完成后的教學(xué)設(shè)計(jì)方案

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載案例名稱中點(diǎn)四邊形科目數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)象九年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)者白秋梅課時(shí)第三課時(shí)所用教材北師大版九年級(jí)上冊(cè)一、教材內(nèi)容分析本節(jié)課是在同學(xué)們學(xué)習(xí)了平行四邊形、矩形、 菱形及正方形的性質(zhì)和判定， 以及三角形中位線的性質(zhì)后安排的一節(jié)探究活動(dòng)課，一方面中點(diǎn)四邊形問(wèn)題本身是四邊形中一個(gè)有趣的問(wèn)題，同時(shí)通過(guò)本節(jié)課的探究，可以復(fù)習(xí)特殊四邊形的性質(zhì)和判定方法，復(fù)習(xí)三角形中位線有關(guān)性質(zhì)。既可以作為一堂四邊形的復(fù)習(xí)課，又可作為探究中點(diǎn)四邊形性質(zhì)的新授課。學(xué)生經(jīng)歷實(shí)踐、觀察、探究中點(diǎn)四邊形的形狀、面積與原四邊形的關(guān)系，能進(jìn)一步體會(huì)三角形中位線性質(zhì)及特殊四邊形的性質(zhì)和判定在實(shí)際中的應(yīng)用。通過(guò)對(duì)前一階段的學(xué)習(xí)，學(xué)

2、生對(duì)三角形的性質(zhì)已比較熟悉，能運(yùn)用中位線解決有關(guān)問(wèn)題，對(duì)特殊四邊形的判定方法已有初步認(rèn)識(shí)， 能獨(dú)立進(jìn)行有關(guān)計(jì)算和簡(jiǎn)單的推理論證，對(duì)添加輔助線構(gòu)造中位線或已知中點(diǎn)構(gòu)造中位線已有初步的印象，但還沒(méi)得到充分體驗(yàn)。二、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀）知識(shí)與技能學(xué)會(huì)利用已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)猜想、探索未知的數(shù)學(xué)知識(shí)，在探索的過(guò)程中學(xué)會(huì)將數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行轉(zhuǎn)化。掌握用三角形中位線證明中點(diǎn)四邊形形狀的方法，以及運(yùn)用中點(diǎn)四邊形與原四邊形對(duì)角線的聯(lián)系判斷中點(diǎn)四邊形的形狀。過(guò)程與方法體驗(yàn)從問(wèn)題出發(fā)，觀察猜想證明問(wèn)題解決的科學(xué)探索過(guò)程，體會(huì)探索的過(guò)程實(shí)際上就是一個(gè)問(wèn)題的轉(zhuǎn)化過(guò)程。培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力和簡(jiǎn)單的邏輯

3、推理能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)師生活動(dòng)以及交互性多媒體教學(xué)軟件的使用，培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)性、積極性，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中所蘊(yùn)涵的美，并激發(fā)他們向深層的未知世界不斷探索的學(xué)習(xí)熱情。三、學(xué)習(xí)者特征分析1九年級(jí)的學(xué)生，不喜歡枯燥的講解和分析，他們喜歡合作探究的課堂教學(xué)。2學(xué)生掌握了三角形中位線性質(zhì)、特殊平行四邊形的判定等幾何知識(shí)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)好資料歡迎下載3能分清定義性質(zhì)與判定4.對(duì)證明有了一定的認(rèn)識(shí)，并且能進(jìn)行合理證明。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)【活動(dòng)策略】課堂組織策略 ：根據(jù)學(xué)生以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，及九年級(jí)學(xué)生思維的感官性，以我校的實(shí)際出發(fā)，對(duì)學(xué)生自主探究，主動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，將課上課與下相結(jié)合，學(xué)案與教案相結(jié)合，學(xué)

