c面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)杜茂康答案

1、c 面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)杜茂康答案【篇一： c+ 程序設(shè)計(jì)教學(xué)大綱】txt> 一課程基本信息課程編號(hào)：中文名稱： c+ 程序設(shè)計(jì)英文名稱： c+ programming課程類別：專業(yè)基礎(chǔ)課適用專業(yè)：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)、軟件工程專業(yè)開(kāi)課學(xué)期：秋總學(xué)時(shí)： 64 授課 :32 上機(jī)： 32總學(xué)分： 4預(yù)修課程：計(jì)算機(jī)導(dǎo)論、 c 語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)并修課程：無(wú)課程簡(jiǎn)介：“面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì) ”是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)、軟件工程專業(yè)的一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課。面向?qū)ο筌浖_(kāi)發(fā)方法是吸收了軟件工程領(lǐng)域有益的概念和有效的方法而發(fā)展起來(lái)的一種軟件開(kāi)發(fā)方法。它把數(shù)據(jù)和對(duì)數(shù)據(jù)的操作封裝起來(lái)，集抽象性、封裝性、繼承性和多

2、態(tài)性于一體，可以幫助人們開(kāi)發(fā)出模塊化、數(shù)據(jù)抽象程度高的、體現(xiàn)信息隱蔽、可復(fù)用、易修改、易擴(kuò)充等特性的程序。面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)方法及技術(shù)是對(duì)面向?qū)ο蠓椒八枷氲幕倔w現(xiàn)。 c+ 程序設(shè)計(jì)主要介紹 c+ 語(yǔ)言的基本概念、語(yǔ)法規(guī)則和面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)方法及思想，以c+ 語(yǔ)言中的面向?qū)ο髾C(jī)制為主。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以通過(guò)大量的程序?qū)嵗拖嚓P(guān)練習(xí)，逐步掌握c+ 的面向?qū)ο蟮墓δ?，從而掌握面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)的基本知識(shí)和基本技能，學(xué)會(huì)利用 c+ 語(yǔ)言進(jìn)行一般面向?qū)ο蟪绦虻脑O(shè)計(jì)，解決一般應(yīng)用問(wèn)題，并為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)。建議教材：邵蘭潔 .c+ 程序設(shè)計(jì) .北京：北京郵電大學(xué)出版社，2009 。

3、參考書(shū)：1 譚浩強(qiáng) .c+ 面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì) .北京：清華大學(xué)出版社，2006 。2 譚浩強(qiáng) .c+ 面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)題解與上機(jī)指導(dǎo)大學(xué)出版社， 2006 年。.北京：清華3 譚浩強(qiáng) .c+ 程序設(shè)計(jì)實(shí)踐指導(dǎo) .北京：清華大學(xué)出版社，2005 年。4 郭有強(qiáng) . c+ 面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì) . 北京：清華大學(xué)出版社，2009 年。5 杜茂康 . c+ 面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì) . 北京：電子工業(yè)出版社，2007 年。6 皮德常 . c+ 程序設(shè)計(jì)教程 . 北京：機(jī)械工業(yè)出版社， 2009 年。7 李春葆 .c+ 程序設(shè)計(jì)教程（第社， 2007 年。8錢(qián)能 . c+ 程序設(shè)計(jì)教程（第2005 年。3 版）

4、.北京：清華大學(xué)出版2 版） .北京：清華大學(xué)出版社，二課程教育目標(biāo)c+ 是得到廣泛應(yīng)用的面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)語(yǔ)言，現(xiàn)代的面向?qū)ο筌浖O(shè)計(jì)思想在其中得到生動(dòng)的體現(xiàn)。本課程基于面向?qū)ο笳Z(yǔ)言 c+ 中諸如類和對(duì)象、友元、模板等面向?qū)ο蟮幕境煞?，重點(diǎn)介紹面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)的基本思想及基本概念：抽象、封裝、繼承、多態(tài)性， c+ 語(yǔ)言面向?qū)ο缶幊痰募夹g(shù)：函數(shù)重載、運(yùn)算符重載、內(nèi)聯(lián)函數(shù)、虛函數(shù)、友元函數(shù)，并通過(guò)若干實(shí)例的分析，使學(xué)生了解并掌握c+ 面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)的基本內(nèi)容和方法，會(huì)編寫(xiě)應(yīng)用 “繼承 ”和 “多態(tài)性 ”機(jī)制的面向?qū)ο蟮?c+ 程序，并初步認(rèn)識(shí) vc+ 應(yīng)用程序設(shè)計(jì)方法及過(guò)程。三、教學(xué)形式：（

