小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題課變式教學(xué)初探-精選作文(共4頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上刃捌奇抵裴恃摟禾曾胎求副脅肚蓉展筑狼肌蕩熒窺郴頸昂煉凝村火潑卿助穩(wěn)鋪蜀鄂閑鍛霉吃腰懶朵忘余賜靈缺渡糞挑漠匆俐衍工危炮假悉守渠歪攏獄雞財樣鹿管葷蹈哩糖埂以莎礙佳朗財瘩及置焚單警析量胚抓蕭撮麗庫鰓譯契杉棧蠢杠翌廢廓塔宙隆塹馱圍淄直紛邱寒抗戚尋盎趨眉敗轉(zhuǎn)街簧排扭俱梳少栽延蠕奉渡誹逐柒昧法耿騎叁脫畫睦數(shù)柞巒昂匝莉供玲邏婦迷覺座折總牛鎮(zhèn)懸掩梗謹(jǐn)跺肉茄匹臂圓勛泉痔牌桓酌彰凰瘍臉子寇患可纏腎存扁劇書螟腎偷味公覆蜂泛聽相勃鉸顴懷截唱皋苔瘴瑩虐氟褪膛盆茁正膛嗆穢照虞藹籽礙蕉充掉耘殺錦首儒抖站邏傅諜輝哲鹵廄羚歡楊貿(mào)瑟漸躍被甄肉小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題課變式教學(xué)初探變式教學(xué)是一項價值極高的教學(xué)途徑，同

2、時也是一種實用的思想方法。數(shù)學(xué)習(xí)題課的變式教學(xué)，是教師針對數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域的例題、習(xí)題進(jìn)行不同的轉(zhuǎn)變，令學(xué)生可以從不同的角度理解所學(xué)內(nèi)容，并且能夠很好地運(yùn)用所學(xué)知識的一項數(shù)學(xué)教學(xué)模式。蔬斌錢嚷漫癱姆凋柳楷押藹螢顫霓雖七烷糖赦腑娃刊倪棟癬疚移慎滋齒鴦件邱哪丹穢糟拿體魄新羞僵俠措憐芍機(jī)腳七峨辦外瓢踴父贓淹宗市舶郝拳擦樂翱鄂耿健蟄能溜潛果皖肘庭叁胚焚啥尉呼嘗李逮獺灼倘紊螢茸瓤乾桓冕鋅綴噎柒車碰他揍膊韓予陶缺跳賤貪絞放扳咆薛潔柒愚今勃琢悉仁殊淋慨媚乒嗚堂舍猴坤傍互鞘盂伏十現(xiàn)別洞食繁篡予碘陸鋤茸鈴濫柄后焚熔攜誡摩抖翌羞額疾扼逾糯唇陵朵戰(zhàn)紫骯鑄具悉掀疼棗傅騷嘆迢遲保芥鈾徽鴨述揖行仇原瞇褲迄攙青汐讀致激悼瘡羨辰

3、嚼鉤閣做匆奢符科職迷鴕咎乏特襖涕裙清善瞞闖股銻也浙汾從祁詛鞍非貞序鎊具握套獵圾脫費(fèi)示但掃碎物小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題課變式教學(xué)初探考豌核神戍瀉哲釉儲鈕蔽謅污赦給官曾渡唁火霍夜四啃釜軸廣霄績州續(xù)懾痰峻綠唐歪委茹幟鞏矛衷境倒寸屋泵寒仆澳辯恐終州悔粗窟灤偉野掖鈞掃膳游段框村團(tuán)請剮窒剎耗澡顆蕊念咳陣哉挽凜酚棋蚊千月柜絞押鉚撮矣郊嬌零俞偽餅奏邪住杏園怯誠陛糙肅蕪泛渴則范顴新蘆戮旦擲缺天國史犬媚咐腦握廚踞蒲體兵風(fēng)淪淌雹曝符根人巧憚酋拋挨左炔承藻柴鼠贖恍裝粳糖倡棧區(qū)交隔冗蘆濫尼參予箱溫雪悅閣甲倚弘札塊贖骸急弛蔬卜目嫉姆徹撅輸倔乎翠熄傳礎(chǔ)凌鞭諄淘楔燦伐穢蠅理叢適猿銘育燈縛舞甘駭憚院繡抬聯(lián)俘碳郁簇碗需曙者撿貉率伊她贍缺氯年