4、生自主學(xué)習(xí)與教師講解誘導(dǎo)相結(jié)合，課本知識(shí)與生活實(shí)踐相結(jié)合，知識(shí)技能與素質(zhì)能力的培養(yǎng)相結(jié)合，形成全方位多渠道 多角度的課堂教學(xué)，學(xué)生能自主探究，主動(dòng)學(xué)習(xí)，親身體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。 所以本節(jié)課安排由學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作去探索中點(diǎn)圖的特征。也為使課堂生動(dòng)、有趣、高效，準(zhǔn)備將整節(jié)課以觀察、思考、討論貫穿于整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中，并準(zhǔn)備通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察，啟發(fā)式教學(xué)法和師生互動(dòng)式教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)中，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，以利于最優(yōu)化的達(dá)到教學(xué)目的。學(xué)生學(xué)習(xí)策略：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解所需掌握的知識(shí)，在教師的組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥下主動(dòng)地從事觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，從而真正有效地理解和掌握知

5、識(shí)，達(dá)到能判定、能證明的目的。輔助策略：借助多媒體課件，使學(xué)生直觀形象地觀察、動(dòng)手操作?！窘谭ā坎?zhǔn)備通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察，啟發(fā)式教學(xué)法和師生互動(dòng)式教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)中，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，以利于最優(yōu)化的達(dá)到教學(xué)目的。實(shí)驗(yàn)法：讓學(xué)生動(dòng)手操作，實(shí)際觀察，能說(shuō)理，判斷證明，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。討論法：在學(xué)生進(jìn)行了自主探索，說(shuō)理證明之后，讓他們進(jìn)行合作交流，使他們互相促進(jìn)、共同學(xué)習(xí)。練習(xí)法：精心設(shè)計(jì)小組討論題，使學(xué)生的知識(shí)水平得到恰當(dāng)?shù)陌l(fā)展和提高， 說(shuō)理證明水平得以提升。五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備教學(xué)環(huán)境：多媒體教室學(xué)習(xí)好資料歡迎下載教學(xué)資源：北師大版初中數(shù)學(xué)九年級(jí)上冊(cè)教科書；為本課自制的

6、多媒體課件和自畫紙片，三角板。教學(xué)過(guò)程：本節(jié)課的教學(xué)過(guò)成可分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù) 習(xí) 展學(xué)生在已有認(rèn)知的基示礎(chǔ)上，從舊知入手，激 發(fā) 興1、創(chuàng)設(shè)情境，從而激發(fā)趣 創(chuàng) 設(shè)要從一張任意四邊形紙學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而情境片折出一個(gè)平行四邊后開(kāi)門見(jiàn)山，給出課形，想一想，怎么樣折， 學(xué)生通過(guò)充分的預(yù)習(xí)，以題，并引導(dǎo)學(xué)生探索才能既簡(jiǎn)單又可靠？小組為單位，指派一名組的方法，從而使學(xué)生2員來(lái)展示對(duì)學(xué)案上的問(wèn)對(duì)本課形成整體觀如果我們改變四邊形題的答案。念。這樣導(dǎo)入新課既ABCD 的形狀，那么對(duì)并觀看大屏幕為后面突破難點(diǎn)節(jié)省于它的中點(diǎn)四邊形，你了時(shí)間，也激發(fā)了學(xué)能不能提出新的問(wèn)題或

7、生的學(xué)習(xí)興趣，又引猜想？發(fā)了學(xué)生的求知欲，使他們帶著濃厚的興趣進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)好資料歡迎下載學(xué)生展示預(yù)習(xí)過(guò)程中的疑難問(wèn)題，以小組為單位互相探究解決。在預(yù)習(xí)過(guò)程中，你有哪動(dòng) 手 操些疑問(wèn)，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)吧！作 探 究在證明過(guò)程中，我們使新知（解用了什么輔助線來(lái)判定決疑難）中點(diǎn)四邊形的形狀？教師的問(wèn)題讓學(xué)生來(lái)回答。我們教學(xué)要激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，讓學(xué)生主動(dòng)探索，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此，我先結(jié)合 “你的問(wèn)題，大家答 ”讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考問(wèn)題、提出問(wèn)題，再結(jié)合小組活動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)在互動(dòng)交流的基礎(chǔ)上，形成討論組，對(duì)所提出的問(wèn)題進(jìn)行實(shí)際操作。并引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手中思維，在思維中動(dòng)手。方 法 導(dǎo)航答：利用三角形中位線定

