2022年08-09學(xué)年度工作總結(jié)

1、機(jī)制調(diào)動 情感帶動全面推動學(xué)校事業(yè)健康和諧進(jìn)展（禹城一中 20XX 年 9 月）上學(xué)年,我校在德州市訓(xùn)練局的頑強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下,以科學(xué)進(jìn)展觀為指導(dǎo),創(chuàng)新工作思路,扎實(shí)推動進(jìn)展,敬重人，信任人，勉勵(lì)人，進(jìn)展人,做到訓(xùn)練教學(xué)治理寬而不松,緊而不僵,實(shí)現(xiàn)了學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)的跨更加展.詳細(xì)做法如下：一，敬重勉勵(lì),留意人文治理科學(xué)的訓(xùn)練理念對于學(xué)校的進(jìn)展而言是一股最強(qiáng)大的動力.環(huán)繞推動學(xué)?！翱茖W(xué)進(jìn)展，全面進(jìn)展，特色進(jìn)展，個(gè)性進(jìn)展”, 促進(jìn)師生“健康成長，共同成長，主動成長，輕盈成長”的和諧訓(xùn)練理念,學(xué)校實(shí)行規(guī)范化和人性化有機(jī)結(jié)合的治理模式.在堅(jiān)持依法辦學(xué)，完善制度，規(guī)范治理的基礎(chǔ)上,以“和諧進(jìn)展”為治理的指導(dǎo)思想,

2、做到以人為本, 勉勵(lì)全體教職員工,為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)和個(gè)人的人生價(jià)值而努力拼搏.（一）敬重老師的主體位置1，敬重老師價(jià)值（1） ）承認(rèn)差別, 促進(jìn)競爭. 聞名心理學(xué)家馬斯洛的需要層次理論說明：物質(zhì)是人類生存的基礎(chǔ),是一個(gè)人有尊嚴(yán)地獨(dú)立于世界的前提條件.只有具備了最低層次需求的人,才會有更高的精神追求.但是物質(zhì)的需求不能搞“一刀切”.原先學(xué)校在支配上實(shí)行原始化的“平均”制度,干多干少，干好干壞沒有太大差別,導(dǎo)致好老師的價(jià)值得不到表達(dá),后進(jìn)老師沒有觸動力,學(xué)校治理滯后,老師群體制造潛能萎縮.為此,學(xué)校在新學(xué)年政策制定上,遵循先老師,后職員,側(cè)重老師, 側(cè)重教學(xué),側(cè)重高三的原就,拉開差距,促進(jìn)競爭

3、.比如在上學(xué)年學(xué)校制定績效工資支配方案時(shí),實(shí)行公平公開公平的競爭,區(qū)分出老師工作中量和質(zhì)的不同,并依此拉開教職工之間的工資，獎(jiǎng)金的檔次,充分表達(dá)教職工工作的才能差別,從而勉勵(lì)廣大員工奮勉向上, 爭先創(chuàng)優(yōu),實(shí)現(xiàn)其人生價(jià)值.（2） ）留意才能,勉勵(lì)競爭.學(xué)校用人制度事關(guān)重大,直接影響全體員工積極性的發(fā)揮,引導(dǎo)著老師的價(jià)值趨向.學(xué)校在制定和實(shí)施政策的過程中,崇尚唯賢是舉,唯才是用.讓老師們堅(jiān)信：只有踏踏實(shí) 實(shí)工作,實(shí)實(shí)在在做人,干潔凈凈干事,憑真本領(lǐng)吃飯才有奔頭.為可編輯資料 - - - 歡迎下載此學(xué)校在上學(xué)期選聘教研室主任時(shí),大膽啟用在一線訓(xùn)練教學(xué)中才能出現(xiàn)強(qiáng)，能獨(dú)當(dāng)一面的部分年輕老師擔(dān)任,充分發(fā)

4、揮其聰慧才智,推動學(xué)科建設(shè).今年高一級部主任選聘時(shí),挑選德行高,而且在學(xué)校學(xué)科教學(xué)中居于領(lǐng)先位置且有一技之長的老師擔(dān)任.在老師聘任方案的制定上, 參考學(xué)科老師的成果, 既追求級部平穩(wěn), 又突出才能差別, 做到“陳力就列,不能者止”.可以說,學(xué)校政策明朗,確保想做事的有 機(jī)會,能做事的有舞臺,做成事的有位置.2，關(guān)注老師價(jià)值（1） ）以“約法”來中意老師的參與需求.學(xué)校充分敬重老師主體性的發(fā)揮,敬重老師的勞動成果和制造精神,積極制造條件,讓老師參與學(xué)校治理,與學(xué)校共同成長.我們的做法是構(gòu)建和諧民主的治理氛圍,讓教職工參與學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度的制定.凡是涉及到人，財(cái)，物等大家關(guān)懷的問題,一律召開教代會

