解二元一次方程組觀課報(bào)告

1、解二元一次方程組觀課報(bào)告我認(rèn)真觀看了康驛二中的王翠倫老師上的新教材七年級(jí)數(shù)學(xué) 解二元 一次方程組 這節(jié)課， 感觸頗多， 王老師這節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間分配較合理， 教師引導(dǎo)及時(shí)恰當(dāng)。教師教學(xué)思路清晰，教學(xué)重點(diǎn)突出，教師由淺入深、 輕松愉悅地完成了教學(xué)目標(biāo)。教師親切的表情、流暢的語言、課件的精心 準(zhǔn)備等等方面都為學(xué)生引領(lǐng)提供了一個(gè)輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。著重通過比 一比、想一想、試一試等活動(dòng)來讓學(xué)生主動(dòng)探究解二元一次方程組的方法， 掌握了加減法解二元一次方程組， 同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生積極參與、 團(tuán)結(jié)合作、 主動(dòng)探究的精神。我認(rèn)為這是一堂充滿生命活力的課堂能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的課堂， 體 現(xiàn)新課標(biāo)理念的課堂。由新

2、課開始，讓學(xué)生體會(huì)轉(zhuǎn)化思想。然后，讓學(xué)生 通過問題列出二元一次方程組， 看能不能把他轉(zhuǎn)化為學(xué)過的一元一次方程， 從而解決問題。最后老師又讓學(xué)生動(dòng)腦看能不能用學(xué)過的知識(shí)解決雞兔同 籠問題。整個(gè)操作過程層次分明，通過比比誰做得快、合作學(xué)習(xí)、小試牛 刀、議一議等環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口，人人參與學(xué)習(xí)過程，理念概念、 表述數(shù)理有機(jī)地結(jié)合起來。讓學(xué)生既學(xué)得高興又充分理解知識(shí)，形象直觀 地得出解二元一次方程組的方法。培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力、觀察能力和 操作能力。從中我得了一些鮮活的經(jīng)驗(yàn)和有益的啟示，具體概括以下幾點(diǎn)：觀課評(píng)課記錄單課題解二元一次方程組加減消元法班級(jí)節(jié)次教 學(xué) 過 程 評(píng) 價(jià)主 要 優(yōu) 點(diǎn)1、

3、教學(xué)思路清晰，目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，因材施教地制 定了教學(xué)思路能按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求設(shè)計(jì)教學(xué)過程，比較科學(xué)合理。 能經(jīng)過很好的引入來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、教師能創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，把學(xué)生推到主體地位，讓 學(xué)生獲得豐富感性認(rèn)識(shí)，使抽象知識(shí)具體化、形象化。3、結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，精心制作課件，充分發(fā)揮多媒體的作用。4、通過小組合作、問題探究等教法，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。存 在 問 題1、課堂教學(xué)調(diào)控欠靈活，缺乏創(chuàng)新性，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性沒有充分調(diào)動(dòng)起 來，要面向全體，使學(xué)生更好的參與到學(xué)習(xí)過程中。2、缺乏課前預(yù)習(xí)的安排，學(xué)生對本課有關(guān)的方程知識(shí)有遺忘，不便于學(xué)生 更好的掌握新知識(shí)。3、教學(xué)內(nèi)容安排欠合理，學(xué)生思考和練習(xí)時(shí)間不夠充分。改 進(jìn) 建 議1、要進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)， 注重細(xì)節(jié)， 激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性， 做到切實(shí)面向全體學(xué)生。2、要靈活調(diào)