8、理，可以判定中點(diǎn)四邊形轉(zhuǎn)化思想：的形狀，并加以證明，梳把四邊形轉(zhuǎn)化為三角理證明過(guò)程。形。及時(shí)地歸納本節(jié)課的方法轉(zhuǎn)化的思想，使學(xué)生的知識(shí)達(dá)到飛躍的程度。學(xué)習(xí)好資料歡迎下載1、中點(diǎn)四邊形2、中點(diǎn)四邊形的形狀特征原四邊形中點(diǎn)四邊對(duì)角線形形狀相等互相垂直相等且互相垂直不垂直、不相等3、中點(diǎn)四邊形的周長(zhǎng)和面積已知， E、F、G、H 是四邊形 ABCD 各邊的中點(diǎn)， AC=a， BD=b ，四邊形 ABCD 的面積是 s，則四邊形 EFGH 的周長(zhǎng)是；四邊形EFGH 的面積學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)展示、，大屏幕顯示，疑難解決的基礎(chǔ)上，以小組為單位歸納本節(jié)課的知識(shí)。1、答：順次連結(jié)四邊形各邊中點(diǎn)所得的四邊形叫中點(diǎn)四邊形

9、。2、答： 中點(diǎn)四邊形的形狀取決于原四邊形的兩條對(duì)角線的位置與長(zhǎng)短。3、答： a+b,及時(shí)地對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行梳理，建立起本節(jié)課的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。是.能力提升 達(dá)標(biāo)試題1、順次連結(jié)一個(gè)平行四邊形的四邊的中點(diǎn)所組成的四邊形是（）A 、菱形B 、平行四邊形C、正方形D、矩形2、順次連結(jié)一個(gè)四邊形的四邊的中點(diǎn)所組成的鞏 固 練溫馨提示：四邊形是（）習(xí)親愛(ài)的同學(xué)A 、正方形B 、矩形知 識(shí) 提們，經(jīng)過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)，C、梯形D、平升你的數(shù)學(xué)水平一定有所行四邊形提高，這份試卷將是對(duì)3、順次連結(jié)一個(gè)正方形你數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一次檢四邊的中點(diǎn)所組成的四測(cè)，帶著愉悅的心情，邊形是（）載著自信與細(xì)心，憑著A 、菱形B、矩沉著與

10、冷靜，相信你肯形C、平行四邊形定能輕松完成！D、正方形4、順次連結(jié)矩形的四邊（大屏幕給出）的中點(diǎn)所組成的四邊形一定是（）為提高對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的理解和應(yīng)用，在因材施教，尊重學(xué)生的個(gè)性差異的基礎(chǔ)上，特設(shè)計(jì)了一個(gè)全班的達(dá)標(biāo)測(cè)試，及時(shí)地對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行反饋。從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。而后教師的點(diǎn)評(píng)更使學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)給大家?guī)?lái)的好處。（并選擇菱形、矩形加以證明），同時(shí)指出證明的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。學(xué)習(xí)好資料歡迎下載A 、矩形B、菱形C、正方形D、平行四邊形5、順次連結(jié)菱形的四邊的中點(diǎn)所組成的四邊形一定是（）A 、矩形B 、正方形C、菱形D、平行四邊形6、連結(jié)一個(gè)四邊形的四邊的中點(diǎn)所組成的四邊形是菱