5、,征求老師代表的看法.比如, 20XX 年 12 月,依據(jù)學(xué)校進(jìn)展的形勢,我們不失時(shí)機(jī)的推出了老師積分制考核方案 ,通過多方面組織教職工代表廣泛爭論,最終在教代會上表決通過.為此,教職工提出了許多合理化的建議.（2） ）以“情感”來中意老師的人性需求.制度治理雖是剛性化的管理，原就化的治理.但硬治理并非就是非人性化.“無情制度,有情操作”, 有情并非徇情,靈敏并非任憑.依據(jù)學(xué)校進(jìn)展需要,從20XX 年-20XX年,學(xué)校引進(jìn)了大批的老師,女老師的比重特別大.女老師 在成家后,面臨著生育問題.20XX年底,臨產(chǎn)女老師的人數(shù)達(dá)到高峰,確定程度上影響了訓(xùn)練教學(xué).但是學(xué)校不因此而“冷冰冰”,經(jīng)多方爭論,

6、最終讓臨產(chǎn)的女老師都能夠順當(dāng)?shù)男菁?而不會讓她們擔(dān)憂自己所在班級的成果.同時(shí)學(xué)校出臺政策,懷孕女老師在考試及自習(xí)值班以及老師聘任時(shí)的跟級等都有確定的彈性.這布滿人情味的舉措的實(shí)行,深得廣大老師贊同.3，拓展老師價(jià)值（ 1 ）建立目標(biāo)責(zé)任制,引導(dǎo)進(jìn)展.作為一個(gè)學(xué)校,制訂雄壯的進(jìn)展藍(lán)圖至關(guān)重要.遠(yuǎn)，中期須達(dá)到什么目標(biāo),應(yīng)清楚可見,讓師生在 對美好將來的向往中,布滿昂揚(yáng)的斗志,奮勉的熱忱.這已經(jīng)成為不 少名校的重要辦學(xué)策略.為此,學(xué)校依據(jù)自身實(shí)際,提出一中老師一 年打基礎(chǔ),三年出成果,五年成骨干.針對這個(gè)目標(biāo),學(xué)校組織并開 展了一系列課堂教學(xué)爭論：教學(xué)比武對抗課三月份開頭,我們以教學(xué)比武對抗奏響了有

7、效推動課堂教學(xué)的序可編輯資料 - - - 歡迎下載曲.從備課組自愿報(bào)名,經(jīng)學(xué)科教研室主任，備課組長聽課評比,晉級老師參與學(xué)科教研室內(nèi)的對抗,通過再次聽評課,再次晉級的老師參與學(xué)校組織的各學(xué)科混合對抗,最終決出勝敗次序.整個(gè)活動歷時(shí)三個(gè)月,老師們參與的熱忱,執(zhí)著的鉆研,敬業(yè)勤業(yè)的精神,大膽超越自我的教學(xué)理念和教學(xué)方式,對教學(xué)細(xì)節(jié)精益求精的設(shè)計(jì)和推敲, 給全體聽課老師深深的震動.許多老師感嘆,原先課仍可以這樣上, 這樣的課才是有效的課.青年老師爭論課青年老師的爭論課是檢驗(yàn)老師課堂教學(xué)成效的傳統(tǒng)方式,如何使這樣的傳統(tǒng)方式顯現(xiàn)出新意和實(shí)效,而又最大可能的讓全體老師都能參與到課堂教學(xué)的研討中來？我們作了

8、細(xì)致的支配.我們以年級為單位,有序組織了大部分老師的課堂教學(xué)爭論課.以周為單位,教科所統(tǒng)計(jì)年級組內(nèi)各科的爭論課,使得整個(gè)學(xué)校爭論課的支配井然有序.課后,教誨處組織全體聽課老師參與評課,要求每位老師都要有口頭評議,提高自己評課的水平.有訓(xùn)練者言：為師者,既要會上課,更要會評課.我們通過開展青年老師的爭論課評議,力圖從這兩個(gè)角度敦促老師教學(xué)水平和理論水平的提升.師徒結(jié)對“青藍(lán)”課師徒結(jié)對聽“青藍(lán)”結(jié)對課,也是我們推動有效課堂教學(xué)的殺手锏.在師徒互助的過程,較好地起到了督促,敦促,溝通,互利和雙贏的作用.一方面,骨干老師努力拓寬自己課堂教學(xué)的視野,努力使教學(xué)成為一個(gè)思維的過程.另一方面,新老師在此機(jī)

