鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察

1、鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。2習(xí)作做到語(yǔ)言較通順，內(nèi)容較具體。3表達(dá)出自己的真情實(shí)感，說真心話，吐真情。4、學(xué)生挑選學(xué)習(xí)本領(lǐng)過程中感觸最深的、最有趣的情境再現(xiàn)出來，表達(dá)自己的真情實(shí)感。5、說明白自己學(xué)的是什么本領(lǐng)，盡可能把由不會(huì)到會(huì)的過程寫清楚、寫具體?！窘虒W(xué)過程】、回顧口語(yǔ)交際，激發(fā)學(xué)生興趣1在口語(yǔ)交際課上，我們交流了各自拿手的本領(lǐng)?，F(xiàn)在就讓我們?cè)诿烂畹囊魳仿曋?，再來回憶一下那令人難忘的一幕幕。（播放輕音樂的同時(shí)播放錄像、照片，學(xué)生邊聽邊欣賞）2從冋學(xué)們興奮的表情、開心的笑聲中，我知道這些照片勾起了你們美好的記憶。想一想：誰介紹的學(xué)本領(lǐng)的過程給你留下的印象最深，為

2、什么？認(rèn)真回憶一下：他當(dāng)時(shí)是怎么介紹的呢？根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師隨機(jī)引導(dǎo)。層次（1）：學(xué)生僅僅是重復(fù)同伴的本領(lǐng)。（例如：XXX的本領(lǐng)是XXX，我也喜歡XXX）教師：哦，他把同伴學(xué)的本領(lǐng)是什么說清楚了，真不錯(cuò)！看誰能把同學(xué)介紹學(xué)本領(lǐng)時(shí)具 體情境說出來？層次（2）:學(xué)生不僅說出同伴的本領(lǐng)是什么，還說出一定的情境。1說出了學(xué)踢毽子（跳皮筋）的動(dòng)作。教師：你把他學(xué)踢毽子的情境說得特別具體，尤其還描述了他的一系列動(dòng)作，讓我們有一種身臨其境的感覺，大家鼓勵(lì)他。（掌聲）（教師隨即板書：動(dòng)作）A：XXX寫他學(xué)踢毽子的時(shí)候， 開始腳,后來教師隨即點(diǎn)評(píng)： 你看他說了“開 始”“后來”多有順序呀?。ń處煄ьI(lǐng)大家跟說，

3、全班同學(xué)一起回憶）B：在學(xué)本領(lǐng)的不同階段自己的做法和感受也是不同的?！安粫?huì)”就虛心請(qǐng)教， 認(rèn)真地看；“學(xué)習(xí)”時(shí)嘗試著做，笨手笨腳，也許會(huì)遇到一些困難；“學(xué)會(huì)”了得意揚(yáng)揚(yáng)把學(xué) 本領(lǐng)的過程按先后順序一步一步地寫出，這就叫言之有序、敘述清楚了。2說出了人物的對(duì)話或語(yǔ)言。教師：你瞧，他們的對(duì)話好像把我們帶到了當(dāng)時(shí)的情境中。（教師隨即板書：對(duì)話）教師：你看，他把XXX教他時(shí)是怎么說的，怎么做的都說出來了。（教師隨即板書: 語(yǔ)言）3說出“小心翼翼、胸有成竹、得心應(yīng)手、歡呼雀躍”（用了好詞、佳句）。教師：他在介紹時(shí)用上了好多好詞語(yǔ)，你在說的時(shí)候也可以用上這樣的詞語(yǔ)。（教師隨即板書：好詞、佳句）4說出了感受、

4、想法。教師：哦，他說的自己的想法的那句話給我們留下了深刻的印象，好極了?。ń處熾S即板書：感受）（以上的舉例不分先后順序，完全根據(jù)當(dāng)時(shí)學(xué)生的發(fā)言情況適時(shí)引導(dǎo)，及時(shí)鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng) 情緒。）學(xué)生回答預(yù)設(shè)：做家務(wù)：包餃子、收拾房間、做菜學(xué)習(xí)生活：電腦打字、上網(wǎng)查資料、查字典運(yùn)動(dòng)：踢毽子、踢足球、游泳、滑冰、騎車娛樂：學(xué)跳皮筋、學(xué)畫畫、學(xué)鋼琴、學(xué)照相二、范文引路，指導(dǎo)習(xí)作1.剛才你們對(duì)同學(xué)們的本領(lǐng)夸得真好！我都忍不住想和你們交流了， 老師也有一個(gè)絕招，你們想看嗎？讀讀吧，一會(huì)兒你也來評(píng)評(píng)我哪兒寫得好？教師出示下水文:學(xué)種水仙朋友送來幾個(gè)飽滿的水仙頭。我興致勃勃地討教了種植方法。在朋友的指揮下我先把外面枯黃的

