4我的長(zhǎng)生果(完美版)

1、長(zhǎng)生果（人參果）通常所說(shuō)的人參果是一種原產(chǎn)于國(guó)武威地區(qū)的水果，富含蛋白質(zhì)、維生素與礦物元素，具有保健功效。我國(guó)四大名著之一西游記中提及此果并加入了神話色彩。 葉文玲，當(dāng)代女作家，葉文玲，當(dāng)代女作家，年月日生于浙江省玉年月日生于浙江省玉環(huán)縣楚門鎮(zhèn)。年發(fā)表環(huán)縣楚門鎮(zhèn)。年發(fā)表處女作處女作我和雪梅我和雪梅，從此走，從此走上文壇，后以短篇小說(shuō)上文壇，后以短篇小說(shuō)心香心香名聞遐邇。她恪守名聞遐邇。她恪守“美是文學(xué)美是文學(xué)的生命的生命”的宗旨，孜孜于真善的宗旨，孜孜于真善美的追求，同時(shí)致力于散文創(chuàng)美的追求，同時(shí)致力于散文創(chuàng)作，收獲頗豐。至今已有作，收獲頗豐。至今已有多萬(wàn)字本作品集及一部多萬(wàn)字本作品集及一部卷

2、本文集出版；是中國(guó)當(dāng)代卷本文集出版；是中國(guó)當(dāng)代文壇極為勤奮很有影響的作家，文壇極為勤奮很有影響的作家，其作品曾獲多種獎(jiǎng)項(xiàng)。其作品曾獲多種獎(jiǎng)項(xiàng)。我的“長(zhǎng)生果”葉文玲解題：這是一篇散文，主體是回這是一篇散文，主體是回憶少年時(shí)代的讀書生活，憶少年時(shí)代的讀書生活，闡明讀書的特有感受以及闡明讀書的特有感受以及讀書對(duì)自己生活的影響，讀書對(duì)自己生活的影響，感情真摯，層次分明。感情真摯，層次分明。我會(huì)讀：我會(huì)讀：不言而喻不言而喻 心扉心扉 吶喊吶喊 過(guò)癮過(guò)癮 囫圇吞棗囫圇吞棗 莎士比亞莎士比亞 磁石磁石 鍛煉鍛煉 借鑒借鑒 嘔心瀝血嘔心瀝血 yfinynh lnshcdunjinu l恰似 如饑似渴（s） 似

3、的（sh）美差（chi） 差不多（ch）禁止吸煙 （jn ） 禁不?。╦n）衣冠（gun） 全班之冠（gun ）奔向那里（bn） 奔跑 （ bn ）分外（fn） 區(qū)分（ fn ）沉甸甸（din）din 甸子 dinzi我會(huì)讀我會(huì)讀比喻心扉一闋吶喊水滸過(guò)癮卓婭比喻心扉一闋吶喊水滸過(guò)癮卓婭磁石鍛煉酵母皎潔謄抄借鑒眼羨磁石鍛煉酵母皎潔謄抄借鑒眼羨贊譽(yù)沉甸甸贊譽(yù)沉甸甸 熟讀并理解下面的詞語(yǔ)熟讀并理解下面的詞語(yǔ)流光溢彩吶喊助威津津有味天長(zhǎng)日久流光溢彩吶喊助威津津有味天長(zhǎng)日久如醉如癡浮想聯(lián)翩淚落如珠囫圇吞棗如醉如癡浮想聯(lián)翩淚落如珠囫圇吞棗不求甚解悲歡離合牽腸掛肚如饑似渴不求甚解悲歡離合牽腸掛肚如饑似渴不言