9、制下能快速熟識課堂教學(xué),通過一課一學(xué)的方式,努力提高自己的教學(xué)水平,迸發(fā)出新的創(chuàng)新的火花.常態(tài)教學(xué)調(diào)研課學(xué)校一向留意干部“三深化” 活動（深化教學(xué),深化備課組,深化課堂）.開學(xué)伊始, 學(xué)校就把常態(tài)下有效課堂教學(xué)的調(diào)研列入方案,加強(qiáng)常態(tài)下的推門聽課活動.在不打招呼的前提下,組織學(xué)校行政和部分教學(xué)骨干就各學(xué)科常態(tài)下教學(xué)進(jìn)行了調(diào)研,并準(zhǔn)時(shí)公布調(diào)研結(jié)果, 反饋在常態(tài)下課堂教學(xué)中顯現(xiàn)的問題,和在調(diào)研有問題的老師進(jìn)行了面對面的溝通,指出其工作中的不足,并幫忙他們找準(zhǔn)自己的教學(xué)目標(biāo)和適合自己的訓(xùn)練教學(xué)方法.這有效的推動了學(xué)校訓(xùn)練教學(xué)的深度提升.（ 2 ）建立培育“榜樣”的制度,帶動進(jìn)展.“榜樣的力氣是無窮的

10、”,榜樣哪里來,很大程度取決于學(xué)校成長的人文環(huán)境.因此,學(xué)校制度可編輯資料 - - - 歡迎下載建設(shè)應(yīng)有利于榜樣式老師的孕育.如工作量標(biāo)準(zhǔn)的制定要依據(jù)學(xué)科教 學(xué)量的比重來權(quán)衡加權(quán).評優(yōu)晉級優(yōu)先于優(yōu)秀班主任及進(jìn)展?jié)撃艽蟮?老師,連續(xù)訓(xùn)練的機(jī)會及經(jīng)費(fèi)的補(bǔ)貼優(yōu)先骨干老師等等.這些制度無 疑使優(yōu)秀的老師如魚得水,加之盡心的非制度化的人文關(guān)愛,榜樣式 的老師很快地成長起來,再以這些榜樣帶動起全體老師爭先創(chuàng)優(yōu).比 如對今年升學(xué)人數(shù)特別突出的個(gè)別班級的老師,學(xué)校加大“一中名人 堂”宣揚(yáng),以此來調(diào)動其他老師的工作熱忱,在比，趕的氛圍中推動老師素養(yǎng)進(jìn)展.（ 3）形成老師學(xué)習(xí)制度,促進(jìn)進(jìn)展.學(xué)問經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來,要

11、求老師具備廣博的人文科學(xué)學(xué)問,嶄新的現(xiàn)代訓(xùn)練理念,嫻熟的信息媒 體技術(shù).學(xué)校學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)已成為老師自身乃至整個(gè)學(xué)?？蛇B續(xù) 進(jìn)展的不竭動力.在推動老師的學(xué)習(xí)上,我們的做法是：第一,把教 師學(xué)習(xí)的量和質(zhì)作為老師治理的一部分進(jìn)行統(tǒng)籌支配,并制定出相應(yīng) 的學(xué)習(xí)制度 （包括連續(xù)訓(xùn)練制度） ,作為學(xué)年度及階段性檢查考核的內(nèi)容.其次是營造訓(xùn)練科研的氛圍,勉勵(lì)老師投入訓(xùn)練教學(xué)改革,開展訓(xùn)練科學(xué)爭論.組織并編印了?？?xùn)練論壇及校報(bào)追求,使老師教研教改成果有發(fā)表，出現(xiàn)溝通的場地,進(jìn)而促使老師不斷學(xué)習(xí)與反思,逐步使學(xué)習(xí)成為老師生命的一種內(nèi)在需求,成為生活不行分割的一部分,讓廣大教職工在工作，學(xué)習(xí)，爭論中實(shí)現(xiàn)了自

