導(dǎo)體和絕緣體教案設(shè)計(jì)

1、導(dǎo)體和絕緣體-教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生認(rèn)識物體導(dǎo)電性能是不相同的 ,建立導(dǎo)體絕緣體概念.2.使學(xué)生能鑒別導(dǎo)體和絕緣體 ,知道導(dǎo)體和絕緣體的劃分不是絕對的 ,并向?qū)W生進(jìn)行用電平安的教育.3.在復(fù)習(xí)電流形成原因的根底上 ,使學(xué)生了解導(dǎo)體容易導(dǎo)電和絕緣體不容易導(dǎo)電的原因.5.本課重點(diǎn)是鑒別導(dǎo)體和絕緣體 ,難點(diǎn)是鑒別的方法及導(dǎo)體容易導(dǎo)電和絕緣體不容易導(dǎo)電的微觀解釋.6.對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義的教育 ,克服絕對、靜止看問題的習(xí)慣.教學(xué)建議教材分析本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容有：導(dǎo)體和絕緣體、導(dǎo)體和絕緣體的鑒別、平安用電、導(dǎo)體容易導(dǎo)電和絕緣體不容易導(dǎo)電的微觀解釋.其中鑒別導(dǎo)體和絕緣體是本節(jié)的重點(diǎn) ,鑒別的方法及導(dǎo)體容

2、易導(dǎo)電和絕緣體不容易導(dǎo)電的微觀解釋是本節(jié)的難點(diǎn).教法建議整節(jié)課的教學(xué)應(yīng)以實(shí)驗(yàn)為依托 ,展示研究問題的情景 ,幫助學(xué)生建立豐富的、生動的感性認(rèn)識 ,消除學(xué)生對電的神秘感和恐懼感.導(dǎo)體和絕緣體的概念要從演示實(shí)驗(yàn)引出 ,可以參考課本圖4-9的實(shí)驗(yàn) ,讓學(xué)生通過觀察到的現(xiàn)象 ,自己推知有的物體容易導(dǎo)電 ,有的物體不容易導(dǎo)電 ,進(jìn)而將各種物質(zhì)的導(dǎo)電能力和絕緣能力進(jìn)行排序 ,建立導(dǎo)體和絕緣體的概念.對于導(dǎo)體容易導(dǎo)電和絕緣體不容易導(dǎo)電的微觀解釋 ,要抓住導(dǎo)體中有自由移動的電荷 ,絕緣體中的電荷不能自由移動這一主要原因 ,可結(jié)合課本圖4-13講解 ,如果能自制課件來動態(tài)描述物理情景 ,效果會更好.對于導(dǎo)體和絕

3、緣體的劃分不是絕對的教學(xué) ,本身就是對學(xué)生進(jìn)行辨證唯物主義教育的一個(gè)很好的內(nèi)容.一定要做好課本圖4-12的演示實(shí)驗(yàn) ,它揭示了自然界中量變到質(zhì)變的矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律 ,物質(zhì)內(nèi)部自由電荷的數(shù)量 ,除了跟物質(zhì)的本身性質(zhì)有關(guān) ,還與外部因素有關(guān).正常情況下的絕緣體 ,當(dāng)溫度升高到相當(dāng)?shù)某潭?,由于可自由移動的電荷數(shù)量的增加 ,會轉(zhuǎn)化為導(dǎo)體.教學(xué)設(shè)計(jì)方案1.導(dǎo)入 新課：電工在安裝設(shè)備時(shí) ,導(dǎo)線不夠長 ,要接一段導(dǎo)線 ,教師可以請一個(gè)學(xué)生當(dāng)場演示接導(dǎo)線 ,他肯定要把導(dǎo)線外邊的皮剝掉 ,但可能不太會操作 ,教師應(yīng)教學(xué)幫助.問：為什么要把皮剝掉?注意：要讓學(xué)生知道導(dǎo)線皮是什么材料做成的 ,如橡膠、塑料、棉線.2.