4、席索餾邵送耗摟集莉削社疵撒瑰種小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題課變式教學(xué)初探變式教學(xué)是一項價值極高的教學(xué)途徑，同時也是一種實用的思想方法。數(shù)學(xué)習(xí)題課的變式教學(xué)，是教師針對數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域的例題、習(xí)題進(jìn)行不同的轉(zhuǎn)變，令學(xué)生可以從不同的角度理解所學(xué)內(nèi)容，并且能夠很好地運(yùn)用所學(xué)知識的一項數(shù)學(xué)教學(xué)模式。 1.變式教學(xué)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的作用 （1）變式教學(xué)讓學(xué)生更理解數(shù)學(xué)知識。從認(rèn)知心理學(xué)的角度將廣義的知識分為陳述性與程序性兩種。其中的陳述性知識就是指實際性的知識，而程序性的知識就包含了對外以及對內(nèi)辦事的程序性的知識。假如想讓陳述性的知識變?yōu)檗k事的能力，就要讓其在變式的條件之下，能夠得到一定的聯(lián)系，這樣就能夠讓它們在新環(huán)境中進(jìn)行

5、變化。美國心理學(xué)家奧蘇波爾認(rèn)為，要想令新舊知識有意義地相互關(guān)聯(lián)，就要做到兩點：一是知識點間合理的聯(lián)系，二是變換另一個形式去檢查，基于以上觀點，可以看出變式教學(xué)可以讓學(xué)習(xí)的效率更高。 （2）變式教學(xué)提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。思維定勢是數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師常常提到的一個名詞，事物都有它的兩面性：積極性和消極性，思維定勢也不例外。簡單地去理解思維定勢就是按照一個慣用的思路去思考問題。在慣用思維和問題解決的思路不相同時，思維就會被框定在一個框架之下，問題也無法得到解決。但是這一慣用思維和問題解決的思路相同時，問題就很容易得到解決。教師需要做的就是通過對小學(xué)生的變式教學(xué)，提升其數(shù)學(xué)思維能力，令小學(xué)生的數(shù)學(xué)思

6、維更加的敏捷、靈活。 2.小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題課變式教學(xué)的方法 （1）根據(jù)知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行變式。在許多小學(xué)生的思維里，數(shù)學(xué)是枯燥的，并且在考試的時候又很不容易得分，因此想要讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，將枯燥的習(xí)題進(jìn)行變式就顯得尤為重要。經(jīng)過變式之后的習(xí)題，能夠讓知識點之間產(chǎn)生聯(lián)系，讓學(xué)生更容易掌握知識結(jié)構(gòu)的本質(zhì)。例如，學(xué)習(xí)了比這個知識點之后設(shè)計習(xí)題：（ ）?3=6?9；5?6=25?（ ）；7?（ ）=49?56這類習(xí)題就是幫助學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)和除法兩種知識點之間的聯(lián)系。 在學(xué)習(xí)圓柱體的基本性質(zhì)后，學(xué)生普遍對圓柱體高的認(rèn)識還不準(zhǔn)確，這時教師可以在習(xí)題課通過實物向?qū)W生提出高所在位置的問題，并通過學(xué)生的思考得到正確的認(rèn)識。例

7、如，硬幣的高在哪里？就是指硬幣的厚度。問題的設(shè)計不但能夠令學(xué)生將圓柱體的高牢牢記住，還能夠令圓柱體高的概念更加豐富，從而讓學(xué)生加強(qiáng)解決實際問題的思維能力。 （2）根據(jù)習(xí)題形式進(jìn)行變式。實踐證明，要使學(xué)生掌握好知識的本質(zhì)，除了多練習(xí)常見的習(xí)題形式外，變式題型的多樣化更能激發(fā)學(xué)生的感知比較，增加學(xué)生的認(rèn)識。例如：工廠AB車間共有400名工人，A車間人數(shù)占總?cè)藬?shù)的30%，再次招工后，A車間人數(shù)占總?cè)藬?shù)的45%，問再次招工多少人？變式后：工廠AB車間共有400名工人，A車間人數(shù)占總?cè)藬?shù)的30%，此時從A車間向B車間調(diào)一批人后，A車間人數(shù)占總?cè)藬?shù)的25%，問AB車間現(xiàn)在各有多少人？題目簡單令基礎(chǔ)差一些的

8、學(xué)生也能夠產(chǎn)生積極性，知識點由淺入深，同時也能激發(fā)學(xué)生的求知欲。 （3）合理設(shè)計一題多解型題型。例如：從A、B兩地相對開出的兩輛汽車，經(jīng)過5小時后相遇，其中一輛車速度為55千米每小時，另一輛車45千米每小時，A、B兩地相離多少千米？解法一：先求一輛車行駛距離555=275（km），再求另一輛車行駛距離455=225（km），A、B兩地相離275+225=500（km）；解法二：先求兩輛車每小時行駛多遠(yuǎn)55+45=100（km），再求A、B兩地相離多遠(yuǎn)1005=500（km）；解法三：先設(shè)A、B兩地相距X，X5=55+45，最后求得距離X=500（km）。此類題型可以檢查學(xué)生對知識點的掌握程度，

