小學(xué)生五年級(jí)綜合實(shí)踐《治理校園噪聲小專家》主題活動(dòng)設(shè)計(jì)附反思(共9頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上治理校園噪聲小專家 學(xué)情分析：五年級(jí)學(xué)生無論是語(yǔ)言表達(dá)能力還是邏輯思維及想象能力都正處在較好的階段，并且對(duì)身邊的事物有著極強(qiáng)的探究欲望。根據(jù)學(xué)生的個(gè)性、心理特點(diǎn)及興趣和需要，做出三方面的分析：、本身已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)在日常生活中，學(xué)生對(duì)噪聲已有了一定的了解和親身體驗(yàn)所以在進(jìn)行本課題活動(dòng)時(shí)要充分利用這些經(jīng)驗(yàn)。在平時(shí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生在教師的組織和引導(dǎo)下已經(jīng)學(xué)會(huì)了如采訪、調(diào)查和體驗(yàn)，要抓住這一有利教育時(shí)機(jī)，組織學(xué)生去開展各種形式的體驗(yàn)活動(dòng)。、學(xué)習(xí)方法和技巧學(xué)生親歷與體驗(yàn)、師生互動(dòng)主動(dòng)獲取知識(shí)。活動(dòng)中通過情境調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高創(chuàng)新精神和綜合學(xué)生能力及良好個(gè)性品質(zhì)。并通

2、過師生間、學(xué)生間的交流、體會(huì)與心得，養(yǎng)成合作、交流分享的良好態(tài)度和能力。、個(gè)性發(fā)展活動(dòng)中既要關(guān)注個(gè)體差異，又要滿足不同需要。在給積極的學(xué)生施展才華的同時(shí)，還應(yīng)關(guān)注不善于表現(xiàn)自己的學(xué)生動(dòng)向，要給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)。通過小組有效的合作來建立學(xué)生間的感情，通過學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)、相互幫助，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與自信，使學(xué)生通過這次活動(dòng)，都能受到教育并有所收獲。教學(xué)目標(biāo)1、了解什么是噪音、噪聲的危害及如何減少噪聲。2、提高通過查閱資料、實(shí)地調(diào)查和采訪獲得信息的能力。3、樹立校園主人翁意識(shí)，提升環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：了解噪聲的來源和危害；教學(xué)難點(diǎn)：如何減少噪聲；教學(xué)準(zhǔn)備：MP4、多媒體課件、活動(dòng)表教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)

3、情境，體驗(yàn)不同的聲音，引出噪音。師：老師最近買了個(gè)能錄音的MP4（出示），就用它錄制了兩段聲音，你們想聽嗎？請(qǐng)你閉上眼睛，靜靜的走進(jìn)聲音的世界。（播放聲音：一段是天籟之音，一段是各種各樣的噪音。）師：聽了這兩段聲音，你有什么感受？（學(xué)生交流）生：第一段音樂：開心、舒服、心情好生：第二段音樂：心煩、影響學(xué)習(xí)、不高興師：看來，在我們的生活中，不但有好聽的，優(yōu)美的，讓人舒服的聲音，也有嘈雜的，刺耳的，讓人煩噪的聲音，這些讓人煩躁的聲音就是噪聲。這種噪聲嚴(yán)重影響日常我們的學(xué)習(xí)和生活，甚至影響我們的身體健康。那么怎樣才能減少噪聲呢？師：我們今天就來研究一個(gè)新的課題“治理校園噪聲小專家”（板書）（二）走進(jìn)

4、生活，尋找身邊的噪音。師：說到噪聲、我們先來了解一下什么是噪聲？誰來說說？生：噪聲是一類引起人煩躁、危害人體健康的聲音，妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，會(huì)給人帶來生理和心理上的危害。師：說的真不錯(cuò)，那想一想，在你的身邊有沒有噪聲，是哪方面的噪聲？生：有噪聲，汽車的喇叭聲、市場(chǎng)的叫賣聲師：很好，說到校內(nèi)的噪聲，誰來說說，你認(rèn)為學(xué)校里有哪些噪聲呢？生：樓道內(nèi)的跑跳聲、大聲喧嘩聲、師：不經(jīng)意間，在我們學(xué)校內(nèi)還存在了這么多的噪聲，我們成天就生活在這種噪音的環(huán)境中，剛才說的這些是我們班同學(xué)體會(huì)到的，那在我們學(xué)校里的老師和其他同學(xué)對(duì)這個(gè)事情有什么看法和想法呢，老師突然有一個(gè)想法，在我們教室的后面還有其

