家風(fēng)家訓(xùn)對孩子的影響

1、家風(fēng)家訓(xùn)對孩子的影響一個詞，一句話，一個家里的故事，一段家庭的記憶，都是家風(fēng)的載體。家風(fēng)是一種潛在無形的力量，在日常的生活中潛移默化地影響著孩子的心靈，塑造孩子的人格，是一種無言的教育、無字的典籍、無聲的力量，是最基本、最直接、最經(jīng)常的教育，它對孩子的影響是全方位的，每個方面都會打上家風(fēng)的烙印。由此可見良好的家風(fēng)家訓(xùn)對孩子的影響是非常巨大的。在我們的日常生活中，人們常常提到家”這個詞，是指有著血源關(guān)系的父母子女生活在一個小的單位里，而這個單位被稱之為家”。數(shù)不清的小家”，組成了一個大家”一眼家。中華民族有著五千年的優(yōu)良傳統(tǒng)，父母是孩子的啟蒙老師，也是孩子最好的老師。一個家庭是否成為具備品德的優(yōu)

2、秀家庭，首先要說的就是父母是否有責(zé)任心，對孩子，對長輩，對工作，對上司，繼而上升到對國家對整個社會。有責(zé)任心的家庭，一貫都有著良好的家風(fēng)家訓(xùn)。家庭教育是孩子成長過程的基礎(chǔ)性教育，良好的家風(fēng)是未成年人成長的基石。家風(fēng)是人們在家庭生活中形成的一種穩(wěn)定的風(fēng)格、作風(fēng)和傳統(tǒng)，包括為人處事的態(tài)度和行為準(zhǔn)則。家風(fēng)還包含著我們常說的家范，家范就是人們在家庭生活中的行為規(guī)范。它們猶如一種磁場被人們深深地感受到，促使人發(fā)自內(nèi)心地服從和遵守某些被認(rèn)同的準(zhǔn)則。家風(fēng)是由家庭成員的態(tài)度、行為及輿論營造的，存在于家庭日常生活中，表現(xiàn)在成年人處理日常生活中各種關(guān)系的態(tài)度和行為中。良好的行為習(xí)慣和正確的輿論營造良好的家風(fēng)；不良

3、的行為習(xí)慣和不正確的輿論營造不良的家風(fēng)。父母親在日常生活中習(xí)慣性的言談舉止?fàn)I造了特定的家風(fēng)，未成年人在這種特定家風(fēng)的熏陶下，會經(jīng)過耳聞目睹接受影響。這其中，模仿”起著重要的作用。不管成年人是否意識到自己的言談舉止會對未成年人產(chǎn)生某種性質(zhì)的影響，未成年人都在模仿。未成年人早期的行為習(xí)慣折射著父母親的人格和行為習(xí)慣，是父母的一面鏡子。在我十來年的教學(xué)生涯中，涌現(xiàn)出不少在良好家風(fēng)、家訓(xùn)熏陶下的好孩子，如：郭珂妤、XX、劉珂昕等，他們不僅學(xué)習(xí)優(yōu)秀、熱愛班集體、尊敬師長、團(tuán)結(jié)同學(xué)，經(jīng)常幫助落后的同學(xué)，在班級體中起到了模范帶頭作用，為班集體爭光爭彩。我們也經(jīng)常在法治欄目中看到關(guān)于未成年人犯罪的案例，是什么

4、原因讓他們迷失了方向，一步步走向犯罪的邊緣，不得不說這些誤入歧途的孩子令人痛心。那些誤入歧途的孩子們，我不敢斷定全部都是由于家庭的影響因素對他們造成了負(fù)面的影響而產(chǎn)生了惡果，但我確信，對于他們的錯誤，家庭環(huán)境自己家長都有著不可推卸的責(zé)任。曾經(jīng)有一個孩子原來學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，后來由于父母外出打工，很少過問孩子的情況，更多的只是給予孩子物質(zhì)上的滿足，根本不顧及孩子的言行、習(xí)慣，以至于孩子在外在因素的引導(dǎo)和誘惑下，養(yǎng)成了惡性的行為習(xí)慣，開始出現(xiàn)學(xué)習(xí)下降、不服管教、接連逃學(xué)，最終導(dǎo)致走上了犯罪的道路。每一個孩子都猶如一棵棵xx,不同的只是有的樹苗經(jīng)過人工制作的木架扶持它，xx它的成長軌跡，而有的孩子則是由

