一年級上冊《北風和小魚》教學反思

1、.一年級上冊?北風和小魚?教學反思?北風和小魚?教學反思一蘇教版小學語文第一冊?北風和小魚?是一篇精彩的童話寓言故事，寫的是肆虐的北風雖然可以使許多動植物害怕，但是小魚卻不怕它，讓我們看到了一個弱者面對強者時的毫不畏懼。文章非常生動、有趣，非常合適一年級學生閱讀。在讀準生字、讀通課文的根底上，我主要采用“讀、悟、演、再讀的步驟進展教學。一、利用多媒體手段進展讀中感悟。畫面是引領兒童入境生情，增強內心體驗的有效手段。在引領學生讀課文的過程中，我運用多媒體出示相應的畫面，并讓學生用自己的語調來描繪這個畫面。這樣做是比較符合低年級兒童的認識及心理特點的，能有效地激發(fā)兒童的讀書興趣，幫助學生感受和理解

2、課文。例如為使孩子們體會到北風“氣極了，引導他們觀察多媒體畫面，說一說從哪兒可以看出北風“氣極了。有的學生說:“他的眼睛瞪得圓圓的。有的學生說:“他的臉都氣得發(fā)青了。有的學生說 :“他吹的氣更大了，把大雪吹來，河面都結冰了。直觀形象、詳細生動的畫面使學生感同身受，讀起書來更倍加用情。二、發(fā)揮評價作用，激發(fā)學生“讀、“演的興趣。給兒童提供平等、溫馨的人文閱讀環(huán)境，對他們傾注更多的關心和鼓勵，可引領兒童走進一個自信的閱讀空間?！澳愦档眠@陣北風好厲害啊!“敢和老師比一比誰讀得好嗎?“我們看出了你這條小魚真的是很英勇。老師的愛心、鼓勵和信任拉近了師生之間的情感間隔 ，活潑著兒童的情緒，給予了學生一種向

3、上的力量，使讀書成為孩子的一種精神享受，是他們的興趣所在。整篇課文教學，沒有老師瑣碎的講解，圍繞“讀，學生已經(jīng)透徹地理解了課文，所以，我覺得自己這堂課是比較成功的。今后，圍繞這種教學方法，我將繼續(xù)努力探究，爭取獲得更大的成功。?北風和小魚?教學反思二?北風和小魚?一文是一篇生動有趣的故事。課文雖只有五個自然段，然而對一年級的孩子來說還是首次遇到這樣長的課文，因此對課文的教學我更重視激發(fā)學生的學習興趣，同時研讀教材，以使自己對課文的理解更科學。在教學中，我特別注重了以下幾個環(huán)節(jié)的教學考慮：一、刻意回避評價北風對于?北風和小魚?一課，教參中是這樣解析的：?北風和小魚?是一篇寓言故事，講的是北風吹來

4、，青草枯黃，梧桐落葉，鳥兒躲藏，北風認為自己的本領很大，不把小魚放在眼里。課文挖苦了北風缺乏自知之明、狂妄自大的行為。記得幾年前自己在一年級教學時，就抓住了教參中“挖苦北風缺乏自知之明、妄自尊大一句，引導孩子評價北風，使得很多孩子都會過分地批評北風，過分地贊揚小魚，將北風和小魚對立起來，課堂上出現(xiàn)成片的鞭撻聲。于是，在備課中我就在考慮：這樣處理教材是不妥當?shù)模憋L是一種自然現(xiàn)象，是人的意志無法抗拒的，那么詛咒它是沒有用的，就如孩子們在成長的道路上，遇到逆境僅僅詛咒也是沒有用的，而是應該英勇地面對它，適應它，享受它，如同小魚那樣快樂地生活成長。于是在開頭的教學中，我就刻意回避了評價北風這一環(huán)節(jié)，

5、只讓孩子們感覺到北風有點“得意，以使孩子能通過對課文的理解、朗讀來感悟，在課文的最后這樣來引導孩子：小朋友們，昨天北風也來到咱們這了，北風也給我們帶來了一場大雪，說說你的感受?在雪中你都做了些什么?很多孩子都很喜歡北風，喜歡北風帶來的這場雪，在雪中玩得可開心了!在這以后再讓孩子來對北風和小魚說些什么，問孩子想和誰交朋友，這樣孩子們的答復就會更客觀。二、融入課本劇表演的元素本課的第二課時，由于課文內容非常粗淺易懂，假設只單調地引導學生理解課文每句話的意思，或是只簡單地讓孩子表演北風、小魚的語言，就會使閱讀教學流于俗套，缺乏活力。于是課堂上我力求把課本劇表演的元素融入閱讀教學過程中。我努力使孩子能

6、初步理解何為課本劇，如何進展表演，表演時應注意什么，并準備了一些小頭飾來激發(fā)孩子們參與表演的積極性。然而，由于孩子們畢竟只有一年級，并且是第一次接觸課本劇的表演，同時也由于我自己在指導中語言不夠凝練，明確，使沒能立即理解課本劇表演的奧秘，所以顯得有些拘謹，表情也很生澀，表演得并不很到位?；氐浇淌?，我又繼續(xù)進展指導，孩子們漸漸才理解了課本劇，雖然有些遲了，但是相信這次的經(jīng)歷會給孩子留下深化的印象，也為以后課本劇表演作了鋪墊?？傊瑢τ谧约哼@節(jié)課的教學，我感覺有很多缺乏的地方，不僅表現(xiàn)前面所說的在教學過程中對孩子的朗讀、表演方面指導還不到位。同時，教學過程中對學生的評價語言也有些單調、不成熟，這也是我作為年輕老師仍需不斷積累，不斷進步的素養(yǎng)。在班級管理方面，從這節(jié)課中，我也看到了孩子們當面對一個陌生的課堂環(huán)境時，不能很好地約