淺談導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)

1、淺談導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì) 我校從去年在初一實(shí)行高效課堂 ，今年逐步推廣，我今年也成為高效課堂的參與者，我從最初的學(xué)習(xí)理論聽課到研討套用模式直到現(xiàn)在的獨(dú)立操作，覺得高效課堂是給學(xué)生足夠的發(fā)展空間，給我們的教育教學(xué)改革指出了一個(gè)新的方向。我們學(xué)校在七、八年級14個(gè)班嘗試采用高效教學(xué)模式， 高效課堂與傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同， 在導(dǎo)和學(xué)的過程中需要用到導(dǎo)學(xué)案 ，因此，如何根據(jù)學(xué)生的情況，設(shè)計(jì)適合學(xué)生的狀況的導(dǎo)學(xué)案，是我們能否有效的教學(xué)，能否提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。這么多年的教學(xué)工作，我已經(jīng)習(xí)慣了教師講學(xué)生聽的的課堂教學(xué)模式，實(shí)施了高效課堂就意味著這些都要推翻重來 ，起初對于高校課堂我抱有過懷疑的態(tài)度，但是通過聽課，我

2、發(fā)現(xiàn)：同樣一節(jié)課，老師上下來很輕松，學(xué)生課堂參與率高、學(xué)生興趣很高，課堂氣氛也很活躍、課堂學(xué)習(xí)效果好。于是我的觀念開始動搖，覺得自己不能再觀望了，我要在教學(xué)中要盡快轉(zhuǎn)換角色，逐步摸索，使自己能夠適應(yīng)時(shí)代的步伐，在自己的教學(xué)實(shí)踐中實(shí)施高效課堂。面對一個(gè)新事物，大家起初也無從下手，我們只能反復(fù)的學(xué)習(xí)聽課時(shí)帶回來的“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂。”的學(xué)習(xí)資料， 根據(jù)資料 中的一些內(nèi)容共同商討嘗試設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，結(jié)果在實(shí)際使用的過程中，發(fā)現(xiàn)存在眾多的問題，比如：課前導(dǎo)讀不能按時(shí)完成，課前無法生成相應(yīng)的問題，課堂訓(xùn)練展示一是完成不了，二是落實(shí)不好，經(jīng)常達(dá)不到預(yù)期的效果。 為了解決眾多的問題，我們專門利用備課組

3、活動時(shí)間，探討如何設(shè)計(jì)實(shí)用有效的導(dǎo)學(xué)案，通過不斷的探討摸索，實(shí)踐，我們得出了一些設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案的方法等。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)依據(jù)：教材是本門課的本，是根，因此，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)應(yīng)以教材知識為基礎(chǔ)，要在仔細(xì)研讀教材的基礎(chǔ)上，把握好本節(jié)課 重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，才能更好的設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案中的知識，教材中的題目是方向，如果方向偏了，那只能是南轅北轍，越走越遠(yuǎn)。另外，學(xué)生是我們的教育對象，是我們教學(xué)的主體，因此，把握好學(xué)生的狀況，了解學(xué)生的基礎(chǔ)是教學(xué)成敗的關(guān)健，導(dǎo)學(xué)案的另一個(gè)設(shè)計(jì)依據(jù)是針對學(xué)生的基礎(chǔ)的了解與掌握。自主學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)：自主學(xué)習(xí)主要引導(dǎo)學(xué)生自讀教材，自學(xué)知識，因此，問題的設(shè)計(jì)要注意基礎(chǔ)性，還要有啟發(fā)性，能引導(dǎo)學(xué)生自主的學(xué)

4、習(xí)本節(jié)知識，并能簡單的運(yùn)用本節(jié)知識解決問題，個(gè)別問題還可設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過討論來解決，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。切忌不能將課本的東西照搬在導(dǎo)讀單上，做了重復(fù)的無用功，設(shè)計(jì)時(shí)要以教材為本，但又不能太依賴與教材，要達(dá)到穩(wěn)中有變，要在教材的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，設(shè)計(jì)時(shí)還要結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容的難易程度，學(xué)生的學(xué)情等。合作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)：學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，可能存在一些暫時(shí)解決不了的問題或難點(diǎn)，把這些問題收集起來，進(jìn)行篩選整理，再設(shè)計(jì)問題生成單，這樣就有了針對性，設(shè)計(jì)的是學(xué)生有問題的知識點(diǎn)，學(xué)生不會需要學(xué)習(xí)的知識，學(xué)生討論，教師指導(dǎo)，歸納講解的過程，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)理解未學(xué)懂的知識，從而達(dá)到對本節(jié)課的再學(xué)習(xí)、理解

5、、運(yùn)用。合作學(xué)習(xí)中的題目設(shè)計(jì)主要依賴與學(xué)生生成的問題，因此，面對的學(xué)生不同，生成單也不盡相同。基礎(chǔ)訓(xùn)練的設(shè)計(jì)：數(shù)學(xué)課的教學(xué)最終落腳點(diǎn)是學(xué)生學(xué)會運(yùn)用知識解決相關(guān)問題，因此，問題訓(xùn)練單的設(shè)計(jì)要下大工夫，題目的設(shè)計(jì)要從以下幾方面入手：1、 題目的設(shè)計(jì)要依據(jù)教材，要抓住本節(jié)課的重難點(diǎn)。2、 題目的設(shè)計(jì)要根據(jù)前兩單反應(yīng)出來的問題多設(shè)計(jì)。3、 教材上的題目不容忽視，要放在必用的位置，教材的題目都是精選的，緊扣本節(jié)內(nèi)容練習(xí)，所以要重用。4、 對于教輔資料和網(wǎng)上的題目需要根據(jù)學(xué)生現(xiàn)狀進(jìn)行精選，如果題目選擇不當(dāng)，只是對學(xué)生和教師時(shí)間的一種浪費(fèi)。我們的學(xué)生數(shù)學(xué)較弱，因此題目的選擇還是主要以基礎(chǔ)為主。5、 多關(guān)注新

6、題型和原創(chuàng)題、創(chuàng)新題和開放性題目。這些題目對學(xué)生的思維培養(yǎng)很有好處，另外，見多識廣，平時(shí)練習(xí)中練過的題目，學(xué)生在考試中不會有心理上的膽怯，能更好的面對考試。6、 題目的設(shè)計(jì)還要有層次性、有梯度、有目的性、多樣性等，還要能適應(yīng)所面對的學(xué)生。 總之，對于高效課堂我雖然曾經(jīng)也抱有過懷疑的態(tài)度，也怕學(xué)生雖然上課討論的很積極，也擔(dān)心課堂內(nèi)容上不完，不知道他們是否真正能融入到新課堂中，是否真正的討論過導(dǎo)學(xué)案中的問題。但是經(jīng)過實(shí)踐，我如釋重負(fù)，學(xué)生的整體水平不但沒有下降，還稍有提高。這也是讓我最為高興和欣慰的地方。另外，改革就難免有這樣或者那樣的問題，比如導(dǎo)學(xué)案的編寫我自己還有很多困惑的地方；課堂上一些新課、習(xí)題課、復(fù)習(xí)課、具體操作還有很多瑕疵和不足