課堂觀察記錄表單(14)

1、課堂觀察記錄表學(xué)科語文年級九年級教材版本人教版課題變色龍觀察者肖燕視角觀察項(xiàng)觀察記錄教學(xué)內(nèi)容是否聚焦重點(diǎn)和學(xué)生聚焦性是教學(xué)習(xí)的難點(diǎn)？什教學(xué)內(nèi)容是否調(diào)理清晰、邏輯邏輯性是么性強(qiáng)？教學(xué)內(nèi)容是否貼近學(xué)生的實(shí)際適切性是或水平？是否為突破難點(diǎn)打基礎(chǔ)、做鋪導(dǎo)入是墊？教師是否明確目標(biāo)并聚焦重難目標(biāo)是點(diǎn)的突破？是否恰當(dāng)采用分解、提問、互教法動、體驗(yàn)、討論或合作等方法是化解難點(diǎn)？怎圍繞化解難點(diǎn)是否有引導(dǎo)學(xué)生么學(xué)法記筆記、劃重點(diǎn)、做小結(jié)、做是教對比等學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)？PPT白板、板書等是否清晰體現(xiàn)手段重難點(diǎn)，結(jié)構(gòu)或化解難點(diǎn)的思是路？是否兼顧學(xué)生差異，體現(xiàn)對不差異同學(xué)生化解難點(diǎn)的差異辦法或是要求？圍繞重難點(diǎn)是否有梳理

2、、總結(jié)小結(jié)是或提煉？是否就重難點(diǎn)當(dāng)堂檢測學(xué)習(xí)效評價(jià)是果，并及時(shí)反饋？學(xué)生是否積極主動？有興趣？參與是相互配合？怎學(xué)生思維是否活躍？是否有靈思維是么活性或求異性？（有創(chuàng)意）學(xué)對于難點(diǎn)學(xué)生是否有主動提提問是？問？回答老師提問是否積極、正回答是確？通過當(dāng)堂檢測，教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成基本達(dá)成？ （ 80%以上學(xué)生能夠是學(xué)解決難點(diǎn)問題）的學(xué)生作業(yè)、練習(xí)是否能夠獨(dú)立如作業(yè)是完成？何差異不同層次學(xué)生是否各有所得？是？有無延伸教師預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)效生成是果？教師的理念是否先進(jìn)？理念課堂氛圍是否既融洽輕松，又是氛圍緊張有效？思考建議：李 老師從談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，談到了現(xiàn)實(shí)生活中人的善變自然引出了文章的教學(xué)，符合人的認(rèn)知，容易引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在研討時(shí)主要抓分析人物的特點(diǎn)，特別注重品味人物的對話，來對人物性性格進(jìn)行揣摩。對文中人物的五次話語的變化進(jìn)行了仔細(xì)的品味，讓學(xué)生了解其變化內(nèi)容，談變化的原因，從而品讀出出人物的個性特點(diǎn)。在品味完后，還讓同學(xué)感情朗讀對話，讓人物特點(diǎn)直觀呈現(xiàn)，活躍了課堂氛圍，也讓學(xué)生更好的把握人物的性格，為下一步對主題的挖掘作了鋪墊。 李老師的課堂最值得一提的是非常注重細(xì)節(jié)， 因?yàn)楸疚牡募?xì)節(jié)對表現(xiàn)主旨的作用很明顯。比如理解 “笑 ”字使學(xué)生很好的體會到社會的腐朽。若要說建議，