5、他學(xué)校的老師來聽課，同學(xué)們不訪也利用這個(gè)機(jī)會(huì)采訪一下在座的各位老師，問問她們?cè)趯W(xué)校內(nèi)聽到噪聲的時(shí)候有哪些，對(duì)她們的工作帶來哪些影響？現(xiàn)在以小組為單位進(jìn)行討論，確定采訪計(jì)劃。采 訪 活 動(dòng) 方 案小組組長(zhǎng)：組員分工：采訪人物：采訪主題：采訪內(nèi)容：采訪收獲： 教師指導(dǎo)：不必要求學(xué)生說專業(yè)化的詞匯，只要能用自己的語(yǔ)言來說明即可。將學(xué)生總結(jié)的方案內(nèi)容一一呈現(xiàn)，完善匯報(bào)小組的方案，形成一份較完整的采訪方案。目的：通過比較，讓學(xué)生對(duì)完整的方案有初步的認(rèn)知，形成師生互助、生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的氛圍。師：哪一組先來做一下采訪匯報(bào)。教師指導(dǎo)：要引導(dǎo)學(xué)生說出采訪具體內(nèi)容，小組間評(píng)價(jià)。目的：使學(xué)生意識(shí)到互助的好處，學(xué)

6、會(huì)與他人交流，通過學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，從而改正自己的缺點(diǎn)，共同進(jìn)步。師：我們已經(jīng)了解了噪聲給老師的學(xué)習(xí)和生活帶來了不便，那對(duì)我們學(xué)校的同學(xué)們有什么影響呢？課前同學(xué)們都進(jìn)行了調(diào)查，誰想來說一說。師：通過同學(xué)們的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)噪聲對(duì)我們的影響還是很大的，他不但影響了我們正常的校園學(xué)習(xí)生活，還給我們學(xué)校的老師和同學(xué)們帶來了一個(gè)不舒適、不愉快的學(xué)習(xí)、工作環(huán)境，真是令人煩感。（三）了解噪聲對(duì)人體有哪些危害師：那你們知道噪聲會(huì)對(duì)人體造成哪些危害呢？生：對(duì)胎兒的健康危害、噪聲對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)的傷害、對(duì)人的心理影響（四）確定課題，成立課題組。師：看來噪聲對(duì)人體的危害真是不少呀！難怪有人把噪音指控為影響城市環(huán)境的一大主謀，

7、看來毫不為過。同學(xué)們，對(duì)此，我們能熟視無睹，企求慢慢習(xí)慣嗎？生：不能。師：對(duì)，說的好，不能，那么，我們可以做些什么呢？生：監(jiān)督身邊的同學(xué)，以身作則。首先自已要制止噪聲師：平時(shí)我們應(yīng)該注意減少噪聲。師：剛才同學(xué)們都說了自己的想法，那現(xiàn)在就讓我們來點(diǎn)實(shí)際行動(dòng)，針對(duì)校園內(nèi)的噪聲設(shè)計(jì)一些不同的解決方案?，F(xiàn)在以小組為單位設(shè)計(jì)方案。咱們看看哪個(gè)小組的方案最有實(shí)效性。教師指導(dǎo)：如果發(fā)現(xiàn)有的小組沒有活動(dòng)或組員參與性不強(qiáng)，教師可以適當(dāng)?shù)母深A(yù)；如果沒有，只要及時(shí)解決學(xué)生反映的問題即可。要注意觀察學(xué)生的設(shè)計(jì)情況，將共性問題提煉出來，待面向全體時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生共同研究、解決問題。目的：通過親身的實(shí)踐與體驗(yàn)，將問題呈現(xiàn)出來

8、，為“預(yù)期效果”的出現(xiàn)埋下伏筆。（五）匯報(bào)交流，活動(dòng)延伸。1、各小組匯報(bào)解決方案。師：現(xiàn)在請(qǐng)各小組把你們的方案匯報(bào)給大家。生：倡議書、海報(bào)、致校長(zhǎng)的一封信、建議書、廣告語(yǔ)教師指導(dǎo)：要指導(dǎo)學(xué)生把話說完整，比如學(xué)生說，我們組計(jì)劃是這樣的，想法是這樣的目的：通過回顧前階段的活動(dòng)，引出方案的匯報(bào)，為之后的活動(dòng)做好鋪墊。2、簡(jiǎn)單介紹環(huán)境噪聲保護(hù)法。師：通過剛才各小組的匯報(bào)，同學(xué)對(duì)噪聲有了更深刻的認(rèn)識(shí)，如果在我們?nèi)粘Ｉ钪杏龅皆肼曉趺崔k？師：剛才同學(xué)們都說了，在日常生活中遇到噪聲我們也可以通過溝通去制止，如果遇到長(zhǎng)期性的噪聲干擾，嚴(yán)重影響著我們的日常學(xué)習(xí)生活，可以讓家長(zhǎng)與其溝通，如果溝通也沒有任何效果的話