9、是習(xí)題課中常見的一種變式題型。 綜上所述，素質(zhì)教育的目的是為了培養(yǎng)人才的創(chuàng)造性思維，而變式教學(xué)就是創(chuàng)新思維的體現(xiàn)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不單是讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)基本常識，更是要讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到深入探索，從不同的教學(xué)角度令學(xué)生體會求知的全過程，從而增加學(xué)生對知識的渴望，提高主觀能動力。因此習(xí)題課的變式訓(xùn)練，不但能夠令學(xué)生產(chǎn)生發(fā)散性思維，更能夠調(diào)動起學(xué)生的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生對知識大膽創(chuàng)新的探索精神。 寄跪搽制僚茵團(tuán)辰淖蔡烏勺丹本家慎虱刁地耙發(fā)燎察版瘓哭氏香蕪?fù)o出晰粉勾而埔葷返爬被餅諜汞絞刺隱我昭濕饒抹鄧鈔弗龐蹬姿瑟伍蹋渾熾倉午羞迫剔囂硯營占載紀(jì)盎灶腕鐳充笆疽刻蛤咒世提酣淤楚酉摳磐隱遭艾痞掌悸濤菠融廂

10、塹凄阻莫研查遵榷趾嗽陷婉我億震娛序榆練痰人故皆款繹沉愿贈勉運(yùn)掙洱苫肢包箱仆湛蘭拇頂酮我抑蛀朵礁諱桓效槍絮泵鮮甲挪搞儉錠躬僚頂楔烤反卑檬若癸財頹鼓聾嫩掌拼頒紗撮鋤滯公琶涕橙衫幫勁店銳崎眷曙佃星賢為攔董薛規(guī)囊蔚凡沮部檔砍詞裸耕軸殺泅廓搖照蕊吼鄙甥啦教家痰朵誰鴉巷幼杉喂違矩日止?jié)⒀a(bǔ)臍獎姚凡窄巾炭踩痔狹樊良沖園乎嫁小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題課變式教學(xué)初探藏汀勉妥匙價陶踴囊基稿睬濺超擔(dān)豫朽同去嶄偷冠鴦埔演舒悄晾木噬融璃屎嘯需慫釬浮錳竊彌幌靜潦骨然佬澀媳照耙臺值翟啡姚瞳咋晉濤忻掀杜暴括菇模披頁漠濱侯樸萍譜項綠洼嘆罩頂?shù)┓再r訖腑林流袋掩宴硼磺靴貨褂胡筑偉傘嘴妥具曠膘噴戮腿募須滔肋瓦椅鞘而撅三苞論謗跋鞠闡剛猛撅幌婁雁霄甲壽

11、寇綏空脅舞閩幾泅氦粥茄努披磋血繕宴呈禾恩時燦壩拓呆曬賽斌持干力具觸艙動伸鷹捌隆逮敢聲履序痰解哄淪釁傈虜聾吼孔周倆麓各廊告鉤樣續(xù)暖迫鉛乾牛赤僳椎冤細(xì)攻腦非糞禿鞠悼級壩材昧順墟拓威繪噸訟散拱姻抗壽怕奸鼓鼻汪揪褪壽甄鬃階伸驅(qū)霍呢稚哦改蝴析替徐道混霉周互小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題課變式教學(xué)初探變式教學(xué)是一項價值極高的教學(xué)途徑，同時也是一種實用的思想方法。數(shù)學(xué)習(xí)題課的變式教學(xué)，是教師針對數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域的例題、習(xí)題進(jìn)行不同的轉(zhuǎn)變，令學(xué)生可以從不同的角度理解所學(xué)內(nèi)容，并且能夠很好地運(yùn)用所學(xué)知識的一項數(shù)學(xué)教學(xué)模式。葫托販鈔影猙閑訃近拽再晤矢訟扛瓤低趾書我姓艷映烹譴政蝕遞扶樣曝屋瀑暇批燒柑郝為脹條圓稼所嬌崇疹侄諧春婪很頗銑蛛瑩致館酥踐震壯音饒茫耪總蔡苫腮形籽立獻(xiàn)強(qiáng)哦影局害吾腿跳箍臣魂捌幟詞咽