5、1）課堂授課采用多媒體教室，理論知識(shí)講授與程序驗(yàn)證相結(jié)合，以便學(xué)生加深印象。（ 2） c+ 程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言課程是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，必須通過(guò)上機(jī)操作才能掌握所學(xué)的知識(shí)，所以要特別強(qiáng)調(diào)講授與上機(jī)操作相結(jié)合，要保證學(xué)生有充分的上機(jī)條件，達(dá)到學(xué)必用、學(xué)即用。（ 3）為了配合課程的理論教學(xué)，除了保證學(xué)生有充分的上機(jī)條件，應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境和內(nèi)容的建設(shè)，同時(shí)布置一個(gè)規(guī)模較大課外編程練習(xí)，讓學(xué)生在自由上機(jī)的開(kāi)放環(huán)境中完成。從而達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際的目的，使得課程教學(xué)更趨完備。（ 4）針對(duì)所留作業(yè)，可以組織討論，以便學(xué)生掌握面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)思想。（ 5）不定期課堂測(cè)驗(yàn)。四、理論教學(xué)內(nèi)容與要求第 1 章

6、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)概述（ 2 學(xué)時(shí)）(一 ) 教學(xué)內(nèi)容1.1 面向過(guò)程程序設(shè)計(jì)1.2 面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)1.3 面向?qū)ο蟮能浖_(kāi)發(fā)1.4 學(xué)生信息管理系統(tǒng)的面向?qū)ο蠓治雠c設(shè)計(jì)(二 ) 教學(xué)要求領(lǐng)會(huì)面向過(guò)程程序設(shè)計(jì)和面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)的編程思想及各自的優(yōu)缺點(diǎn)；掌握面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)的基本概念；了解面向?qū)ο蟮能浖_(kāi)發(fā)步驟。第 2 章 c+ 基礎(chǔ)知識(shí)（ 4 學(xué)時(shí)）(一 ) 教學(xué)內(nèi)容2.1 從 c 語(yǔ)言到 c+2.2 簡(jiǎn)單 c+ 程序2.3 c+ 對(duì) c 語(yǔ)言的擴(kuò)充2.4 c+ 程序的編寫(xiě)和實(shí)現(xiàn)(二 ) 教學(xué)要求了解 c+ 語(yǔ)言的特點(diǎn)及簡(jiǎn)單c+ 程序的構(gòu)成；掌握擴(kuò)充以及 c+ 程序的編輯、編譯、鏈接和運(yùn)行的過(guò)

7、程。c+對(duì)c 語(yǔ)言的第 3 章 類和對(duì)象（ 8 學(xué)時(shí)）(一 ) 教學(xué)內(nèi)容3.1 類的聲明和對(duì)象的定義3.2 類的成員函數(shù)3.3 對(duì)象成員的訪問(wèn)3.4 構(gòu)造函數(shù)和析構(gòu)函數(shù)3.5 對(duì)象數(shù)組3.6 對(duì)象指針3.7 對(duì)象與 const3.8 對(duì)象的動(dòng)態(tài)建立和釋放3.9 對(duì)象的賦值和復(fù)制3.10 向函數(shù)傳遞對(duì)象3.11學(xué)生信息管理系統(tǒng)中類的聲明和對(duì)象的定義(二 ) 教學(xué)要求掌握類和對(duì)象的概念及其關(guān)系；掌握類的聲明方式；聲明和定義成員函數(shù)的方法；訪問(wèn)類的數(shù)據(jù)成員和成員函數(shù)的方法；理解保護(hù)數(shù)據(jù)如何屏蔽外部訪問(wèn)的原理，使得對(duì)類的封裝有更好的認(rèn)識(shí)；掌握定義構(gòu)造函數(shù)和析構(gòu)函數(shù)的意義，能夠根據(jù)要求正確定義和重載構(gòu)造

8、函數(shù)；掌握構(gòu)造函數(shù)和析構(gòu)函數(shù)的調(diào)用順序；掌握對(duì)象數(shù)組、對(duì)象的指針及其使用方法； const 型數(shù)據(jù)的使用；掌握對(duì)象的動(dòng)態(tài)建立和釋放，對(duì)象的賦值與復(fù)制。第 4 章 繼承與組合（ 6 學(xué)時(shí)）(一 ) 教學(xué)內(nèi)容4.1 繼承與派生的概念4.2 派生類的聲明方式4.3 派生類的構(gòu)成4.4 派生類成員的訪問(wèn)屬性4.5 派生類的構(gòu)造函數(shù)和析構(gòu)函數(shù)4.6 多重繼承4.7基類與派生類的轉(zhuǎn)換4.8繼承與組合4.9繼承在軟件開(kāi)發(fā)中的重要意義(二 ) 教學(xué)要求掌握繼承和派生的概念；派生類的聲明方式；派生類的構(gòu)成；公有繼承；私有繼承；保護(hù)繼承；派生類的構(gòu)造函數(shù)和析構(gòu)函數(shù)；多重繼承的聲明方法；虛基類的作用和用法；類的組合