4、而喻黯然神傷千篇一律天高氣爽不言而喻黯然神傷千篇一律天高氣爽云淡日麗香飄四野別出心裁與眾不同云淡日麗香飄四野別出心裁與眾不同大顯身手心安理得嘔心瀝血莎士比亞大顯身手心安理得嘔心瀝血莎士比亞闋（）qu謄（ )tng嵌（ ）qin酵（ ）jio囫圇吞棗h ln tn zo 【解釋】：囫圇：整個(gè)兒。把棗整個(gè)咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。比喻對(duì)事物不加分析思考。流光溢彩：流光溢彩：流動(dòng)的光影，滿溢的色彩。形容色彩明麗。眼羨：眼羨：看得到而得不到，令人羨慕。津津有味：津津有味：指吃得很有味道或談得很有興趣。文中指看畫片時(shí)非常有興趣。一闋：一闋：一首。闕，量詞。飽覽：飽覽：盡情地看。如醉如癡：如醉如癡： 形

5、容神態(tài)失常，失去自制。文中指作者讀書讀到入迷的程度。悲歡離合：悲歡離合：悲傷、歡樂(lè)、離散、聚會(huì)。泛指生活中經(jīng)歷的各種境遇和由此產(chǎn)生的各種心情。浮想聯(lián)翩：浮想聯(lián)翩： 浮想：飄浮不定的想象；聯(lián)翩：鳥(niǎo)飛的樣子，比喻連續(xù)不斷。指許許多多的想象不斷涌現(xiàn)出來(lái)。文中指作者讀書進(jìn)入意境，產(chǎn)生聯(lián)想。牽腸掛肚：牽腸掛肚： 牽：拉。形容十分惦念，放心不下。如饑似渴：如饑似渴： 形容要求很迫切，好象餓了急著要吃飯，渴了急著要喝水一樣。千篇一律：千篇一律： 一千篇文章都一個(gè)樣。文中指文章公式化，非常機(jī)械、乏味。黯然神傷：黯然神傷： 神情不愉快，無(wú)精打采的樣子。大顯身手：大顯身手： 顯：表露，表現(xiàn)；身手：指本領(lǐng)。充分顯示

6、出本領(lǐng)和才能。心安理得：心安理得： 適合。自以為做的事情合乎道理，心里很坦然。不言而喻：不言而喻： 喻：了解，明白。不用說(shuō)話就能明白。形容道理很明顯。天長(zhǎng)日久：天長(zhǎng)日久：形容長(zhǎng)久。給課文分段給課文分段v第一段（第一自然段）：開(kāi)篇點(diǎn)題，總寫書是人類文明的“長(zhǎng)生果”。v第二段（第2-6自然段）：寫我童年快樂(lè)的讀書生活。v第三段（第7-14自然段）：寫課外書籍給了“我”許多營(yíng)養(yǎng)，特別是對(duì)“我”的作文有很大的幫助。自讀課文，思考問(wèn)題：自讀課文，思考問(wèn)題：（1）我的）我的“長(zhǎng)生果長(zhǎng)生果”指的是什么？指的是什么？長(zhǎng)生果指吃了可以使人長(zhǎng)生不老的果子，這長(zhǎng)生果指吃了可以使人長(zhǎng)生不老的果子，這里指營(yíng)養(yǎng)極其豐富。

7、作者將書比喻為里指營(yíng)養(yǎng)極其豐富。作者將書比喻為“長(zhǎng)生長(zhǎng)生果果”，意思是書是人類的精神食量，充分表，意思是書是人類的精神食量，充分表達(dá)了書與人類發(fā)展的關(guān)系。達(dá)了書與人類發(fā)展的關(guān)系。（2）作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？）作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？整整體體感感知知 讀 書 生 活讀 書 情 趣時(shí) 間地 點(diǎn)讀 物 讀 書 生 活讀 書 情 趣時(shí) 間地 點(diǎn)讀 物上學(xué)前 街頭 小畫片飽覽上 學(xué) 學(xué)校連環(huán)畫癡迷 迷醉上 學(xué)鎮(zhèn)上文化站文藝書籍 囫圇吞棗牽腸掛肚上初中學(xué)校圖書館讀大部頭讀大部頭小說(shuō)小說(shuō)如癡如醉如癡如醉寫作事例 1 2閱讀所得 得到報(bào)償閱讀功用 擴(kuò)展想象力閱讀效果 秋天來(lái)了切身體會(huì) 構(gòu)

