第三章 第一節(jié)自然界的水循環(huán)-xin

1、第三章 地球上的水第一節(jié) 自然界的水循環(huán)一、【教學目標】1.知識與技能（1）了解陸地水體的各種類型以及各種水體之間的相互轉(zhuǎn)化規(guī)律，了解目前人類利用的水資源主要是淡水資源，其數(shù)量是有限的。（2）理解自然界水循環(huán)的類型、主要環(huán)節(jié)以及對地理環(huán)境及人類活動的影響。2.過程與方法（1）通過學習水循環(huán)，能夠繪制“海陸間水循環(huán)示意圖”，并用簡練的語言表述水循環(huán)的過程及意義。培養(yǎng)學生的動手能力和知識遷移能力。（2）通過學習水的若干運動轉(zhuǎn)化、更新規(guī)律，使學生能夠結(jié)合生活實際、解釋生活中的實際問題，用科學的理念、發(fā)展的觀點指導個人行為。學會運用辯證的觀點分析、解決問題。3.情感態(tài)度與價值觀（1）通過學習陸地水體的

2、有關(guān)知識，增強水資源的憂患意識，樹立科學的資源觀，養(yǎng)成節(jié)約用水的好習慣。（2）通過水循環(huán)運動的學習，認識自然界水的動態(tài)平衡，受到辯證唯物主義教育。二、教學重點1.以河流水源補給為例，掌握陸地水體的類型及其水源互補關(guān)系。2. 以海陸間循環(huán)為主，將三種水循環(huán)的過程和環(huán)節(jié)綜合在一幅示意圖中，使學生綜合把握水循環(huán)。學生在學習后，應能繪制簡圖說出水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)。三、教學方法 1.讀圖分析。 2.講練結(jié)合。四、所需課時：2課時五、教學過程：導入新課 前面我們共同學習了地球的大氣圈，在最后兩節(jié)內(nèi)容里，我們發(fā)現(xiàn)無論是天氣還是氣候，它們除了與氣溫有關(guān)外，還與誰有關(guān)？（學生答“水”），可見，水是多么的重要

3、，今天我們就將共同來學習地球的第二個外部圈層水圈，請同學們將課本翻到52頁的下一頁，先來了解一下本章要給大家呈現(xiàn)的主要內(nèi)容。 在我們生活中，常常聽到鬧矛盾的兩個人為了劃清關(guān)系常會說“井水不犯河水”，那么井水和河水真的沒有關(guān)系嗎？當我們學了本章第一節(jié)內(nèi)容后，你會有新的認識。學生：預習課文。教師：出示本章標題的多媒體內(nèi)容講授：借助多媒體一、水圈的構(gòu)成 1.水的三態(tài)教師：要指明各態(tài)的特點。 2.水體類型教師：要強調(diào)海洋水和陸地水各自的地位。還要通過講解陸地水中淡水儲量培養(yǎng)學生珍惜水源的行為意識。 3.陸地水體類型【過渡】從運動更新的角度看，陸地上的各種水體之間具有水源相互補給的關(guān)系。學生：閱讀教材圖

4、3.2思考：（1）河流補給是指河水的來源。圖中河流的補給可能涉及哪幾種水體？意旨：讓學生明確河流水體的補給可能涉及大氣降水、冰川融水、湖泊水和地下水等。（2）找出河流有哪些補給來源？（3）河流與湖泊關(guān)系十分密切。假設(shè)河流水位與湖泊水位有差異，分析它們的補給關(guān)系？意旨：從水往低處流的道理，理解當河流水位高于湖泊水位時，水的運動方向是：河流湖泊；而湖泊水位高于河流水位時，水的運動方向是：湖泊河流。這就是河流與湖泊之間的相互補給關(guān)系。另外，需要說明的是，湖泊對河流水具有一定的調(diào)節(jié)作用。洪水期，沿河湖泊及水庫會起削減洪峰的作用（案例：洞庭湖對長江水的調(diào)蓄作用）。講授：借助多媒體講述陸地上水體間的水源互

5、補關(guān)系，重點是讓學生理解河流水文待征和各補給源的關(guān)系。教師補充 1、大氣降水是大多數(shù)陸地水體的直接來源，所以，我國東部絕大多數(shù)河流的徑流與降水量季節(jié)變化關(guān)系密切，有明顯的季節(jié)和年際變化；靠雨水補給的河流，其汛期出現(xiàn)的時間與降水出現(xiàn)的季節(jié)一致。但是一定要注意：汛期都在雨季，而非夏季，因為不同的氣候類型，降水的季節(jié)并非都在夏季（如地中海氣候，雨季在冬季）。但是應該注意：南北半球的季節(jié)是相反的。我國大部分地區(qū)屬于季風氣候，因此，在冬季，我國大多數(shù)河流進入枯水期，河水主要靠地下水補給。 2、一條河流，往往有多種補給形式，但其徑流的變化特點取決于最主要的補給形式的變化特點。例如，我們文昌市內(nèi)的小河，盡管

6、上游靠地下水補給，但其最重要的補給水源還是雨水，因此其徑流的變化主要取決于降雨量的變化。學生小試身手：用多媒體給出一些練習題目問題過渡 我們已經(jīng)知道，地球上的水資源數(shù)量是有限的，但是為什么沒有用完呢？（因為地球上的水處在不斷的循環(huán)運動之中）。教師：出示水循環(huán)的多媒體內(nèi)容二、自然界的水循環(huán) 1. 水循環(huán)含義2. 水循環(huán)類型及其過程、環(huán)節(jié)講授：借助多媒體邊講述邊演示上述內(nèi)容，重點引導學生找出水循環(huán)的環(huán)節(jié)。教師：講到第11張幻燈片（反饋思考）后，以“我們?nèi)祟惢顒佑袥]有對水循環(huán)的過程產(chǎn)生影響”過渡到，學生對課本55至56頁活動進行活動。，然后媒體再給出反饋思考的后2個問題小結(jié)過渡：由此可見，我們?nèi)祟惢顒尤绻裱h(huán)規(guī)律，我們將受益非淺，如果破壞他的環(huán)節(jié)，我們將受到慘酷的懲罰。這同時難道不說明水循環(huán)有非常重要的意義嗎？3. 水循環(huán)的意義教師：利用多媒體講述水循環(huán)的意義，主要是引導學生，讓學生舉例說明水循環(huán)的地理意義。 板書見多媒體展示。學生思考：有同學學了