5、皮剝掉，水仙立刻變了模樣白白的、嫩嫩的，接著朋友讓我一手托著水仙頭，一手捏著小刀跟她學(xué)雕刻水仙頭。水仙頭的嫩皮一層層削掉后露出一個(gè)豆芽般大小的淡黃的小花苞。我小心翼翼地將水仙頭捧在手里仔細(xì)端詳，過了一會(huì)“想不到不大的水仙肚竟能孕育出這么多可愛的小花苞我情不自禁地自言自語(yǔ)。朋友端來一盆，笑著說：“來吧，讓它在這里好好睡上一覺，明天兒，小花苞悄悄地探出頭,就可以栽種啦！ ”真不知種水仙還有這么多的講究。第二天，我按照朋友臨走前說的話做：先把它從清水里撈出來洗干凈， 然后折了根牙簽 插在水仙根部?jī)蓚?cè)， 當(dāng)做“支腳”。??！ 一個(gè)花盆、一汪清水、一捧細(xì)沙，水仙就種植好了。 望著自己的勞動(dòng)成果，我久久地不

6、忍離去 就這樣，我靜靜地等待著水仙花開放的日子。2剛才你們?cè)诳渫瑢W(xué)的時(shí)候都夸什么啦？（教師手指板書，學(xué)生回顧要點(diǎn)）這回夸我 時(shí)，看看誰也能夸到點(diǎn)子上。學(xué)生發(fā)言預(yù)設(shè)：1動(dòng)作：我一手托著水仙頭，一手捏著小刀跟她學(xué)雕刻水仙頭。2語(yǔ)言：想不到不大的“水仙肚”竟能孕育出這么多可愛的小花苞。3感受：真不知種水仙還有這么多的講究。4好詞：白白的、嫩嫩的、情不自禁、自言自語(yǔ)、小心翼翼。5佳句：水仙頭的嫩皮一層層削掉后露出一個(gè)豆芽般大小的淡黃的小花苞。3同學(xué)們夸得好，夸得妙，老師也很驕傲。但是呀，有一個(gè)關(guān)鍵的地方你們還沒夸到， 誰看出來了？1如果學(xué)生說出來，那么順接連詞變紅。2如果學(xué)生說不出來：現(xiàn)在大家仔細(xì)看大

7、屏幕，想一想，你看這樣寫行不行？（教師播放課件：移動(dòng)順序）讀一讀，感覺怎么樣？（學(xué)生回答：亂，讀不通，讀不懂）所以，我們?cè)趯懙臅r(shí)候應(yīng)該按照順序一步一步地介紹，可以用上“先、接著、最后”這樣的詞語(yǔ)來表達(dá)順序，這樣聽起來就會(huì)特別清楚了。（教師隨即板書：有順序）三、學(xué)生習(xí)作，應(yīng)用練筆1.夸完老師的作文，你 _ 們?cè)覆辉敢庾约簩懸粚?，讓大家和你一起分享？現(xiàn)在就開始寫，注意寫的時(shí)候一定要有 （教師手指板書，學(xué)生跟說：順序，用上“先、接著、 最后”這樣的詞語(yǔ)）說得真棒！還應(yīng)該寫 （學(xué)生回答：動(dòng)作、語(yǔ)言、感受、好詞、佳句）寫完后大家交流。（學(xué)生當(dāng)堂習(xí)作）習(xí)作紙?jiān)O(shè)計(jì)題目：_點(diǎn)明你學(xué)會(huì)的灰領(lǐng)是什么。正丸:先介紹你學(xué)會(huì)了 _什么.也可以講詐在什 _么時(shí)候做了什么（交代 _清楚事情妁起因兒_敘述學(xué)本領(lǐng)時(shí)曲不會(huì)到 _會(huì)百扌立上書 M 戈芨在這個(gè)it _程屮自己的f故法、感受 _（可分兀個(gè)自然段寫匚 _結(jié)寰怎樣？你有什么感 _想和體會(huì)？_2.誰愿意第一個(gè)來和大豕分享自己的習(xí)作？（指名匯報(bào)，集體交流）注意聽，想想關(guān)于他學(xué)本領(lǐng)的過程，你還想知道些什么呢？