8、思要?jiǎng)e出心裁寫作事例 1 2閱讀所得得到報(bào)償養(yǎng)成良好習(xí)慣閱讀功用擴(kuò)展想象力增強(qiáng)理解力閱讀效果秋天來(lái)了一件不愉快的往事切身體會(huì)構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁要寫真情實(shí)感1.作者寫了少年時(shí)代讀書和寫作的哪幾件事？作者寫了少年時(shí)代讀書和寫作的哪幾件事？看看“香煙人香煙人”小畫片小畫片看看連環(huán)畫連環(huán)畫文化站讀文化站讀文藝書文藝書圖書館讀圖書館讀中外名著中外名著兩次寫作文兩次寫作文（津津有味）（津津有味）（如醉如癡）（如醉如癡）（牽腸掛肚）（牽腸掛肚）（如醉如癡）（如醉如癡）（大顯身手）（大顯身手）細(xì)讀課文，深入理解細(xì)讀課文，深入理解我的最早讀物：我的最早讀物：“香煙人香煙人”畫片畫片上學(xué)后：連環(huán)畫上學(xué)后：連環(huán)畫書店：

9、文藝書籍書店：文藝書籍圖書館：中外名著圖書館：中外名著1 1、讀書對(duì)作者產(chǎn)生了什么影響？你是從、讀書對(duì)作者產(chǎn)生了什么影響？你是從哪里看出來(lái)的？哪里看出來(lái)的？小小組組探探究究(1)、越讀書越愛(ài)讀書，對(duì)讀書的渴望越來(lái)越強(qiáng)烈。(2)、讀書使“我”對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了越來(lái)越濃厚的興趣。(3)、擴(kuò)展了“我”的想象力，提高了“我”的作文質(zhì)量。作文秋天來(lái)了與眾不同（新穎）；一件不愉快的往事真情感人； “長(zhǎng)生果” 滋養(yǎng)的結(jié)果。2.作者是怎樣讀這些書的? （ 津津有味、如醉如癡、牽腸掛肚、念念不忘、如饑似渴）兩次寫作文經(jīng)歷。兩次寫作文經(jīng)歷。秋天來(lái)了秋天來(lái)了道理道理作文構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁；落筆與眾不同。作文構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁；落

10、筆與眾不同。秋天來(lái)了，樹(shù)葉黃了，一片一片地飄到了地上 秋天比作一個(gè)穿著金色衣裙的仙女，秋天比作一個(gè)穿著金色衣裙的仙女，她那輕飄的衣袖拂去了太陽(yáng)的焦熱，她那輕飄的衣袖拂去了太陽(yáng)的焦熱，將明亮和清爽撒給大地；她用寬大的將明亮和清爽撒給大地；她用寬大的衣衫擋著風(fēng)寒，卻捧起沉甸甸的果實(shí)衣衫擋著風(fēng)寒，卻捧起沉甸甸的果實(shí)奉獻(xiàn)人間。奉獻(xiàn)人間。 第二次寫作：一件不愉快的往事。第二次寫作：一件不愉快的往事。 我從一個(gè)清冷的黃昏開(kāi)始寫，以月亮的美我從一個(gè)清冷的黃昏開(kāi)始寫，以月亮的美麗皎潔和周圍人的嬉笑，來(lái)反襯一個(gè)受委屈的麗皎潔和周圍人的嬉笑，來(lái)反襯一個(gè)受委屈的的孤獨(dú)和寂寞。寫著寫著，我禁不住眼的孤獨(dú)和寂寞。寫著寫

11、著，我禁不住眼淚花花。淚花花。 月亮像一輪玉盤嵌在藍(lán)色的天幕中月亮像一輪玉盤嵌在藍(lán)色的天幕中 真情實(shí)感才能打動(dòng)人真情實(shí)感才能打動(dòng)人積累、體會(huì)文中精彩語(yǔ)句積累、體會(huì)文中精彩語(yǔ)句 * *作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的鮮味才好。要有點(diǎn)與眾不同的鮮味才好。 * *作文，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開(kāi)作文，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人始離不開(kāi)借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。 * * 假如不是讀過(guò)幾百部真正的小說(shuō)，假如不是讀過(guò)幾百部真正的小說(shuō)，我決不可能寫出那八百