4、演示實(shí)驗(yàn)出示并講解教師制作好的導(dǎo)體絕緣體檢驗(yàn)板 ,說明各電器名稱用裸露出金屬絲的導(dǎo)線接通 ,電珠會亮 ,如果是電扇就轉(zhuǎn) ,是電鈴就響.取下裸露的電線 ,換成用導(dǎo)線外皮連接 ,電珠不亮、電扇不轉(zhuǎn)、電針不響. 交待電線外皮是什么材料的. 結(jié)論：橡膠、塑料不導(dǎo)電.3.確立導(dǎo)體和絕緣體概念給兩類材料起個(gè)適宜的名字 ,學(xué)生可能起出很多名字 ,應(yīng)當(dāng)給予鼓勵.向?qū)W生說明導(dǎo)體、絕緣體是現(xiàn)正在用的科學(xué)名詞 ,以日常生活中常見的物體為例 ,說明哪些是導(dǎo)體 ,哪些是絕緣體.向?qū)W生說明人體、大地、不純潔的水也是導(dǎo)體.4.平安用電教育講解課本圖4-11所表示的各種物質(zhì)導(dǎo)電和絕緣能力的排列順序 ,引出人體可以導(dǎo)電 ,較大

5、電流通過人體是十分危險(xiǎn)的.用電器的地方非常多(家庭、工廠、街道、公共場所) ,可讓學(xué)生說一說有哪些地方用什么樣的電器.結(jié)合日常生活 ,總結(jié)平安用電的考前須知.如：不能帶電修理電器;不能在高壓線附近放風(fēng)箏;不能在電線上搭涼衣物.不能用濕布擦電燈泡 ,要取下電燈泡再擦 ,水分干了以后 ,再安裝上.強(qiáng)調(diào)導(dǎo)體和絕緣體的劃分不是絕對的.5.導(dǎo)體容易導(dǎo)電和絕緣體不容易導(dǎo)電的原因結(jié)合課本圖4-13以金屬為例建立導(dǎo)體的微觀模型.指出可以自由移動的電荷叫自由電子.強(qiáng)調(diào)金屬中電流的方向與自由電子定向移動的方向相反.對于學(xué)習(xí)根底較好的學(xué)生 ,還可以把本節(jié)課設(shè)計(jì)成研究性學(xué)習(xí)的課程：1.引入新課后 ,各組(或個(gè)人)準(zhǔn)備

6、實(shí)驗(yàn)裝置各組實(shí)驗(yàn)裝置可能不大相同 ,但有兩點(diǎn)要注意 ,一是要靈敏 ,各接觸點(diǎn)要牢固;一是裝置中要留出兩個(gè)導(dǎo)線頭 ,以便于實(shí)驗(yàn)操作.各組裝配好 ,由教師驗(yàn)收.驗(yàn)收時(shí)只要看電路是否接好 ,不必實(shí)驗(yàn) ,因?qū)嶒?yàn)后會降低下面實(shí)驗(yàn)的新鮮感.2.分組實(shí)驗(yàn)各組開始實(shí)驗(yàn) ,實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是把所有小物件分成兩大類 ,一類是導(dǎo)電的 ,一類是不導(dǎo)電的.各級向全班報(bào)告實(shí)驗(yàn)結(jié)果 ,其他人可以提出不同意見 ,最好用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證.3.確立導(dǎo)體和絕緣體的概念給兩類材料起個(gè)適宜的名字 ,學(xué)生可能起出很多名字 ,應(yīng)當(dāng)給予鼓勵.最后告訴學(xué)生：導(dǎo)體、絕緣體是現(xiàn)正在用的科學(xué)名詞.教師拿出一些生活中常見的物品 ,讓學(xué)生判別是導(dǎo)體還是絕緣體.向?qū)W生說明人體、大地、不純潔的水也是導(dǎo)體.4.認(rèn)識一些生活中常見的工具和器材問：這些工具和器材 ,由哪兩局部材料組成?進(jìn)行簡短的討論 ,要求學(xué)生要使用剛學(xué)過的兩個(gè)科學(xué)名詞.問：為什么電器要由導(dǎo)體、絕緣體兩種材料組成?簡短討論并小結(jié).探究活動用金屬導(dǎo)線將手電筒上的小電珠、一節(jié)干電池連接