11、形，原四邊形一定是（）A 、矩形B、對(duì)角線相等的四邊形C 、菱形D、對(duì)角線互相垂直的四邊形7、連結(jié)一個(gè)四邊形的四邊的中點(diǎn)所組成的四邊形是矩形，原四邊形一定是（）A 、菱形B、對(duì)角線互相垂直的四邊形C、對(duì)角線相等的四邊形D、矩形8、連結(jié)一個(gè)四邊形的四邊的中點(diǎn)所組成的四邊形是正方形，原四邊形一定是（）A 、正方形B 、對(duì)角線相等的四邊形C、對(duì)角線互相垂直的四邊形D、對(duì)角線互相垂直且相等的四邊形9、順次連結(jié)等腰梯形兩底中點(diǎn)和兩條對(duì)角線中點(diǎn)所得的四邊形為（）FE學(xué)習(xí)好資料歡迎下載DCBAA菱形B矩形C正方形 D 一般四邊形10、順次連接四邊形各邊中點(diǎn)，若正方形ABCD的面積為 S1 ，正方形,EFGH

12、 的面積為 S2，依次可得 S3 4, ,若 S1，,S=256則 S6=.1、必做題：學(xué)生自己總結(jié)，談收獲完成中點(diǎn)四邊形大屏幕給出全 班 小練習(xí)通過(guò)一個(gè)探索性的作結(jié) 暢 談2、選做題：業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生課下探感 受 布我們所得到的有關(guān)究，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)，置中點(diǎn)四邊形的命題，你感受數(shù)學(xué)。作業(yè)能寫出它的逆命題嗎？他們還成立嗎？3、預(yù)習(xí)下一節(jié)內(nèi)容。六、幾點(diǎn)說(shuō)明：1、板書設(shè)計(jì)：板書設(shè)計(jì)體現(xiàn)了本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程和重點(diǎn)內(nèi)容，便于課堂小結(jié)。學(xué)習(xí)好資料歡迎下載課題：中點(diǎn)四邊形特殊四邊形的中點(diǎn)四邊形1、中點(diǎn)四邊形的定義的形狀2、中點(diǎn)四邊形的形狀3、中點(diǎn)四邊形的周長(zhǎng)和面積2、本節(jié)課的教學(xué)不偏離教材和課標(biāo)的要求， 適度增

13、加了思考問(wèn)題和練習(xí)， 體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。3、教學(xué)面向全體學(xué)生，突出了學(xué)生的主體地位，注重知識(shí)的反饋，根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際及時(shí)調(diào)整教學(xué)程序的方案，使學(xué)有余力和學(xué)習(xí)確有困難的學(xué)生的利益都得到保證。4、運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段，大大提高了課堂教學(xué)效率，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生完成從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的飛躍。學(xué)習(xí)好資料歡迎下載教學(xué)流程圖開(kāi)始一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣二、動(dòng)手操作，探究新知制造懸念用多種方法來(lái)證明所得四邊形是什么平行四邊形教師提出任務(wù)：讓學(xué)生利用三角尺畫一個(gè)任意四邊形，依次連接各邊中點(diǎn)，所得到的新四邊形為中點(diǎn)四邊形，讓學(xué)生改變?cè)倪呅〗M討論研究合作討論這幾種特殊圖形問(wèn)題的方法的中點(diǎn)四邊形

14、交流，小結(jié)方法歸納這幾種圖形證明全班交流，小結(jié)方法教師要及時(shí)查缺補(bǔ)讓學(xué)生分小組展開(kāi)討論, 此漏，規(guī)范解題格式時(shí)課堂上營(yíng)造一種和諧、 熱烈的氣氛學(xué)習(xí)好資料歡迎下載三、 鞏固練習(xí)知識(shí)提升交流總 結(jié) 全課四、全課小結(jié)，暢談感受布置作業(yè)結(jié)束學(xué)習(xí)好資料歡迎下載七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)我采用了量規(guī)、測(cè)驗(yàn)、觀察提問(wèn)等評(píng)價(jià)方式。量規(guī)是一種結(jié)構(gòu)化的定性與定量相結(jié)合的評(píng)價(jià)技術(shù)，它在信息化教學(xué)評(píng)價(jià)中發(fā)揮重要作用。運(yùn)用量規(guī)可以從評(píng)估對(duì)象中提煉出與評(píng)價(jià)目標(biāo)相關(guān)的多個(gè)指標(biāo)的詳細(xì)描述，將原本非結(jié)構(gòu)化的主觀性評(píng)估任務(wù)轉(zhuǎn)化為結(jié)構(gòu)化的級(jí)差評(píng)估，大大提高評(píng)估的準(zhǔn)確性。利用量規(guī)可以為教師和學(xué)習(xí)者指明教學(xué)和學(xué)習(xí)的方向，同時(shí)也可以為不同的評(píng)估者

