童雖然年齡、地位相差懸殊，但他們的品質(zhì)卻是同樣優(yōu)秀，借機(jī)追問(wèn)：一大一小書(shū)寫(xiě)課題適宜嗎?改換課題四、開(kāi)展語(yǔ)言，升華情感學(xué)了課文，聯(lián)絡(luò)自己，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)什么?這一開(kāi)放性問(wèn)題，可再次撥動(dòng)孩子們心靈的琴弦，學(xué)生會(huì)從不同的角度表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)感受，使情感得到升華，思維和語(yǔ)言表達(dá)才能得到開(kāi)展。五、拓展延伸，完成練習(xí)課后“我知道中的小朋友知道我國(guó)有好多有名的畫(huà)家，你知道嗎?交流課前資料。欣賞了徐悲鴻畫(huà)的馬，試著為他的畫(huà)配上幾句話。這樣設(shè)計(jì)意在引導(dǎo)學(xué)生自由寫(xiě)話，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，使每個(gè)人的個(gè)性得到張揚(yáng)，增加學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)21 、畫(huà) 家 和 牧 童著名 批評(píng)虛心 敢勇了不起板書(shū)是老師備課過(guò)程中構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，是學(xué)生感知信息的視覺(jué)渠道。因此，我先一大一小板書(shū)課題，意在突出大畫(huà)家、小牧童，在體會(huì)二人品質(zhì)后改寫(xiě)課題，意在深化體會(huì)畫(huà)家和牧童的品質(zhì)同樣優(yōu)秀，整個(gè)板書(shū)既表達(dá)了文本的內(nèi)涵，又簡(jiǎn)潔凝練，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。六、最后說(shuō)說(shuō)教學(xué)反思此教學(xué)設(shè)計(jì)以課文為載體，以合作為主導(dǎo)，以感悟?yàn)殪`魂，以才能為目的，讓學(xué)生在獲得課本知識(shí)的根底上，