語文必修iv蘇教版第一專題版塊二《黃花崗烈士事略序》最新同步教案

1、語文必修IV蘇教版第一專題版塊二黃花崗烈士事略序最新同步教案黃花崗烈士事略序教案預(yù)習(xí)檢測  1、給劃線字注音或根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。  險(xiǎn)x（ 巇 ）   堅(jiān)毅不撓（ náo ）   躓踣（ zhì  bó ）  久zhé（ 蟄  ）  zhào造（ 肇 ）   紛乘（

2、0;chéng ）   一抔（ póu ）     yn（ 湮 ）沒  編zun（ 纂 ）   熾（ chì ）熱     杌隉（ wù  niè ）  勖（ xù）勉  2、找出下列句中的通假字：&

3、#160; 頒白者不負(fù)戴于道路矣           頒  同  斑          而予三十年前所主唱之三民主義、五權(quán)憲法     唱  同  倡     涂有餓莩而不知發(fā)    

4、60;          涂  同  途   3、解釋下列句中劃線詞語的意思：  躓踣者屢   躓踣，跌倒。比喻事情不順利，失敗。                  吾黨菁華   菁華，精華，指最優(yōu)秀

5、的中堅(jiān)分子。  然是役也   是，代詞，這。           則斯役之價(jià)值   斯，代詞，這。  直可驚天地   直，簡直。              與武昌革命之役并壽   壽，年歲長久。  顧

6、自民國肇造    顧，但是。肇，開始。    變亂紛乘     乘，追逐，這里指一個(gè)接一個(gè)地出現(xiàn)。  雖以史遷之善傳游俠   雖，即使。      滋可通已   滋，更加。  以所輯黃花岡烈士事略丐序于予     丐，索求。  賊氛方熾   熾，旺盛

7、。   杌隉之象  杌隉，不安，困厄。這指動(dòng)蕩不安的時(shí)勢。  視清季有加  視，比。季，這里指一個(gè)朝代的末了。                倘國人皆以諸先烈之犧牲精神為國奮斗   倘，倘使，倘若。  否則不能繼述先烈遺志且光大之   繼述，繼承。述，遵循，依照。  而徒感慨于其遺事

8、60;  徒，只，僅僅。         并以為國人之讀茲編者勖   勖，勉勵(lì)。  4、指出下列句子中詞類活用的詞并注明用法及詞義：  直可驚天地，泣鬼神    驚，泣，動(dòng)詞的使動(dòng)用法。  雖以史遷之善傳游俠    傳（zhuàn），名詞作動(dòng)詞，為作傳。  否則不能繼述先烈遺志且光大之    光大，

9、形容詞的使動(dòng)用法。  5、解釋下面句子中加點(diǎn)的文言詞  造    滿清末造            （時(shí)代）  顧自民國肇造        （建立）  之吾黨菁華，付之一炬        （代詞，它）  草木為之含悲 &#

10、160;            （代詞，代指“烈士壯烈犧牲”）  不半載而武昌之大革命以成   （的）  則斯役之價(jià)值              （的）  始有墓碣之建修         &

11、#160;  （助詞，主謂之間，取消句子的獨(dú)立性）   以    以堅(jiān)毅不撓之精神                    （憑著）  雖以史遷之善傳游俠             &

12、#160;    （憑著）  以所輯黃花岡烈士事略丐序于予    （拿）  時(shí)予方以討賊督師桂林                （因?yàn)椋?#160; 倘國人皆以諸先烈之犧牲精神為國奮斗  （用）  并以為國人之讀茲編者勖       

13、60;      （把）  為草木為之含悲                        （因?yàn)椋樵~）  為諸先烈所不惜犧牲生命以爭之者      （表示被動(dòng)）  予為斯序   

14、                         （作，動(dòng)詞）  6、指出下面特殊句式的類型并翻譯句子：  （1）鄒君海濱以所輯黃花崗烈士事略丐序于予（類型：狀語后置句   ）  鄒海濱君拿他所編輯的黃花崗烈士事略向我索求序言。     &

15、#160;                                                 &

16、#160;                          （2）而予三十年前所主唱之三民主義、五權(quán)憲法，為諸先烈所不惜犧牲生命以爭之者，其不獲實(shí)行也如故。（類型：  被動(dòng)句    ）    而我在三十年前就倡導(dǎo)的三民主義、五權(quán)憲法，曾經(jīng)讓先烈們不惜犧牲生命

17、來爭取，如以前一樣，它們并沒有獲得施行。                                              

18、0;                           （3）予為斯序，既痛逝者，并以為國人之讀茲編者勖。（類型：定語后置句  ）    我寫下這篇序，來痛悼逝世的人們，并希望能夠勉勵(lì)讀到這本書的國人。       &

19、#160;                                                 &

20、#160;              7、指出下列句子所運(yùn)用的修辭手法  碧血橫飛，浩氣四塞，草木為之含悲，風(fēng)云因而變色。（對偶、擬人、夸張  ）  怨憤所積，如怒濤排壑，不可遏抑（    比喻、夸張   ）  直可驚天地，泣鬼神。（   對偶、夸張   ）  8、“其不獲實(shí)行也

21、如故”如何斷句？試用/標(biāo)示出來。（其不獲實(shí)行也/如故）  誘思導(dǎo)學(xué)  1、誦讀課文第1段，思考：  （1）從哪些詞句我們可以體會(huì)到作者對革命者的禮贊以及巨大的悲痛交織的情感？    “革命黨人歷艱難險(xiǎn)巇，以堅(jiān)毅不撓之精神，與民賊相搏”                     “吾黨菁華，付之一炬”   

22、60;                                                 

23、60;               （2）肯定了這次起義的價(jià)值用了怎樣的表達(dá)方式？    表達(dá)方式由敘事轉(zhuǎn)入了抒情。                          &

24、#160;                                             （3）作者的情感在文中發(fā)生了怎樣的變化？ 

25、60; 作者的情感由沉痛走向了高昂。                                         2、誦讀課文第2段，思考：  （1）本段作者筆鋒轉(zhuǎn)換，以“顧”

26、字為始，又由上文的高昂轉(zhuǎn)入了悲痛。作者悲痛的原因是什么？    悲痛的原因是，時(shí)局動(dòng)蕩，烈士的英雄事跡沒有得到應(yīng)有的流傳。                                     &#

27、160;                                  （2）“七年”“十年”兩個(gè)時(shí)間列舉得如此精確，表達(dá)了怎樣的情感？    “七年”“十年”兩個(gè)時(shí)間概念，表明給烈士修墓、編纂事略的時(shí)間跨度之長。  

28、;                                                  

29、;                     （3）用“以史遷之善傳游俠，亦不能為五百人立傳”作類比起到了什么樣的表達(dá)效果？    表達(dá)了對有些烈士的史料不足的情況的痛惜。                

30、0;                                                 

31、0;      3、找出課文中表明作者寫作本文目的的一句話。    予為斯序，既痛逝者，并以為國人之讀茲編者勖。                                  

32、                                        4、本文融記敘、抒情、議論為一體，主次分明，第1段以 抒情  為主，兼  有 記敘 和 議論  ，第2段以 記敘 為主，兼有 議論