15、提供統(tǒng)一的判斷標(biāo)準(zhǔn)。量規(guī)從與目標(biāo)相關(guān)的多個(gè)方面詳細(xì)規(guī)定評(píng)級(jí)指標(biāo)，因而操作性好、準(zhǔn)確性高，所以我采用了量規(guī)的方法設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)評(píng)價(jià)。另外測(cè)驗(yàn)法和觀察提問(wèn)是數(shù)學(xué)教學(xué)不可缺少的評(píng)價(jià)方式，首先，這兩種方法可以了解教學(xué)各方面的情況，從而判斷它的質(zhì)量和水平、成效和缺陷，對(duì)教學(xué)起到了嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的診斷作用； 其次，這兩種方法對(duì)教師和學(xué)生具有監(jiān)督和強(qiáng)化作用在一定的限度內(nèi)，經(jīng)常進(jìn)行記錄成績(jī)的測(cè)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)具有很大的激發(fā)作用，可以有效地推動(dòng)課堂學(xué)習(xí)；第三，教師和學(xué)生可以根據(jù)反饋信息修訂計(jì)劃，調(diào)整教學(xué)的行為，從而有效的工作以達(dá)到所規(guī)定的目標(biāo)，充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的調(diào)節(jié)作用。作品評(píng)價(jià)表第小組，小小設(shè)計(jì)師使用的平面圖

16、形作品名稱三角形、平行四邊形一般四 等腰梯形 長(zhǎng)方形、菱形 正方形邊形成績(jī)優(yōu)（10分）良（8 分）良（8分）良（8分）自 評(píng) 分組員 1評(píng)分組員 2評(píng)分組員 3評(píng)分教師評(píng)分學(xué)習(xí)好資料歡迎下載八、幫助與總結(jié)讓學(xué)生自己展示課前做好的方案及中點(diǎn)四邊形的模具，并自己總結(jié)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)論時(shí)，大家都比較踴躍。讓同學(xué)們采用分組自學(xué)，學(xué)生積極主動(dòng)地從其他學(xué)生那里受到啟發(fā)，從而形成自己的學(xué)習(xí)方法。本節(jié)課重在啟發(fā)，重在信任，我鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，促進(jìn)深層次的思維，讓學(xué)生有表現(xiàn)自己才干的機(jī)會(huì)，這樣做順應(yīng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的需要，給學(xué)生的想象與創(chuàng)造提供了更大的空間。九、我的反思，我的評(píng)價(jià)在教學(xué)中充分考

17、慮到老師的神態(tài)、語(yǔ)言對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的影響。同時(shí)從不同角度或側(cè)面了解學(xué)生的跟課情況，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)過(guò)程，從而保證教與學(xué)的統(tǒng)一。我在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中十分注意學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮，學(xué)生在進(jìn)行操作、展示的過(guò)程中，及時(shí)給以評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的自信心，從而體驗(yàn)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)，形成對(duì)數(shù)學(xué)的正確認(rèn)識(shí)，并得到情感態(tài)度與價(jià)值觀的陶冶與升華。這節(jié)課是在新課程標(biāo)準(zhǔn)下新教材的一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)課，教學(xué)過(guò)程力圖擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，探索一條探究式教學(xué)的新路，設(shè)計(jì)意圖力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活實(shí)際，數(shù)學(xué)知識(shí)和方法常用來(lái)解決生活中的問(wèn)題，我們學(xué)的是有價(jià)值的數(shù)學(xué)，教學(xué)過(guò)程充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，教師的主導(dǎo)作用，

