普羅米修斯盜火 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.普羅米修斯盜火 教案教學(xué)設(shè)計(jì)邵伯 李亞群一、教學(xué)要求： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述課文。 2、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)，并理解由生字組成的詞語(yǔ)。 3、能想象人們得到火種后欣喜假設(shè)狂的情景，并把字寫(xiě)下來(lái)。 4、借助課文詳細(xì)的語(yǔ)言文字材料，理解普羅米修斯不畏強(qiáng)暴、為民造福的斗爭(zhēng)精神。二、教學(xué)重點(diǎn)： 第二、三自然段。三、教學(xué)過(guò)程：一導(dǎo)入：1、板書(shū)課題，齊讀課題。2、質(zhì)疑：讀了課文題目，你們有什么問(wèn)題嗎？你們想知道什么？二根底性診斷與矯治： 1、學(xué)生帶著問(wèn)題初讀課文。 要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。 2、診斷與矯治。1 認(rèn)讀詞語(yǔ)，矯正字音： 驅(qū)趕 邁進(jìn) 折磨 烈

2、焰 不遠(yuǎn)萬(wàn)里 懸崖絕壁 觸犯 懲罰 盜取 壯舉 小心翼翼 大發(fā)雷霆2 指名分自然段讀課文。 師生共同矯正讀錯(cuò)的地方。3 再次默讀全文，想一想課文除了寫(xiě)普羅米修斯盜火外，還寫(xiě)了什么？三 優(yōu)化新授，理解性診斷與矯治。1、學(xué)習(xí)課文第一部分無(wú)火第1自然段。1指名讀第1自然段，讀后討論：沒(méi)有火人們?cè)鯓由?，引?dǎo)體會(huì)“沒(méi)有只好中包含的無(wú)可奈何。2理解省略號(hào)的用法，用“沒(méi)有只好繼續(xù)練說(shuō)省略掉的內(nèi)容。3指導(dǎo)有感情地朗讀第一段。2、學(xué)課文每2部分盜火第24自然段1 學(xué)生自由讀第24自然段，考慮：普羅米修斯是怎樣盜火的？2 討論，答復(fù)，老師板書(shū)：躲、悄悄、偷取、小心翼翼，理解“小心翼翼，為什么要“小心翼翼？3 你

3、從普羅米修斯盜火中看出他是一個(gè)怎樣的神？4 老師引讀第4自然段，讀完學(xué)生想象練說(shuō)：有了火，人們可以干這么多事，人類(lèi)文明向前邁進(jìn)了一大步。那么當(dāng)人們得到火種后，他們?cè)撌嵌嗝葱老布僭O(shè)狂呀！想象一下，人們會(huì)是怎樣的表情，又是怎樣說(shuō)，怎樣做呢？學(xué)生想象練說(shuō)。5 指導(dǎo)有感情地朗讀第二部分，一邊讀一邊想象，把盜火的危險(xiǎn)，得火的欣喜讀出來(lái)。3、學(xué)習(xí)課文第3部分受罰第5、6自然段。1 老師引讀第5自然段，理解“大發(fā)雷霆，想想還有哪些詞看出宙斯大發(fā)雷霆了？2 學(xué)生自由讀第6自然段，考慮：宙斯是怎樣懲罰普羅米修斯的？從哪些詞句寫(xiě)出普羅米修斯遭受了殘酷的迫害？3 讀完交流討論，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得宙斯又是一個(gè)怎樣的神。4 老

4、師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生把宙斯的形象與普羅米修斯的形象作比較。5 指導(dǎo)感情朗讀。4、學(xué)習(xí)課文第4部分獲救第7、8自然段。1 自由讀第7、8自然段，考慮：赫刺克勒斯為什么要救普羅米修斯？他是怎樣救的？2 讀后討論：1出示：普羅米修斯忍受著宏大的痛苦，但他不懊悔，也不屈從，甘愿為人類(lèi)而受苦。感情朗讀，感悟普羅米修斯的英雄壯舉，感受其不畏強(qiáng)暴、堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神。2板書(shū)“不遠(yuǎn)萬(wàn)里，理解詞義，體悟赫刺克勒斯受感動(dòng)之深，救人決心之大。3齊讀第8自然段，讀出喜悅之情。5、有感情地朗讀全文。四、練習(xí)復(fù)述，自主性診斷與矯治。 1、激發(fā)復(fù)述興趣。 師：假如有人問(wèn)你，火從哪兒來(lái)，你會(huì)怎樣告訴他呢？ 2、教給復(fù)述方法：一邊看板書(shū)，一邊腦中想象，