12、字。我決不可能寫出那八百字。 * *社會(huì)人生這部深?yuàn)W綿長(zhǎng)的大書，我什社會(huì)人生這部深?yuàn)W綿長(zhǎng)的大書，我什么時(shí)候才能讀懂??？么時(shí)候才能讀懂??？書，被稱為人類文明的書，被稱為人類文明的“長(zhǎng)生長(zhǎng)生果果”。 長(zhǎng)生果，即吃了可以使人長(zhǎng)生長(zhǎng)生果，即吃了可以使人長(zhǎng)生不老的果子，在這里指營(yíng)養(yǎng)極其豐不老的果子，在這里指營(yíng)養(yǎng)極其豐富。這句話將書比喻為富。這句話將書比喻為“長(zhǎng)生果長(zhǎng)生果”，意思是書是人類的精神食糧，是人意思是書是人類的精神食糧，是人類文明延續(xù)的營(yíng)養(yǎng)。充分表達(dá)了書類文明延續(xù)的營(yíng)養(yǎng)。充分表達(dá)了書與人類文明發(fā)展的關(guān)系。與人類文明發(fā)展的關(guān)系。我讀得很快，囫圇吞棗，大有我讀得很快，囫圇吞棗，大有“不不求甚解求甚解

13、”味道。味道。 囫圇吞棗，比喻讀書不做細(xì)致地分析，囫圇吞棗，比喻讀書不做細(xì)致地分析，籠統(tǒng)地接受。籠統(tǒng)地接受?！安磺笊踅獠磺笊踅狻?意思是讀意思是讀書只要略知大意就可以了，不必追求書只要略知大意就可以了，不必追求透徹。這里是指作者水平有限，因讀透徹。這里是指作者水平有限，因讀不懂而放過(guò)去，不得已而為之。不懂而放過(guò)去，不得已而為之。作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味鮮味”才才好。好。 “別出心裁別出心裁”，意思是與眾不同，意思是與眾不同的主意；的主意；“鮮味鮮味”，即新鮮的味道。，即新鮮的味道。這句話是作者在一次成功的習(xí)作后這句話

14、是作者在一次成功的習(xí)作后悟出的道理，完全得益于課外閱讀。悟出的道理，完全得益于課外閱讀。意思是要想將作文寫好，就先要打意思是要想將作文寫好，就先要打破千篇一律的模式，不落窠臼。破千篇一律的模式，不落窠臼。 小時(shí)候受過(guò)的一次委屈，平常積累的那些描寫苦惱心境的詞語(yǔ)，像酵母似的發(fā)揮了作用。 真實(shí)的情感體驗(yàn)和課外閱讀的積累，為這次作文奠定了良好的基礎(chǔ)。厚積才能薄發(fā)。非常形象地說(shuō)明了課外閱讀的重要性。作文，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，作文，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿，但是真正打開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血?jiǎng)尤诵牡臇|西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。的創(chuàng)造。

15、“借鑒借鑒”，拿別人的事作為鏡子，以便從中吸取，拿別人的事作為鏡子，以便從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。鑒，鏡子。經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。鑒，鏡子?！澳７履７隆?，仿效，照著樣，仿效，照著樣子做。子做?！皣I心瀝血嘔心瀝血”，比喻費(fèi)盡心血。這是作者，比喻費(fèi)盡心血。這是作者在又一次成功習(xí)作后悟出的道理。作文應(yīng)該表達(dá)在又一次成功習(xí)作后悟出的道理。作文應(yīng)該表達(dá)真情實(shí)感，有感而發(fā)，以情感人；開(kāi)始時(shí)必須要真情實(shí)感，有感而發(fā)，以情感人；開(kāi)始時(shí)必須要進(jìn)行模仿和借鑒，習(xí)得一些方法。但只有浸透著進(jìn)行模仿和借鑒，習(xí)得一些方法。但只有浸透著自己心血和汗水的創(chuàng)造，才能打動(dòng)人心，具有撼自己心血和汗水的創(chuàng)造，才能打動(dòng)人心，具有撼人心魄的力量人心魄的力量