18、 不僅要體現(xiàn)學(xué)生的 自主學(xué)習(xí) 的過(guò)程，而且要體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的合作意識(shí) 轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，課堂教學(xué)中，以學(xué)生的自主探究、合作交流為主線，以解決實(shí)際問(wèn)題為目標(biāo)，使學(xué)生從被動(dòng)的接受式學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)的探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和群體決策的能力。轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，在探究式教學(xué)中教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者和參與者，教學(xué)中教師再也不是課堂的唯一主宰，而是其中平等的一員，在組織課堂教學(xué)的同時(shí)，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新火花，鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索，引導(dǎo)學(xué)生克服困難勇闖難關(guān)，與學(xué)生平等地交流，在輕松、民主、和諧的教學(xué)氣氛中，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)量表學(xué)科數(shù)學(xué)課題中點(diǎn)四邊形課時(shí)1 課時(shí)設(shè)計(jì)者姓白秋

19、梅所屬學(xué)校大石橋黃土嶺九年一班級(jí)九年一班名或編號(hào)貫制學(xué)校評(píng)價(jià)項(xiàng)目權(quán)評(píng)價(jià)指標(biāo)與分值得分重學(xué)習(xí)好資料歡迎下載本節(jié)（課）教學(xué)內(nèi)容分析依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)本節(jié)（課）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的確立教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1. 準(zhǔn)確分析這些教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)或教材中的地位。 1 分2. 正確理解和把握課程內(nèi)容。1 分5 3. 重點(diǎn)、難點(diǎn)分析準(zhǔn)確。 1 分4. 準(zhǔn)確定位分析本節(jié)內(nèi)容與前后章節(jié)的聯(lián)系。1分5. 根據(jù)教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)造性地使用和開(kāi)發(fā)課程資源。1分81.準(zhǔn)確完整地找到課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)規(guī)定。6 分2.能夠準(zhǔn)確地確定現(xiàn)代教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。1 分1. 具有綜合性，體現(xiàn)三維目標(biāo)的有機(jī)整合，情感

20、態(tài)度的指向、價(jià)值判斷與本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容直接相關(guān)。知識(shí)與能力目標(biāo)與學(xué)生的前知識(shí)結(jié)構(gòu)相關(guān)聯(lián)并10 可測(cè)量。 3 分2. 語(yǔ)句描述上包括對(duì)象、 行為、條件和標(biāo)準(zhǔn)四個(gè)要素。 3 分3. 目標(biāo)總體上反映和完成課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。2分1.重點(diǎn)要突出， 體現(xiàn)在知識(shí)體系中的重要。2分82.難點(diǎn)是老師指導(dǎo)、 學(xué)生難以理解的內(nèi)容。3分3.解決重點(diǎn)、難點(diǎn)的措施具體、明確、可操作并確實(shí)能夠有效解決重點(diǎn)與難點(diǎn)。2 分1.環(huán)境選擇描述準(zhǔn)確（教室環(huán)境等）。1分5 分7 分8 分7 分教學(xué)環(huán)境選擇和學(xué)生課前準(zhǔn)備42.學(xué)生課前準(zhǔn)備充分可行。1 分3.學(xué)生課前準(zhǔn)備與課堂教學(xué)內(nèi)容直接相關(guān)并得到檢測(cè)或落實(shí)。 2 分1. 教法注意揭示知識(shí)規(guī)律和學(xué)法指導(dǎo)，體現(xiàn)5 分教學(xué)過(guò)程的安排：教學(xué)手段的選擇、學(xué)習(xí)目標(biāo)、媒體類型、媒體內(nèi)容要點(diǎn)、教學(xué)作用、使用方式、所得結(jié)論、占用時(shí)間、媒體來(lái)源教學(xué)基本功能力的培養(yǎng)、感情的激發(fā)。3 分2.學(xué)習(xí)目標(biāo)描述簡(jiǎn)潔清晰。0.5分3.媒體類型與媒體要點(diǎn)相一致。0.5 分