《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì) (3)

1、語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)月光曲 一、說(shuō)教材我說(shuō)課的內(nèi)容是教科版語(yǔ)文第十冊(cè)第六課月光曲。這是一片精讀課文，講述了德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對(duì)音樂(lè)的癡迷，而即興創(chuàng)作了月光曲的傳奇故事。作者借這個(gè)美麗動(dòng)人的故事，既表現(xiàn)了大音樂(lè)家貝多芬對(duì)窮苦人民的同情，又展現(xiàn)了他豐富的想象力和卓越才華，同時(shí)也告訴人們：美好樂(lè)曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力，更要依靠高尚而真摯的情感。文章文字美，情感美，意境美，融傳說(shuō)、美景、深情于一爐，使學(xué)生感受到樂(lè)曲之美，領(lǐng)悟到語(yǔ)言之美，更讓學(xué)生體會(huì)到了人的情感之美。二、說(shuō)學(xué)情五年級(jí)的學(xué)生具備一定的閱讀理解能力，但對(duì)文字的鑒賞力還不強(qiáng)，情感和認(rèn)知能力還處于初級(jí)

2、階段，因此很難走進(jìn)貝多芬的內(nèi)心世界，不能很深切的體會(huì)月光曲里包蘊(yùn)的情思。三、說(shuō)目標(biāo)根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字，理解“清幽、純熟、陶醉、恬靜、波濤洶涌”等詞語(yǔ)，背誦課文第八、九自然段。2、正確、流利、有感情的朗讀課文，了解貝多芬創(chuàng)作月光曲的經(jīng)過(guò)，體會(huì)貝多芬同情窮苦人民的同情和愛(ài)，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)人民的思想感情，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。3、學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)在的事物展開(kāi)適當(dāng)?shù)穆?lián)想，在讀寫結(jié)合訓(xùn)練中，提高語(yǔ)言的運(yùn)用能力。四、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟月光曲的創(chuàng)作過(guò)程，體會(huì)貝多芬情感的變化。教學(xué)重點(diǎn)：理解“人物的心境和樂(lè)曲意境”的統(tǒng)一。五、說(shuō)教學(xué)策略本課我的教學(xué)策略是：

3、以情感為主線，以學(xué)生為主體，以讀書為根本。六、教學(xué)準(zhǔn)備1、多媒體課件2、課前了解貝多芬的生平。七、說(shuō)教學(xué)流程（一）創(chuàng)設(shè)情境氛圍，激發(fā)學(xué)生情感多媒體出示貝多芬的畫像和他的名言：“我的音樂(lè)只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福，如果我做到了這一點(diǎn)，該是多么幸福?！彪S后，播放月光曲，并隨樂(lè)聲簡(jiǎn)介貝多芬。教師引導(dǎo)：看來(lái)同學(xué)們都沉浸在美好的樂(lè)曲中了，你們知道這首曲子的名字嗎？（板書課題，學(xué)生齊讀）關(guān)于，月光曲的創(chuàng)作，還有一段動(dòng)人的傳說(shuō)呢！今天我們就來(lái)了解。這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又暗示了課文的中心內(nèi)容，引出課題。（二）初讀課文，整體感知。1、學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。2、出示文中的“入場(chǎng)券、琴鍵、陶醉、清幽、恬靜、

4、波濤洶涌”等詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，理解“陶醉、清幽、恬靜”等詞語(yǔ)的意思。3、用自己的話簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。（三)質(zhì)疑問(wèn)難，以學(xué)定教。1、學(xué)生提出讀不懂的問(wèn)題，師生解決。2、梳理學(xué)生的問(wèn)題，引出讀議的重點(diǎn)：課文的那一部分是直接描寫月光曲的？（四）直奔重點(diǎn)，體會(huì)意境。本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟月光曲的內(nèi)容，而文章并沒(méi)有描寫其琴聲、節(jié)奏及旋律，而這一內(nèi)容文章是通過(guò)皮鞋匠聽(tīng)音樂(lè)時(shí)的聯(lián)想表現(xiàn)出來(lái)的。在這部分內(nèi)容的教學(xué)中，我做了如下設(shè)計(jì)：1、學(xué)生自由地、深情地閱讀描寫月光曲意境的段落。2、教師播放月光曲的片斷，學(xué)生邊聽(tīng)邊讀課文，畫出描寫窮兄妹看到的畫面。3、引導(dǎo)學(xué)生將樂(lè)曲的內(nèi)容分成三個(gè)部分，教師相機(jī)板

5、書，即：“月亮升起，海面平靜”、“月亮升高，穿過(guò)微云”、“月光照耀，風(fēng)起浪涌”。3、分辨事物和想象：這幅美麗的海天月色圖，是兄妹倆真正看到的嗎？4、學(xué)生配樂(lè)有感情的朗讀相關(guān)的句子，并配以樂(lè)曲的三個(gè)樂(lè)段，同時(shí)多媒體出示三幅不同的畫面，體味貝多芬琴聲旋律的變化，讀出貝多芬的情感變化，讀出窮兄妹的驚喜。這樣，以圖畫展現(xiàn)情境、以音樂(lè)渲染情境、以語(yǔ)言描繪情境的方法有機(jī)結(jié)合，即撼動(dòng)了學(xué)生的心靈，又突破了重點(diǎn)，并讓學(xué)生分辨了事物和聯(lián)想。(五）突破文章難點(diǎn)，解決“兩境”統(tǒng)一為理解本課難點(diǎn)“人物的心境和樂(lè)曲的意境”的統(tǒng)一，我讓學(xué)生連貫全文，出示：如此美好的樂(lè)曲，貝多芬是怎樣創(chuàng)作出來(lái)的呢？學(xué)生先自學(xué)。再出示插圖，師生共討論，讓學(xué)生明白兄妹貧窮的現(xiàn)狀，特別是對(duì)愛(ài)音樂(lè)又懂音樂(lè)的盲姑娘的深切同情是貝多芬創(chuàng)作月光曲的感情基礎(chǔ)，從而讓學(xué)生體會(huì)到了貝多芬的卓越才華和他對(duì)勞動(dòng)人民的關(guān)心、同情，實(shí)現(xiàn)了本課的思想教育。再引導(dǎo)學(xué)生理解，貝多芬的情感變化，和月光曲的三個(gè)樂(lè)段的變化，是緊密相關(guān)的，從而突破了教學(xué)難點(diǎn)。（六）重視想象能力，拓展創(chuàng)新意識(shí)。在作業(yè)設(shè)計(jì)上，我說(shuō)：貝多芬一生創(chuàng)作了許多優(yōu)美的鋼琴曲，課后，同學(xué)們可以再找一首貝多芬的曲子或者你喜歡的其他樂(lè)曲聽(tīng)一