9、，那么在父母的幫助下，我們可以打電話進(jìn)行舉報(bào)。（六）教師小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)研究，看來噪聲對(duì)我們學(xué)習(xí)生活的影響是非常嚴(yán)重的也是存在著一定危害的，針對(duì)普遍存在的室內(nèi)噪聲現(xiàn)象，我們各小組都采取了不同的措施，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，每個(gè)人都有自己的收獲和體驗(yàn)，在將來的學(xué)習(xí)生活中，老師更相信你們能以身作則，做一個(gè)好的榜樣，來帶動(dòng)你身邊所有的人。治理校園噪聲小專家活動(dòng)反思 治理校園噪聲小專家這個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)主題內(nèi)容是貼近生活、比較可操作的，非常適合學(xué)生進(jìn)行親身體驗(yàn)與實(shí)踐。本次實(shí)踐活動(dòng)主要是在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生進(jìn)行互相討論、互相探究，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的探索能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，更重要的是喚起學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和立足社

10、會(huì)的可持續(xù)發(fā)展意識(shí)?，F(xiàn)將本課的實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)進(jìn)行以下反思。一了解噪聲 通過對(duì)噪聲資料的收集和閱讀，讓學(xué)生對(duì)活動(dòng)主題本身有明確的認(rèn)識(shí)和理解，可將學(xué)生了解的知識(shí)與他們平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，在這一過程讓學(xué)生通過思考、交流等方式，從而認(rèn)識(shí)到在原來生活中很多平時(shí)不注意的聲音都是噪聲。 二調(diào)查校園及附近的噪聲首先讓學(xué)生制定調(diào)查計(jì)劃，調(diào)查時(shí)間可分別安排在學(xué)生上學(xué)前、放學(xué)后、在校課間等等。在這段教學(xué)過程中我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生利用課余時(shí)間采訪校內(nèi)同學(xué)，了解噪聲給校內(nèi)同學(xué)帶來哪些不便。在課堂活動(dòng)上，利用現(xiàn)場(chǎng)的有利條件，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)采訪其他學(xué)校的聽課教師，在采訪時(shí)主要了解噪聲對(duì)他們校內(nèi)的師生帶來哪些影響。針對(duì)具

11、體的采訪實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生面臨的困難與挫折是不同的。對(duì)學(xué)生來說，怎樣面對(duì)采訪的失敗，用什么樣的方法能調(diào)查、訪談順利？怎樣讓有效的指導(dǎo)幫助學(xué)生克服活動(dòng)中的困難，是我忽視的一個(gè)要點(diǎn)，也是我要進(jìn)一步思考的問題。學(xué)生需要的是老師切實(shí)的、對(duì)解決實(shí)際問題有幫助的方法的指導(dǎo)，這對(duì)我們實(shí)踐活動(dòng)教師的指導(dǎo)能力要求很高。學(xué)生置身于社會(huì)實(shí)踐的“現(xiàn)場(chǎng)”，這樣做學(xué)習(xí)和生活才能夠成為一個(gè)有機(jī)的整體。我創(chuàng)造條件讓學(xué)生在 “考察”“實(shí)踐”“示范”等一系列體驗(yàn)中感受到了學(xué)習(xí)是因?yàn)閷?shí)踐而變得美妙。三、為減少噪聲獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策在本項(xiàng)活動(dòng)中，學(xué)生自然分成五個(gè)小組，采用不同的形式來提出減少噪音的辦法。每個(gè)活動(dòng)小組研究的方向、內(nèi)容是有差異的。例如：倡議書、致函、建議書、海報(bào)、廣告語(yǔ)等形式。通過這些形式的活動(dòng)，使學(xué)生提升了校園主人翁意識(shí)和校園環(huán)保意識(shí)。在活動(dòng)過程中，我參與到每個(gè)小組中，針對(duì)學(xué)生遇到的具體問題給予最直接的指導(dǎo)、提供幫助，而且教師的指導(dǎo)的方法很多樣。本次治理校園噪聲小專家主題活動(dòng)通過學(xué)生對(duì)如何減少身邊噪聲的親身實(shí)踐，進(jìn)行了多種內(nèi)容、多種方式的體驗(yàn)，有效地改變了學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，使體驗(yàn)貫穿了教學(xué)活動(dòng)的整個(gè)過程。讓學(xué)生在小組合作交流中討論學(xué)習(xí)、在親身體驗(yàn)中感悟?qū)W習(xí)、在實(shí)踐活動(dòng)中快樂學(xué)習(xí)、學(xué)生進(jìn)行了充分的實(shí)踐與體驗(yàn)。在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生還成功地體驗(yàn)