年級(jí)大會(huì)語(yǔ)文老師工作發(fā)言

1、.年級(jí)大會(huì)語(yǔ)文老師工作發(fā)言各位指導(dǎo)、各位老師：大家下午好!首先感謝年級(jí)給我這次發(fā)言的時(shí)機(jī)，很榮幸今天能和在座的老師進(jìn)展交流。說(shuō)到班主任工作，我也是借鑒了年級(jí)很多老師的作法，談不上經(jīng)歷，只能說(shuō)說(shuō)在過(guò)去兩年中的幾點(diǎn)粗淺的體會(huì)：一、重視班級(jí)整體管理一直以來(lái)，我都在班級(jí)里面灌輸“團(tuán)結(jié)兩個(gè)字。一個(gè)集體有所為，必須是團(tuán)結(jié)的，互相熱愛的。我總是相信，任何一個(gè)不和諧的音符，隨著面積的擴(kuò)大，都會(huì)對(duì)整體的效果造成影響。所以不敢忽略對(duì)任何一個(gè)學(xué)生的管理和教育。并且抓住一切時(shí)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)。無(wú)論是集會(huì)、課堂、還是學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，都注意引導(dǎo)學(xué)生以集體利益為重，去勇奪第一。我舉一個(gè)例子，班上有個(gè)非常淘氣的學(xué)生，叫

2、賴祥全。這個(gè)孩子非常好動(dòng)，但在上次的合唱比賽中，他卻一動(dòng)不動(dòng)的堅(jiān)持到最后。后來(lái)我才知道，賴祥全為了控制自己的“多動(dòng)癥，在比賽的過(guò)程中，一直用右手緊緊的摳住左胳膊，直到摳出了鮮血!我非常的感動(dòng)，同時(shí)也無(wú)比欣慰，“團(tuán)結(jié)意識(shí)、發(fā)奮向上的集體言論已經(jīng)在這些孩子心中扎下了根。二、強(qiáng)化學(xué)生自我管理記得自己剛走上教育崗位的時(shí)候雄心勃勃，事無(wú)巨細(xì)，親歷親為。這對(duì)于形成良好的班風(fēng)，固然起了一定的作用，但用開展的目光看，卻存在著明顯的弊端。因?yàn)椤罢嬲慕逃菍W(xué)生的自我教育。假如靠班主任一味地“管下去，學(xué)生是得不到鍛煉，學(xué)不會(huì)獨(dú)立的。于是我開場(chǎng)有意識(shí)的采取一些措施，包括培養(yǎng)班干部、建立學(xué)習(xí)興趣小組、制定管理制度獎(jiǎng)懲

3、制度、采取清潔承包責(zé)任制、課堂紀(jì)律連帶責(zé)任制、午休紀(jì)律分管制、作業(yè)質(zhì)量天天報(bào)、班級(jí)日記人人記等等，用剛性制度+溫情管理，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我的監(jiān)管。三、配合科任老師參與管理班主任管理工作，涉及的問(wèn)題固然很多，但所有任課老師能否形成和睦共處、齊心協(xié)力的工作環(huán)境，對(duì)班級(jí)工作起著至關(guān)重要的作用。在我班擬定班務(wù)工作方案，選配班干部與科代表，教育違規(guī)學(xué)生等工作中，我們的科任老師都提出了珍貴的建議和支持。正是我們科任老師關(guān)心班級(jí)工作的熱情，正是他們那些可行的建議，才讓我可以更加全面的理解班級(jí)情況，迅速消除潛在的隱患，讓班主任工作更加得心應(yīng)手。四、分層次的針對(duì)性管理在學(xué)習(xí)方面，對(duì)尖子生群體， 我正在嘗試進(jìn)展工程

4、管理。就是給每個(gè)尖子生建立一個(gè)成長(zhǎng)檔案，針對(duì)他的弱勢(shì)學(xué)科量身制定開展方案，并不斷的根據(jù)情況調(diào)整，力求按時(shí)、有效的完成最正確效果。比方一個(gè)尖子生，他最近的語(yǔ)文成績(jī)較差，離理想的分?jǐn)?shù)差了非常，那么好，老師家長(zhǎng)學(xué)生一起來(lái)找出差在哪里，根據(jù)差的內(nèi)容我們制定出一套提升方案，短期怎么做，長(zhǎng)期怎么做，落實(shí)到每月每周每天做什么，另外每步方案怎樣監(jiān)視誰(shuí)來(lái)監(jiān)視 多長(zhǎng)時(shí)間做一次效果考核等等。對(duì)于聯(lián)招線群體， 我采取的根底管理：紀(jì)律、聽課、作業(yè)、根底知識(shí)的落實(shí)到達(dá)最的要求。成績(jī)差的壓力大，但是在我班上，我盡量讓學(xué)習(xí)積極性不失去，便于這些孩子想學(xué)的時(shí)候可以迎頭趕上。對(duì)中等生，是由班上的兩頭帶著走。鼓勵(lì)機(jī)制，對(duì)于大多中等生覺得成績(jī)拔尖的誘惑力并不大。所以假設(shè)能抓住教育契機(jī)，激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)熱誠(chéng)，反而有意想不到的效果?？傊?，方法可能有很多，關(guān)鍵是合適學(xué)生的才是最好的。同時(shí)在這兩年里，我深深地感受到，個(gè)人只是滄海一粟，渺小的很。真正偉大的是我