四年級(jí)上冊語文課文白鵝

1、.四年級(jí)上冊語文課文白鵝小學(xué)四年級(jí)語文?白鵝?這篇課文的作者是豐子愷，這篇課文主要講了哪些精彩的內(nèi)容呢？下面是小編搜集整理的四年級(jí)上冊語文課文白鵝的內(nèi)容以供大家學(xué)習(xí)。四年級(jí)上冊語文課文 ?白鵝?原文四年級(jí)上冊語文課文 ?白鵝?練習(xí)題課內(nèi)語段閱讀鵝的步態(tài)，更是傲慢了。大體上與鴨相似，但鴨的步調(diào)急速，有急促不安之相 ;鵝的步調(diào)沉著，大模 大樣的，頗像京劇里的凈角 出場。它常傲然地站著，看見人走來也毫不相 讓;有時(shí)非但不讓，竟伸過頸子來咬你一口。1. 給短文中加粗字注音。2. 用“_畫出短文的中心句。3. 把短文中的比喻句用“ 畫出來。4. 作者運(yùn)用_來突出鵝的特點(diǎn)。鴨步調(diào)_，而鵝步調(diào)_。5. 請你

2、按朗讀符號(hào)的提示反復(fù)品味，判斷應(yīng)是哪種語氣情感。它常傲然地站著,看見人走來也毫不相讓;有時(shí)非但不讓竟伸過頸子來咬你一口。1鵝站有站相，走有走相，傲氣十足又有趣可笑。 2鵝傲慢，不可一世，令人生厭。 設(shè)計(jì)意圖：1、四年級(jí)學(xué)生的閱讀應(yīng)側(cè)重于學(xué)習(xí)課文遣詞造句的特點(diǎn)和塑造形象的生動(dòng)形象 。2、根底訓(xùn)練，落實(shí)好扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語文的目的。如練習(xí)中給加粗字注音，讓學(xué)生會(huì)辨析多音字。3、重視語段訓(xùn)練，會(huì)找文中的能概括整段文字的句子。4、比喻句的辨析，能從段落中找出，明白是把比作。5、理解本文采用比照的手法來突出白鵝步態(tài)的沉著和大模大樣。四年級(jí)上冊語文課文 ?白鵝?教學(xué)反思豐子愷筆下的?白鵝?幽默幽默，活靈敏現(xiàn)，語

3、言生動(dòng)，全文讀起來給人一種喜歡之情。在教這課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生通過初讀課文，理解作者采用先總寫后分寫的方法來向我們描繪了一只傲慢的白鵝的。然后讓學(xué)生抓住鵝的“傲慢這一特點(diǎn)，圍繞第二自然段“鵝的傲慢，更表如今它的叫聲、步態(tài)和吃相中。這一過度段，來進(jìn)展課文學(xué)習(xí)，這樣使學(xué)生做到心中有數(shù)，知道從哪些方面展開學(xué)習(xí)。 在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，我放手讓學(xué)生自學(xué)自悟。并且讓學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)語句來進(jìn)展動(dòng)作表演幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃重，學(xué)習(xí)效果也好。1、抓住重點(diǎn)詞句理解，體會(huì)語言的幽默幽默。例如：對(duì)文中所說的“厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫幾個(gè)詞語的理解，我讓學(xué)生先比較這三個(gè)詞的不同點(diǎn)，啟發(fā)他們聯(lián)絡(luò)生活中

4、聽見過的一些叫聲，回想一下，從聲音的大小、間隔 的遠(yuǎn)近比較一下，看看有什么變化?聰明的孩子一思索就出來了：呵斥間隔 最近，聲音相對(duì)來說要略微輕些;叫囂樣子更兇，聲音更大;大叫由于間隔 遠(yuǎn)，聲音就更響了。這樣學(xué)生對(duì)“厲聲呵斥、“厲聲叫囂“引吭大叫。理解就很清楚了。然后我問學(xué)生 ：“你們覺得作者把這幾個(gè)詞語用在這里，是對(duì)白鵝的喜歡還是對(duì)它的討厭呢?學(xué)生通過自己的朗讀和理解后，說是作者對(duì)白鵝的喜歡之情，這說明學(xué)生已經(jīng)讀懂了作者筆下的白鵝的得意了。接著我順勢引導(dǎo)學(xué)生想象說說白鵝此時(shí)會(huì)怎樣想? 有的說：“小偷，你別想進(jìn)來，有我在呢!。有的說：“主人快出來看看哪，有人來了!“快滾出去，誰讓你進(jìn)來了?我的主

5、人不在，不許你靠近一步還繪聲繪色的表演了起來。是呀，就是因?yàn)檫@樣，鵝的主人告訴我養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗，果真沒錯(cuò)。再往下學(xué)，我就引導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)文表加自己的動(dòng)作表演體會(huì)作者筆下的白鵝。例如：在理解“鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相與鵝“步調(diào)沉著，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場時(shí)，我讓一位同學(xué)扮演鴨，另一位同學(xué)扮演鵝，其他學(xué)生朗讀這段文字，兩個(gè)同時(shí)上臺(tái)表演，模擬得很不錯(cuò)?？吹膶W(xué)生也能在笑聲中很好地把握鵝步態(tài)的突出特點(diǎn)。還有，學(xué)生在表演鵝吃飯的情節(jié)時(shí)，能把鵝吃飯時(shí)“三眼一板、“一絲不茍“架子十足、“沉著不迫等表現(xiàn)得惟妙惟肖。一個(gè)個(gè)“鵝老爺?shù)男蜗蟪鋈缃翊蠹颐媲?。學(xué)生能在理解語句的同時(shí)，運(yùn)用自己的肢體語言表現(xiàn)出來，這

6、能很好地利用學(xué)生好動(dòng)的性格特點(diǎn)，充分展示學(xué)生的個(gè)性，更好地完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)生思維的火花一旦點(diǎn)燃，將碰撞出智慧與耀眼的光輝。所以說老師在課堂上要擅長撥動(dòng)學(xué)生的心弦，充分挖掘?qū)W生的潛力，運(yùn)用教材之外的教學(xué)資源，進(jìn)展再開發(fā)再創(chuàng)造、再利用，會(huì)獲得更加理想的教學(xué)效果。通過讀書和表演理解課文后，學(xué)生會(huì)從鵝的步態(tài)、吃相上領(lǐng)會(huì)到鵝的做事才能一定是胸有成竹，不慌不忙，不為周圍事物、環(huán)境所改變的一絲不茍的辦事作風(fēng)等。2、仿寫，進(jìn)步學(xué)生的寫作程度。在學(xué)生熟讀課文后，我引導(dǎo)學(xué)生從作者描寫最精彩的語句中體會(huì)本課的寫作方法。為下一課學(xué)習(xí)做好鋪墊，也為學(xué)生的習(xí)作打根底。我告訴學(xué)生，作者是抓住白鵝的傲慢這一特點(diǎn)，從叫聲、步態(tài)和吃相三個(gè)方面分別來寫白鵝的特點(diǎn)的，那么你們能不能仿照作者的寫作順序，寫一寫自己看到過的小動(dòng)物，你們也采用總寫分寫的方式，也抓住動(dòng)物的叫聲、步態(tài)和吃相來寫，這樣學(xué)生 就知道該從哪幾個(gè)方面入手去寫了。從他們交