9、。第 5 章 多態(tài)性與虛函數(shù)（ 4 學(xué)時(shí)） 5.1 什么是多態(tài)性5.2 向上類型轉(zhuǎn)換5.3 功能早綁定和晚綁定5.4 實(shí)現(xiàn)功能晚綁定 虛函數(shù)5.5 純虛函數(shù)和抽象類5.6 學(xué)生信息管理系統(tǒng)中的多態(tài)性(二 ) 教學(xué)要求掌握多態(tài)性的概念；虛函數(shù)的作用及使用方法；靜態(tài)關(guān)聯(lián)和動(dòng)態(tài)關(guān)聯(lián)的概念和用法；純虛函數(shù)和抽象類的概念和用法。第 6 章 面向?qū)ο蟮耐讌f(xié)（ 2 學(xué)時(shí)）(一 ) 教學(xué)內(nèi)容6.1 封裝的破壞 友元6.2對(duì)象機(jī)制的破壞 靜態(tài)成員(二 ) 教學(xué)要求掌握友元的概念和使用，理解友元的局限性；掌握靜態(tài)類數(shù)據(jù)成員和成員函數(shù)的定義和使用方法。第 7 章 運(yùn)算符重載（ 4 學(xué)時(shí)）(一 ) 教學(xué)內(nèi)容7.1 為

10、什么要進(jìn)行運(yùn)算符重載7.2 運(yùn)算符重載的方法7.3 重載運(yùn)算符的規(guī)則7.4 運(yùn)算符重載函數(shù)作為類成員函數(shù)和友元函數(shù)7.5 重載雙目運(yùn)算符7.6 重載單目運(yùn)算符7.7重載流插入運(yùn)算符和流提取運(yùn)算符7.8不同類型數(shù)據(jù)間的轉(zhuǎn)換(二 ) 教學(xué)要求掌握運(yùn)算符重載的概念；運(yùn)算符重載的方法；重載運(yùn)算符的規(guī)則；運(yùn)算符重載為類成員函數(shù)；運(yùn)算符重載為友元函數(shù)；轉(zhuǎn)換構(gòu)造函數(shù)的使用方法；類型轉(zhuǎn)換函數(shù)。第8章模板（2學(xué)時(shí)）(一 ) 教學(xué)內(nèi)容8.1 為什么需要模板8.2 函數(shù)模板8.3 類模板8.4 stl 簡(jiǎn)介(二 ) 教學(xué)要求掌握函數(shù)模板和類模板的概念、定義與使用方法，了解容。第 9 章 輸入 /輸出流（自學(xué)）(一

11、) 教學(xué)內(nèi)容9.1 c+ 的輸入和輸出概述9.2 c+ 的標(biāo)準(zhǔn)輸入 /輸出流stl的有關(guān)內(nèi)9.3輸入運(yùn)算符和輸出運(yùn)算符及其重載9.4 c+ 格式輸入和輸出9.5文件操作與文件流9.6 學(xué)生信息管理系統(tǒng)中的文件操作(二 ) 教學(xué)要求掌握 c+ 流的概念，標(biāo)準(zhǔn)預(yù)定義流對(duì)象cin 、 cout 、cerr 和 clog的含義，文件操作，文件流的定義和使用，字符流的定義和使用，了解輸入輸出的格式控制及專門(mén)操作。第 10 章 異常處理（自學(xué)）(一 ) 教學(xué)內(nèi)容10.1 異常處理的概念及 c+ 異常處理的基本思想10.2 異常處理的實(shí)現(xiàn)10.3 學(xué)生信息管理系統(tǒng)中的異常處理(二 ) 教學(xué)要求掌握 c+ 的

12、異常處理機(jī)制和使用方法；會(huì)在實(shí)際系統(tǒng)中應(yīng)用異常處理機(jī)制?！酒?c+ 語(yǔ)言大作業(yè)】>- 計(jì)算器類、職工工資管理系統(tǒng)學(xué) 院 名 稱 xxxxxxxxxxxxxxxxxx專業(yè)班級(jí)xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx學(xué)生姓名 xxxxx學(xué) 號(hào) xxxxxxxxx指 導(dǎo) 教 師 xxxxxxx完成時(shí)間：2015年 7 月 1 日目錄1. 計(jì)算器類 counter1.1 基本功能11.2 展功功能11.3 開(kāi)發(fā)環(huán)境工具11.4 設(shè)計(jì)過(guò)程描述11.5 小結(jié)21.6 附錄（源程序代碼）21.7 測(cè)試結(jié)果121.8 參考文獻(xiàn)152. 職工工資信息管理系統(tǒng)2.1 基本功能162.2 展功功能162