16、 。（1）像像蜂蝶飛過(guò)花叢，蜂蝶飛過(guò)花叢，像像泉水流經(jīng)山谷。泉水流經(jīng)山谷。我每憶及少年時(shí)代，就禁不住涌起視聽(tīng)的愉我每憶及少年時(shí)代，就禁不住涌起視聽(tīng)的愉悅之感。在記憶的心扉中，少年時(shí)代的讀書悅之感。在記憶的心扉中，少年時(shí)代的讀書生活生活恰似恰似一幅流光溢彩的畫頁(yè)，一幅流光溢彩的畫頁(yè)，也似也似一闋跳一闋跳躍著歡快音符的樂(lè)章。躍著歡快音符的樂(lè)章。 （2）“月亮月亮像一輪玉盤嵌在藍(lán)色的天幕像一輪玉盤嵌在藍(lán)色的天幕中中”這段文字中這段文字中“嵌嵌”字用得怎樣？字用得怎樣？句段品鑒句段品鑒運(yùn)用比喻的修辭手法，把讀書的那種愉悅感受生動(dòng)、形象的表達(dá)出來(lái)。 運(yùn)用比喻的手法，生動(dòng)、形象地描寫了月亮像玉盤一樣鑲嵌在

17、藍(lán)色的天幕中，給人一種寧?kù)o、恬美的感覺(jué)。一個(gè)“嵌”字把月亮與藍(lán)色的天幕連接起來(lái)，構(gòu)成一幅優(yōu)美的畫面。 少年時(shí)代的讀書生活，像-，像-。恰似-，也似-。書，被人們稱為人類文明的書，被人們稱為人類文明的“長(zhǎng)生長(zhǎng)生果果”。這個(gè)比喻（。這個(gè)比喻（y ），我覺(jué)得特別），我覺(jué)得特別親切。親切。將書比喻為將書比喻為“長(zhǎng)生果長(zhǎng)生果”，意思是書是人，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明延續(xù)的營(yíng)養(yǎng)。類的精神食糧，是人類文明延續(xù)的營(yíng)養(yǎng)。比喻描寫手法比喻描寫手法 像蜂蝶飛過(guò)花叢，像泉水流經(jīng)山谷。像蜂蝶飛過(guò)花叢，像泉水流經(jīng)山谷。 似一幅流光溢彩的畫頁(yè)，也似一闋跳躍似一幅流光溢彩的畫頁(yè)，也似一闋跳躍著歡快音符的樂(lè)章。著歡

18、快音符的樂(lè)章。 我最早的讀物是被孩子們叫做我最早的讀物是被孩子們叫做“香煙人香煙人”的小畫片。的小畫片。我的我的“長(zhǎng)生果長(zhǎng)生果”指的是什么？指的是什么？ 長(zhǎng)生果指吃了可以使人長(zhǎng)生不老的長(zhǎng)生果指吃了可以使人長(zhǎng)生不老的果子，這里指營(yíng)養(yǎng)極其豐富。作者將書果子，這里指營(yíng)養(yǎng)極其豐富。作者將書比喻為比喻為“長(zhǎng)生果長(zhǎng)生果”，意思是書是人類的，意思是書是人類的精神食量，充分表達(dá)了書與人類發(fā)展的精神食量，充分表達(dá)了書與人類發(fā)展的關(guān)系。關(guān)系。返回返回悟出的道理悟出的道理 作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味鮮味”才好。才好。 作文，要寫真情實(shí)感；作

