《詠華山》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.?詠華山?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的： 1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2. 學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，綠線內(nèi)的12個(gè)只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。 3. 能詩文對(duì)照，體會(huì)古詩的意思，使學(xué)生感受到華山的壯麗宏偉。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：第二段。 教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動(dòng)：投影、生字卡片。 主要板書： 作業(yè)安排和設(shè)計(jì)： 課內(nèi)：組詞、抄寫生字、看生字說偏旁構(gòu)造、聽寫生字。 課外：背誦課文。 教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。 第一課時(shí) 一. 導(dǎo)入新課 1. 板書課題：22。詠華山齊讀 2. 學(xué)習(xí)生字“華 3. 釋題。 詠，就是用詩詞來表達(dá)。 4. 指導(dǎo)看圖。 出示華山風(fēng)景圖簡單介紹華山的地理位置，讓學(xué)生從整體上感知

2、圖意然后提問：通過看圖，你們覺得華山有什么特點(diǎn)。 5.華山到底怎么個(gè)高法?本課是誰詠華山?請大家?guī)е@些問題聽老師讀課文。 二. 范讀課文 1. 范讀課文。 2. 指導(dǎo)學(xué)生借助拼音自由讀課文。 三. 學(xué)習(xí)生字詞 1. 卡片出示生字，指名認(rèn)讀。 2. 開火車讀生字。 3. 分析字形，指導(dǎo)書寫，理解部分字意。 4. 描寫生字，老師巡視指導(dǎo)。要求： 1 看準(zhǔn)字的構(gòu)造，放慢速度。 2 在練習(xí)本上練寫生字 5. 照樣子，按筆順描紅。 四. 課堂小結(jié)。 第二課時(shí) 一. 復(fù)習(xí)檢查 1. 出示生字，認(rèn)讀。 2. 指名按課文自然段讀課文，讀后正音。 二. 講讀課文 1. 學(xué)習(xí)第一段。 1 出示圖一，指導(dǎo)看圖，要

3、求學(xué)生用“什么時(shí)間，誰去干什么的句式說出圖意。課文里是怎么寫的呢? 2 指名讀。 3 小結(jié)。齊讀。 2. 講讀第二、三段。 1 出示圖二，小孩和先生來到了什么地方?他們是怎么來的? a. 指名讀第二段的第一句話。 b. 怕華山為什么如此困難? c. 指導(dǎo)朗讀。 2 下面兩句是他們爬上華山后的感慨。提問：這兩句都用了什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?從這兩個(gè)感慨號(hào)可以想象出他們的驚訝程度。自由讀、指名讀、評(píng)議、齊讀。 3 華山到底怎么個(gè)高法? a. 齊讀四、五句。 b. 指導(dǎo)看圖理解第四句話、第五句話。 c. 指導(dǎo)讀第四句話、第五句話。 4 在山下看，白云高不可及，如今卻在山腰間，假如你就是圖上的孩子，你的心情會(huì)怎

4、么樣?釋詞“情不自禁。 5 學(xué)習(xí)課文中的古詩。 a. 指名讀古詩。 b. 師點(diǎn)撥：前面兩句話已經(jīng)點(diǎn)明了詩的意思，請同學(xué)們找出寫與詩句意思相對(duì)應(yīng)的句子。指導(dǎo)理解“更、“齊、“舉、“首的意思。 c. 指導(dǎo)朗讀。 6 讀了這首詩，你們覺得這首詩寫得怎么樣?好在哪? a. 學(xué)習(xí)第二段最后一句話。讀句子，理解“稱贊的意思。 b. 指導(dǎo)朗讀。 7 這小孩子真不簡單，他是誰?課文最后一個(gè)自然段告訴我們什么。自由讀第三段。 這個(gè)孩子是誰?我們班上有沒有同學(xué)對(duì)他有所理解? 8隨老師齊讀課文。 三. 小結(jié) 不知大家有沒想過寇準(zhǔn)7歲的時(shí)候，為什么能脫口吟出這樣的好詩?是使學(xué)生明白學(xué)好語文、用好語文的重要性。向?qū)W生提出希望，勉勵(lì)他們更加努力學(xué)習(xí)。 四. 作業(yè) 1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。 2. 練寫生字。 第三課時(shí) 一. 復(fù)習(xí)檢查 1. 聽寫生字。 2. 看生字，說出偏旁、構(gòu)造。 二. 朗讀訓(xùn)練 1. 指名朗讀，師生評(píng)議。 2. 同桌互讀。 三. 指導(dǎo)背誦古詩 1. 老師范讀古詩。 2. 指名讀古詩，評(píng)