5、于家長的溺愛、身邊的環(huán)境所帶來的負(fù)面影響，進(jìn)而偏離他們正確的人生成長軌跡。如一個三代同堂的家庭，老人說，現(xiàn)在天不是太黑，不要開燈。媽媽說，不開燈發(fā)電廠的電賣給誰。這對孩子來說是兩種有沖突的價值觀，孩子容易比較混亂。又如某學(xué)生xx也成長在一個三世同堂的家庭，祖孫三代人過著平靜xx的生活。奶奶是個勤快人，每天早早起床，拿著大掃帚把整個大院打掃得干干凈凈。xx從小跟著奶奶，奶奶還專門給他也準(zhǔn)備了把小掃帚，讓她跟在后面比畫，還告訴她：人的雙手是個寶，勤勞可以創(chuàng)造一切。”幼小的xx雖然還聽不懂那些大道理，但她愛勞動，并從勞動中體驗(yàn)到了快樂。媽媽每次帶xx去公園都要帶上一個塑料袋，把吃剩的果皮、糖紙裝進(jìn)去

6、再扔進(jìn)垃圾桶。xx到現(xiàn)在也有隨手帶著塑料袋的習(xí)慣，把不用的廢棄物裝進(jìn)去放到垃圾桶里。xx、平靜、xx、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)募绎L(fēng)為xx的成長奠定了良好的基石，她勤勞簡樸，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，氣質(zhì)優(yōu)雅，與同學(xué)、朋友相處得十分融洽。不管是什么工作她都做在前面，但從不與人攀比。所以，孩子的言行不一和我們成人在教育過程中的價值沖突是有關(guān)系的。孩子們的健康成長不僅需要來自家長、老師的精心教育，也需要來自社會不同層次的良好風(fēng)氣來促使他們健康、茁壯的成長。由此可見一個良好的家風(fēng)、家訓(xùn)對孩子的影響之大。隨著計(jì)劃生育的實(shí)施，隨之而來的獨(dú)生子女現(xiàn)象給許多家庭都帶了負(fù)面影響。50年代，60年代，70年代出生的孩子身上根本沒有嬌氣”這兩個

7、字，但80年代，90年代出生的孩子，他們無一不凸顯出獨(dú)生子女所帶來的嬌氣，原因是人口的急劇減少，使得一個家庭三代人只有一個孩子，于是隔代親和父母過多的溺愛導(dǎo)致了中華傳統(tǒng)中的好家風(fēng)好家訓(xùn)棄之一旁，取而代之的是要什么給什么。漸漸地，社會上開始出現(xiàn)一些名詞“x）C代，官二代其實(shí)身為父母大家都xx,過度地溺愛一個孩子，對他（她）有害無益，但是過多的父母卻又迷失在這種溺愛中，找不到方向。父母那一代人都經(jīng)歷了勤勞，奮斗，拼搏的過程，才走到了今天，取得了一定的成績。這些成績不可能像武俠小說里寫的傳內(nèi)功一樣，一次全部輸送給孩子，也不可能像電腦專輸器一樣，輸入字符信息就能復(fù)制拷貝。因此，無論何時何地，我們都不應(yīng)該讓孩子生長在一個沒有責(zé)任感以及xx低下的家庭環(huán)境中，受這種環(huán)境影響和xx的孩子，他們也不會有多少社會xx和社會責(zé)任感，如果有一天所有八九點(diǎn)鐘的xx眼中都只有自己的話，那真是一件很可怕的事。人之所以為人，是因?yàn)槿?/p>