滬教版《西湖名堤》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.滬教版?西湖名堤?教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目的】1、能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀“堤素 綿 伏 濃 優(yōu) 掠 念 宋等生字。能聯(lián)絡(luò)上下文和借助媒體理解“素、鑲嵌、層層疊疊、連綿起伏、錦帶等詞語的意思。積累描寫西湖美景的語句。2、能正確流利地朗讀課文。理解蘇堤和白堤的來歷，并能根據(jù)提示用幾句話連接地表達(dá)。3、初步感受西湖與名堤之間的關(guān)系。能根據(jù)情境，展開合理的想象，感受西湖秀麗的山水，景物的情趣?！窘虒W(xué)過程】一、出示課題。1、板書：堤d1要求學(xué)生注意生字“堤的偏旁“提土旁。2給“堤標(biāo)注拼音，正音。3理解“堤的意思。2、補(bǔ)全課題：西湖名堤1讀課題。2理解課題的意思。二、預(yù)習(xí)課文。1、自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字

2、音，讀通課文。2、考慮：課文哪一小節(jié)直接告訴我們西湖名堤的名稱和它們有名的原因？3學(xué)習(xí)第三節(jié)，理解這一節(jié)的兩句話所介紹的內(nèi)容。三、學(xué)習(xí)課文45節(jié)。1、輕聲讀課文的45小節(jié)，考慮：為什么要用詩人的名字來命名這兩條長堤呢？1根據(jù)提示簡要地說一說“白堤。傳說什么時(shí)候誰在什么地方干了什么人們?yōu)榱思o(jì)念他，就把這道堤叫做老師根據(jù)學(xué)生的表達(dá)隨機(jī)作相關(guān)的提示，并要求學(xué)生能連接表達(dá)。2根據(jù)提示簡要地說一說“蘇堤。要求學(xué)生根據(jù)介紹“白堤的方式來介紹“蘇堤。隨機(jī)理解“傳說的意思。2、老師歸納“名堤有名的原因之一它們與歷史上兩個(gè)有名的詩人有關(guān)。3、自由讀45節(jié)，考慮：這兩條名堤之所以知名，還有什么原因呢？4、再讀4-

3、5小節(jié)，用直線劃出描寫名堤風(fēng)光的句子。1自由讀，完成學(xué)習(xí)要求并交流。2 出示兩句句子，讀一讀，發(fā)現(xiàn)了什么？都描寫了桃花和柳樹學(xué)習(xí)“一到春天，堤上桃紅柳綠，如同一條錦帶。體會(huì)比喻句的表達(dá)效果。*白堤就像錦帶一樣 。學(xué)習(xí)“春天的早晨，在蘇提上漫步，晨霧像輕紗覆蓋著水面，堤上桃花綻開了笑臉，柳枝輕輕地?fù)u擺，真是美妙極了。體會(huì)擬人句的表達(dá)效果。*桃花綻開了笑臉，好似在說：“ 。*柳枝，柳枝，在干什么呢？指導(dǎo)背誦。師歸納：同樣是寫桃花和柳樹，作者筆下描繪的白堤是一幅靜止的畫面，那么蘇堤那么是一幅動(dòng)態(tài)的畫面。5、考慮：這兩條堤有名的另一個(gè)原因是什么？師小結(jié)：這兩道長堤有名是因?yàn)椋鼈兣c歷史上兩個(gè)有名的詩人

4、有關(guān)，與堤岸上的美景有關(guān)。四、學(xué)習(xí)課文的第一二小節(jié)。過渡：課文的3-5小節(jié)已經(jīng)向我們?cè)敿?xì)介紹了蘇堤和白堤，那作者為什么還要寫第一二兩小節(jié)呢？1、出示寫杭州和西湖的句子，組織學(xué)習(xí)。從第一節(jié)的兩句話中，你知道了一些什么？老師指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“人間天堂“鑲嵌“明珠等詞語。關(guān)注第二句話中的“逗號(hào)要求學(xué)生讀出“美。2、學(xué)習(xí)第二節(jié)。1自由讀課文的第二小節(jié)，借助漢語拼音自學(xué)生字新詞，把句子讀得再通順些。2指名讀每人讀一句反響。3考慮：站在柳絲輕拂的西湖邊，可以看見什么呢？4師生合作讀第二小節(jié)。5考慮：西湖給人以怎樣的感覺？6考慮：這兩道長堤有名還有一個(gè)非常重要的原因是什么？7根據(jù)提示表達(dá)：每到春天，假如漫步在白堤蘇堤上，我看見 五、根據(jù)板書，師生共同總結(jié)全文。板