“畫(huà)風(fēng)”教學(xué)設(shè)計(jì)

1、“畫(huà)風(fēng)”教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)15畫(huà)風(fēng)教學(xué)目標(biāo)：1讀懂課文，學(xué)會(huì)分角色朗讀課文并能領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。2在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。3培養(yǎng)學(xué)生遇事要善于動(dòng)腦筋、想辦法的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：1朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。2有感情地分角色朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋、想辦法。教具準(zhǔn)備：人物頭像、字卡、圖畫(huà)、風(fēng)車、小旗。學(xué)具準(zhǔn)備：繪畫(huà)紙、水彩筆教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：一. 巧設(shè)懸念，引出課題。師：同學(xué)們，你們喜歡不喜歡猜謎語(yǔ)呢？今天我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)好嗎？-看不見(jiàn)它影子，摸不著它身子，有時(shí)會(huì)抖動(dòng)樹(shù)枝，有時(shí)會(huì)推倒房子。生：是風(fēng)。師

2、：你們可真聰明，一下子就猜出來(lái)了，就是風(fēng)。板書(shū)：風(fēng)師：風(fēng)看不見(jiàn)摸不著，那么我們能把風(fēng)畫(huà)下來(lái)嗎？課文中就有三個(gè)小朋友想把風(fēng)畫(huà)下來(lái)。我們一起看看課文中的小朋友是怎么畫(huà)風(fēng)的。補(bǔ)板書(shū)：畫(huà)二、自主探究1、在上節(jié)課中，我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)活潑可愛(ài)的小朋友，今天呀，他們也來(lái)到了我們的課堂，想認(rèn)識(shí)一下他們嗎？（出示頭像圖）和他們打個(gè)招呼吧?。ㄋ螡?、陳丹、趙小藝）（注意相機(jī)引導(dǎo)孩子打招呼的語(yǔ)氣和禮貌）2、復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字、新詞。（游戲：開(kāi)火車卡片認(rèn)讀）3、現(xiàn)在，聰明的孩子們，請(qǐng)你們動(dòng)腦筋回憶一下，這三位小朋友到底是怎么畫(huà)風(fēng)的呢？請(qǐng)你從課文中找出描寫(xiě)他們畫(huà)風(fēng)的句子，用波浪線把它畫(huà)出來(lái)。（小組討論交流）請(qǐng)你讀一讀你找到的句子

3、好嗎？（小組代表發(fā)言）宋濤“宋濤想了想，他把畫(huà)上的太陽(yáng)擦去，畫(huà)了幾片烏云，又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲?！睅熛鄼C(jī)指導(dǎo)：同學(xué)們，從他的話中，我們聽(tīng)出有風(fēng)了嗎？你覺(jué)得怎么才可以讓我們感覺(jué)到風(fēng)呢？這樣吧，老師就當(dāng)宋濤，現(xiàn)在準(zhǔn)備畫(huà)風(fēng)呢？請(qǐng)你們大家一起用朗讀告訴我，我應(yīng)該怎么畫(huà)風(fēng)吧?。◣煶鍪疽环划?huà)了太陽(yáng)、大樹(shù)和房子的畫(huà)，然后按照學(xué)生的朗讀擦去太陽(yáng)，畫(huà)上烏云，但是只畫(huà)了直直的落下的雨絲）我畫(huà)的怎么樣？（生評(píng)：不對(duì)，應(yīng)該是斜斜的）（生指出是風(fēng)把雨絲吹斜了，所以要畫(huà)斜的）老師明白了，你們真了不起，現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)儆美首x告訴我應(yīng)該怎么畫(huà)吧?。▽W(xué)生再次讀，老師改正）想不想看看真正的宋濤畫(huà)的風(fēng)呢，我們一起來(lái)看一看吧?。ǔ鍪緢D

4、畫(huà)）風(fēng)到底藏在畫(huà)的哪里呀？小詩(shī)人，你們能用“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把 吹 了，風(fēng)藏在 里”這樣的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？（生補(bǔ)充，風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把把雨絲吹斜了，風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。）看看你們多了不起，這么快就作了一首詩(shī)，你能讓老師朗讀一下你的大作嗎？（師有感情朗讀、指導(dǎo)）陳丹“她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。”師相機(jī)指導(dǎo)：你能讓我們聽(tīng)到風(fēng)的聲音嗎？為什么要重讀“彎彎”呢？那好，我們都是小樹(shù)，如果你覺(jué)得自己讀出風(fēng)的感受了，請(qǐng)你把腰彎一彎。（出示陳丹的畫(huà)）那我們也來(lái)看一看，風(fēng)藏在哪里？可以用我們剛才那樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？引導(dǎo)學(xué)生用“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把小樹(shù)吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小樹(shù)里”，并能有感情的朗讀，注意用詞優(yōu)美。趙小藝“她在房

5、子前畫(huà)了一根旗桿，旗子在空中飄著”“她畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)”（指導(dǎo)方法同上，用實(shí)物旗子和小風(fēng)車讓孩子感受到風(fēng)，引導(dǎo)孩子說(shuō)出“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把旗子吹得飄起來(lái)了，風(fēng)藏在飄揚(yáng)的旗子里?！薄帮L(fēng)來(lái)了，風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了，風(fēng)藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)铩保?、這三個(gè)聰明的孩子動(dòng)腦筋，想辦法，都用自己的方法畫(huà)出了風(fēng)，可真了不起，你愿意現(xiàn)來(lái)讀讀嗎？看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里。（生再讀體會(huì)）5、指導(dǎo)分角色朗讀課文。（生小組內(nèi)進(jìn)行，師指導(dǎo)）三、拓展體會(huì)1、過(guò)渡：宋濤、陳丹、趙小藝會(huì)畫(huà)風(fēng)，你能畫(huà)風(fēng)嗎？你想怎么畫(huà)？（口答）2、拿起你們五顏六色的畫(huà)筆，畫(huà)畫(huà)風(fēng)吧。我們來(lái)比一比，看看哪些小朋友想的和別人不一樣，最有創(chuàng)意。（生自由畫(huà)，老師巡視）3、（抽生上臺(tái)展示）別忙，請(qǐng)你拿好你們的畫(huà)，找一位朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你的風(fēng)藏在哪里，下面的同學(xué)也要看仔細(xì)了，并用“起風(fēng)了”這樣的句式說(shuō)一說(shuō)（抽生說(shuō)）師總結(jié)：你們想得多妙呀，看得多仔細(xì)呀，說(shuō)得多美呀，真像一首好聽(tīng)的小詩(shī)！四、總結(jié)延伸師：愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子們，你們真了不起，你們用自己不同的方法畫(huà)出了風(fēng)，還用那么美妙的語(yǔ)句表述出來(lái)?？梢?jiàn)，任何事情，只要你愿意動(dòng)