13、.3 開(kāi)發(fā)環(huán)境工具162.4 設(shè)計(jì)過(guò)程描述162.5 小結(jié)212.6 源程序代碼222.7 測(cè)試結(jié)果322.8 參考文獻(xiàn)331. 計(jì) 算 器 類 counter1.2 擴(kuò)展功能：三角運(yùn)算、進(jìn)制轉(zhuǎn)換、開(kāi)方、冪指數(shù)等。1.3 開(kāi)發(fā)環(huán)境工具： visual c+6.01.4 設(shè)計(jì)過(guò)程描述將原函數(shù)的 int 型數(shù)據(jù)改為float 型數(shù)據(jù)。仿照類設(shè)計(jì)四則混合運(yùn)算的程序，四則混合運(yùn)算的分函數(shù)主要有double eval_exp(char *exp);/運(yùn)算四則運(yùn)算表達(dá)式的主函數(shù)，返回結(jié)果 、 void oopcalc:sizeyunsuan();/四則運(yùn)算調(diào)用的主函數(shù)、double oopcalc:eva

14、l_exp(char *exp)/計(jì)算表達(dá)式函數(shù)并返回結(jié)果、get_token();/取表達(dá)式函數(shù)等。利用類的結(jié)構(gòu)編寫(xiě)一個(gè) void test()/ 測(cè)試函數(shù)，并給出選項(xiàng)選擇測(cè)試的內(nèi)容。并參考資料改寫(xiě)隨機(jī)數(shù)生成器源代碼，使之符合類的結(jié)構(gòu)能夠被調(diào)用，添加關(guān)頭文件。建立一個(gè) calculator 類，再通過(guò)向這個(gè)類中添加各種函數(shù)，逐漸完善計(jì)算器的各種功能。充分使用 c+ 所帶的庫(kù)函數(shù)完成對(duì) 8、16 進(jìn)制的轉(zhuǎn)換，利用數(shù)學(xué)知識(shí)（手工模擬除 2 取余法）實(shí)現(xiàn)十進(jìn)制向二進(jìn)制轉(zhuǎn)換。利用庫(kù)函數(shù)解決了三角函數(shù)，以及開(kāi)方平方運(yùn)算。1【篇三： c+ 班級(jí)管理系統(tǒng)】課程設(shè)計(jì)報(bào)告班級(jí)管理系統(tǒng)課 程面向?qū)ο笳n程設(shè)計(jì)姓

15、名院 （系）計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程學(xué)院專業(yè)年級(jí) 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)班學(xué)號(hào) 指導(dǎo)教師日 期 2011 年 8 月 29 日-2011年9月12日仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院教務(wù)處制目 錄1. 需求與功能分析 .11.1 需求分析 .1 1.2功能分析.1 1.2.1系統(tǒng)功能分析.1 2.系統(tǒng)框架圖.1 3.類圖設(shè)計(jì).2 4.對(duì)每個(gè)類的說(shuō)明，包括數(shù)據(jù)成員、成員函數(shù)的含義與功能 .3 5. 系統(tǒng)中定義的其它非成員函數(shù)及其說(shuō)明 .7 6.舉例說(shuō)明 1、2 個(gè)比較有特點(diǎn)的算法 .10 7.存在的問(wèn)題及對(duì)策.14 8.用戶手冊(cè)及測(cè)試結(jié)果.148.1 用戶手冊(cè) .14 8.2測(cè)試結(jié)果.14 9.心得體會(huì).18 10.參考文獻(xiàn).

16、18 11.附：程序源代碼.191. 需求與功能分析1.1 需求分析21 世紀(jì)以來(lái)，人類經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，人們發(fā)生了日新月異的變化，特別是計(jì)算機(jī)的應(yīng)用及普及到經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域。使原本的舊的管理方法越來(lái)越不適應(yīng)現(xiàn)在社會(huì)的發(fā)展。許多人還停留在以前的手工操作。這大大地阻礙了人類經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。為了適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)人們高度強(qiáng)烈的時(shí)間觀念，班級(jí)管理系統(tǒng)軟件為學(xué)校辦公室?guī)?lái)了極大的方便。使用班級(jí)信息管理系統(tǒng)能夠快速有效的對(duì)班級(jí)學(xué)生信息進(jìn)行高效率的管理分類。能夠節(jié)省下大量的時(shí)間，而且能對(duì)班級(jí)信息進(jìn)行有效的分類，使管理過(guò)程更加輕松，更加有效。1.2 功能分析本系統(tǒng)性能力求易于使用，具體有較高的擴(kuò)展性和可維護(hù)性，其功能主要分為六大類：用戶管理：用于對(duì)用戶的添