12、身價(jià)值,拓展了自身價(jià)值,從而確立老師的自我主導(dǎo)位置,獲得超越生存需要的更為全面的自我進(jìn)展.（二）敬重同學(xué)的主體位置1，敬重同學(xué)人格.我們要求老師在課堂上敬重每個(gè)同學(xué)的人格,敬重同學(xué)的情感和同學(xué)特別的體驗(yàn),通過師生， 生生之間的公平對話，情感溝通的形式,啟示探究的教學(xué)方法,引導(dǎo)同學(xué)成為課堂學(xué)習(xí)的主人,使同學(xué)體會參與學(xué)習(xí)的樂趣和探究制造的激情,敬重同學(xué)的個(gè)體差異,開發(fā)同學(xué)的潛能,供應(yīng)人人進(jìn)展和出現(xiàn)的機(jī)會.2，重視同學(xué)實(shí)踐體驗(yàn).同學(xué)不是物,不是裝理論學(xué)問的容器,學(xué) 校訓(xùn)練應(yīng)充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用,到處閃耀同學(xué)制造性思維的光輝, 真正做到“為進(jìn)展而教”.實(shí)踐證明,同學(xué)并不中意課堂上的學(xué)習(xí),他們期望走出

13、課堂，走出校門,參與各種各樣的實(shí)踐活動,從而身臨其境地獵取真知. 我們通過開展“春天送你一首詩”，“體育文化節(jié)”等活動,以及組織文學(xué)，象棋等愛好小組,使同學(xué)的愛好，特長和才能有錘煉和進(jìn)展的空間,讓同學(xué)在興奮體驗(yàn)中健康成長.3，強(qiáng)調(diào)自我訓(xùn)練.蘇霍姆林斯基指出：“只有能激發(fā)同學(xué)進(jìn)行自我可編輯資料 - - - 歡迎下載訓(xùn)練的訓(xùn)練才是真正的訓(xùn)練. ”我們通過以集體榮譽(yù)感為基礎(chǔ),構(gòu)建同學(xué)自我訓(xùn)練的動力機(jī)制,進(jìn)而強(qiáng)化自我訓(xùn)練意識.通過以常規(guī)治理為依靠,構(gòu)建同學(xué)自我訓(xùn)練的治理機(jī)制.通過以勉勵(lì)評判為主體,構(gòu)建 同學(xué)自我訓(xùn)練的保證機(jī)制,營造“見賢思齊”的自我訓(xùn)練的良好氛圍.我們堅(jiān)持學(xué)校訓(xùn)練與家庭訓(xùn)練及社會訓(xùn)練相

14、結(jié)合,理論與實(shí)際相結(jié)合,訓(xùn)練與社會實(shí)踐相結(jié)合,自律與他律相結(jié)合,內(nèi)在約束與外在約束相結(jié)合,讓同學(xué)自我治理，自我提高，自我進(jìn)展,充分發(fā)揮同學(xué)的主體意識,從而培育同學(xué)自我訓(xùn)練才能.比如,我們通過定期召開同學(xué)家長會以及學(xué)校組織的大型活動中邀請家長代表等,讓同學(xué)在與父母一起互動傾吐中,在心靈的交融中,在濃郁的人文氛圍里,促使自我訓(xùn)練才能的提高.二，進(jìn)展培育,引導(dǎo)善行善為1，提倡和諧進(jìn)展,增強(qiáng)育人素養(yǎng)第一, 以人性為基礎(chǔ)抓師德， 師風(fēng)建設(shè). 我們以“和諧校內(nèi)”的理念為依據(jù),確定師德建設(shè)的基本內(nèi)容,引導(dǎo)老師樹立勤奮拼搏，團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)的精神,提倡老師用愛心滋養(yǎng)同學(xué),用人格感召同學(xué),切實(shí)擔(dān)負(fù)起教書育人的神圣使命.