19、文練作文，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿，但是習(xí)，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。嘔心瀝血的創(chuàng)造。 莎士比亞說(shuō)：莎士比亞說(shuō)：“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。像我這樣對(duì)閱讀如饑似渴的少年，品。像我這樣對(duì)閱讀如饑似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心閱讀使我它的功用更是不言而喻。醉心閱讀使我得到了得到了報(bào)償。報(bào)償。 看來(lái)書真正是全世界的看來(lái)書真正是全世界的營(yíng)養(yǎng)品??！即使多年之后營(yíng)養(yǎng)品??！即使多年之后品味讀書的味道，還是這品味讀書的味道，還是這樣讓人心醉。讓我們?cè)僮x樣讓人心醉。讓我們?cè)僮x讀課文，體會(huì)那種讀書

20、的讀課文，體會(huì)那種讀書的樂(lè)趣吧。樂(lè)趣吧。回歸整體回歸整體課堂小結(jié) 這是一篇散文，主體是回憶少年時(shí)代的這是一篇散文，主體是回憶少年時(shí)代的讀書生活，闡明讀書的特有感受以及讀書對(duì)讀書生活，闡明讀書的特有感受以及讀書對(duì)自己生活的影響，感情真摯，層次分明。作自己生活的影響，感情真摯，層次分明。作者在讀寫的實(shí)踐中，逐漸悟出了讀寫間的關(guān)者在讀寫的實(shí)踐中，逐漸悟出了讀寫間的關(guān)系和寫作方法系和寫作方法 ，值得我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中借，值得我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中借鑒。鑒。 品讀文章語(yǔ)言，作者在運(yùn)用語(yǔ)言品讀文章語(yǔ)言，作者在運(yùn)用語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？上有什么特點(diǎn)？ 1生動(dòng)的比喻。生動(dòng)的比喻。 2恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。例如，流光溢彩、恰當(dāng)?shù)?/p>

21、成語(yǔ)。例如，流光溢彩、津津有味、天長(zhǎng)日久、如醉如癡、浮想聯(lián)津津有味、天長(zhǎng)日久、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、悲歡離合、牽腸掛肚、如饑似渴、不翩、悲歡離合、牽腸掛肚、如饑似渴、不言而喻、黯然神傷、千篇一律、大顯身手、言而喻、黯然神傷、千篇一律、大顯身手、心安理得等。心安理得等。晉晉陶潛陶潛書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。-韓愈韓愈 書到用時(shí)方恨少。書到用時(shí)方恨少。-陸游陸游讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。-杜甫杜甫 讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路。讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路。-清代錢泳清代錢泳歌德歌德 莎士比亞莎士比亞 高爾基高爾基 關(guān)于書的格言：關(guān)于書的格言： 好的書籍是最貴

22、重的珍寶。好的書籍是最貴重的珍寶。別林斯基別林斯基 書籍使人們成為宇宙的主人。書籍使人們成為宇宙的主人。 巴甫連柯巴甫連柯 書中橫臥著整個(gè)過(guò)去的靈魂。書中橫臥著整個(gè)過(guò)去的靈魂。卡萊爾卡萊爾 人的影響短暫而微弱，書的影響則廣泛而深遠(yuǎn)。人的影響短暫而微弱，書的影響則廣泛而深遠(yuǎn)。 普希金普希金 人離開(kāi)了書，如同離開(kāi)空氣一樣不能生活。人離開(kāi)了書，如同離開(kāi)空氣一樣不能生活。 科洛廖夫科洛廖夫 書籍把我們引入最美好的社會(huì)，使我們認(rèn)識(shí)各個(gè)時(shí)書籍把我們引入最美好的社會(huì)，使我們認(rèn)識(shí)各個(gè)時(shí)代的偉大智者。代的偉大智者。史美爾斯史美爾斯 書籍便是這種改造靈魂的工具。人類所需要的，是書籍便是這種改造靈魂的工具。人類所需要的，是富有啟發(fā)性的養(yǎng)料。而閱讀，則正是這種養(yǎng)料。富有啟發(fā)性的養(yǎng)料。而閱讀，則正是這種養(yǎng)料。 雨果雨果孔子韋編三絕孔子