七年級數(shù)學下冊試題(新版人教版)

1、2019七年級數(shù)學下冊試題新版人教版1、運輸360噸化肥，裝了6節(jié)火車皮與15輛汽車;運輸440噸化肥，裝了8節(jié)火車皮與10輛汽車。每節(jié)火車皮與每輛汽車平均各裝多少噸化肥?解：設(shè) 。節(jié)輛數(shù)每節(jié)輛裝運的重量裝運量情況一火車皮汽車情況二火車皮汽車根據(jù)題意列方程組得2、一種蜂王精有大、小盒兩種包裝，3大盒、4小盒共裝108瓶，2大盒、3小盒共裝76瓶。大盒與小盒每盒各裝多少瓶?解：設(shè) 。每盒裝的瓶數(shù)盒數(shù)總瓶數(shù)情況一大盒小盒情況二大盒小盒根據(jù)題意列方程組得3、2臺大收割機和5臺小收割機同時工作2小時共收割小麥3.6公頃，3臺大收割機和2臺小收割機同時工作5小時共收割小麥8公頃。1臺大收割和1臺小收割機

2、每小時各收割小麥多少公頃?臺數(shù)時間工效工作總量情況一大收割機小收割機情況二大收割機小收割機第八章二元一次方程組實際問題31、張翔從學校出發(fā)騎自行車去縣城，中途因道路施工步行一段路，1.5小時后到達縣城。他騎自行車的平均速度是15千米/小時，步行的平均速度是5千米/小時，路程全長20千米，他騎車與步行各用多少時間?騎自行車步行解：設(shè)相遇追及2、甲、乙兩人相距6km，兩人同時出發(fā)相向而行，1小時相遇;同時出發(fā)同向而行，甲3小時可追上乙。兩人的平均速度各是多少?解：設(shè)3、一條船順流航行，每小時行20km;逆流航行，每小時16km。求這條船在靜水中的速度與水的流速。4、我國古代數(shù)學著作?孫子算經(jīng)?中有

3、雞兔同籠問題：今有雞兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問雞兔各有幾何?你能解決這個問題嗎?分析：一只雞有 個頭，一只兔有 個頭， 腳。只數(shù)頭腳雞兔解：設(shè) 。5、甲、乙兩人以不變的速度在一環(huán)形路上跑步，假如同時同地出發(fā)。相向而行，每隔2分鐘相遇一次;假如同向而行，每隔6分鐘相遇一次。甲比乙跑得快，甲乙每分鐘各跑多少圈?相遇追及解：二元一次方程組實際問題4某校初一1班共有學生45人，其中男生的人數(shù)比女生少15人，求該班的男、女生的人數(shù)。解：2、有一批零件共1000個，假如甲做2天，然后乙加進來一起做，那么再做2天完成;假如乙先做2天，然后甲加進來一起做，那么再做1天完成。求甲、乙每天做零件的個數(shù)

4、。工效時間工作總量情況一情況二解：3、有父子二人，10年前父親的年齡是兒子的3倍，如今父親的年齡是兒子年齡的2倍，10年后父親的年齡是兒子年齡的幾倍?分析：此題要先求出父親和兒子 填10年前或如今的年齡。年齡10年前父親兒子如今父親兒子二元一次方程組實際問題5個位數(shù)字十位數(shù)字兩位數(shù)原數(shù)新數(shù)1、一個兩位數(shù)的數(shù)字之和為10，十位數(shù)字與個位數(shù)字互換后，所得新數(shù)比原數(shù)小36，求原來的兩位數(shù)。第一天第二天2、一支部隊第一天行軍4小時，第二天行軍5小時，兩天共行軍98 km，且第一天比第二天少走2 km，第一天和第二天行軍的平均速度各是多少?解：單價數(shù)量總價鋼筆筆記本3、七年級某班在召開期中總結(jié)表彰會前，

5、班主任安排班長李小剛?cè)ド痰曩I獎品，下面是小剛與售貨員的對話：李小剛：阿姨，您好!售貨員：同學，你好，想買點什么?李小剛：我只有100元，請幫我安排買10枝鋼筆和15本筆記本。售貨員：好，每枝鋼筆比每本筆記本貴2元，退你5元，請點好，再見!根據(jù)這段對話，你能算出鋼筆和筆記本的單價分別是多少嗎?解：捐款元/人581012人數(shù)674、2019年5月12日，四川汶川縣發(fā)生強烈地震，給當?shù)厝嗣裨斐珊甏蟮慕?jīng)濟損失。某校積極組織捐款支援災(zāi)區(qū)，七年級3班55名同學共捐款500元，捐款情況如下表。表中捐款8元和10元的人數(shù)不小心倍墨水污染已看不清楚，請你幫助確定表中的數(shù)據(jù)。解：不等式的性質(zhì)1、判斷以下數(shù)值：-2

6、，3， 6，哪些是不等式的解?解：當時，= ，所以 不等式的解;當3時，= ，所以3 不等式的解;當6時，= ，所以6 不等式的解;要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學中，注意聽說結(jié)合，訓練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思

7、，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕松愉快，既訓練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底?！敖虝壬峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤猓故桥c當今“先生的稱呼更接近。看來，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。所以，不等式的解是： 。老師范讀的是閱讀教學中不