15、其次,留意提升老師專業(yè)水平.我們要求老師依據(jù)學(xué)校的進(jìn)展規(guī)劃,制定適合自身實(shí)際的職業(yè)生涯規(guī)劃,用規(guī)劃來引領(lǐng)老師走上專業(yè) 進(jìn)展之路.我們堅(jiān)持將老師學(xué)習(xí)活動制度化,開展“六個(gè)一”活動（每學(xué)年精讀一本訓(xùn)練著作,參與一項(xiàng)教研課題,設(shè)計(jì)一個(gè)優(yōu)秀教案,上好一堂高質(zhì)量的公開課, 撰寫一篇教學(xué)論文, 寫好一本教學(xué)隨筆） ,提高老師的教學(xué)教研水平.我們?nèi)砸孕１九嘤?xùn)為基本途徑,“走出去,請進(jìn)來”, 為每位老師供應(yīng)專業(yè)進(jìn)展的空間和機(jī)會,促進(jìn)老師業(yè)務(wù)素養(yǎng)的提升.比如去年底邀請濰坊訓(xùn)練科學(xué)爭論院的專家來我校就高考備考作專題報(bào)告.今年初組織教研室主任及部分骨干老師到兗州一中學(xué)習(xí)觀摩循環(huán)大課堂等.通過學(xué)習(xí)培訓(xùn),全體老師都從中

16、受益,大大提升了敬業(yè)精神和專業(yè)技能.第三,實(shí)施“青藍(lán)工程”和“名師工程,”以此作為隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)來抓,通過師徒“結(jié)對子”,實(shí)行“一對一”的“傳幫帶.”開展教學(xué)大比武等舉措,有效的促進(jìn)了青年老師的快速成長.第四,重視校本研修,實(shí)現(xiàn)教研興校.在推動新課程改革過程中, 我們留意找準(zhǔn)課程爭論與新課程理念的結(jié)合點(diǎn),立足于學(xué)校實(shí)際,加強(qiáng)課程改革的科學(xué)爭論和校本課程的開發(fā)應(yīng)用工作,比如“有效教學(xué)課堂爭論”, 以課題帶動課改,以課改提升科研.可編輯資料 - - - 歡迎下載第五,加強(qiáng)老師現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn).學(xué)校借助政策,籌集資金, 為老師配齊了高配置的電腦,推動了無紙化辦公的進(jìn)程,有效拓展了網(wǎng)絡(luò)訓(xùn)練資源,提高了

17、備課的效率.同時(shí),為八十多個(gè)教室安裝了教學(xué)多媒體 ,以利于老師充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備, 設(shè)計(jì)有利于同學(xué)參與的學(xué)習(xí)活動, 激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱和愛好, 讓同學(xué)去經(jīng)受學(xué)習(xí)過程, 享受學(xué)習(xí)輕盈, 體驗(yàn)學(xué)習(xí)勝利, 從而使課堂教學(xué)效率得到進(jìn)一步提高.2，彰顯文化育人特色,奠基同學(xué)終生進(jìn)展以文化育人是健全人格的一大基石,是同學(xué)終身進(jìn)展的需要.為此我們著力引導(dǎo)同學(xué)以校訓(xùn)訓(xùn)練為切入點(diǎn),從明禮儀，知榮辱，懂感恩，講誠信，負(fù)責(zé)任等做人的基礎(chǔ)抓起,大力提升學(xué)校精神文化,積極引導(dǎo)同學(xué)自覺抵制不良文化,學(xué)會挑選主流文化,塑造我校同學(xué)自信，文靜的精神風(fēng)貌和特質(zhì).通過一系列表達(dá)學(xué)校精神的文化活動, 努力營造生生友愛，師生互

18、愛，家校關(guān)愛的和諧氛圍.一年一度的慈親一日捐，愛心助殘捐款,我校同學(xué)都自覺的捐款捐物.正是我們引導(dǎo)同學(xué)善行善為,時(shí)時(shí)刻刻塑造著同學(xué)的一言一行,為同學(xué)一生的進(jìn)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).三，總結(jié)提高,創(chuàng)新工作思路以上是我校新的領(lǐng)導(dǎo)班子組建以來,在訓(xùn)練教學(xué)治理工作中的思考和實(shí)踐. 在下一步的工作中, 我們將連續(xù)總結(jié)體會, 在剛性尺度下, 糅合人文關(guān)懷,進(jìn)一步落實(shí)各項(xiàng)工作,推動學(xué)校進(jìn)展.1，加快學(xué)校治理科學(xué)化進(jìn)程.從干部作風(fēng)建設(shè)，班主任隊(duì)伍建設(shè)及群團(tuán)組織建設(shè)等方面,進(jìn)一步打造高素養(yǎng)的治理隊(duì)伍,進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)校治理.2，加快學(xué)校教學(xué)優(yōu)質(zhì)化進(jìn)程. 通過連續(xù)加強(qiáng)老師治理制度建設(shè)，制定切實(shí)可行的老師專業(yè)進(jìn)展規(guī)劃，強(qiáng)化教