三年級上數(shù)學教案萬以內(nèi)加減法的驗算_人教新課標

1、 萬以內(nèi)加減法的驗算 教學目的1在詳細的情境中初步學會加法的驗算，并通過對加法驗算方法的交流，體會驗算方法的多樣化。2通過觀察、考慮、討論，浸透加法交換律以及加減法各部分間關系，掌握用多種方法驗算加法。教學重難點：養(yǎng)成自覺驗算的學習習慣。教學過程：一、觀察發(fā)現(xiàn)1、出示一個加法算式，說說各部分的名稱：加數(shù)+加數(shù)=和5+3=82、計算并觀察這組算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？5+3= 3+5= 學生口算后，得出結論：交換兩個加數(shù)的位置，和不變板書將下面的加法，改寫成減法，說說有什么發(fā)現(xiàn)：5+3=8 8-5=3 8-3=5改寫后，發(fā)現(xiàn)：和一其中一個加數(shù)=另一個加數(shù)板書二、創(chuàng)設情境，導入新課1創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

2、師：同學們，你們與爸爸、媽媽一起去超市買過東西嗎？設計意圖：從學生熟知的生活情境入手，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生體會生活中處處有數(shù)學，數(shù)學源于生活，用于生活。2根據(jù)信息，提出問題。師：出示課本27頁情境圖小明和媽媽去超市買東西，從圖中你獲得了哪些數(shù)學信息？師：根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學問題？學情預設：學生可能提出加法或減法計算的問題，如：一套運動服和一雙運動鞋一共多少元？媽媽給售貨員200元，應找回多少元？運動服比運動鞋貴多少元？學生提出這些數(shù)學問題老師都給予肯定，然后引導學生計算第一個問題。3選擇問題，獨立解決。讓學生獨立計算、解決第一個問題：一套運動服和一雙運動鞋一共多少元？板書：13

3、548183元 1 3 5 4 81 8 34提出問題，提醒課題。師：我們剛剛的計算到底對不對呢？怎樣檢驗加法計算的結果？今天這節(jié)課我們就一起來學習加法的驗算方法。板書：加法的驗算三、合作學習，探究新知1引導學生獨立考慮。師：請同學們想一想，可以用什么方法來檢驗剛剛的計算結果是否正確呢？設計意圖：在合作交流之前，讓學生有足夠的時間進展獨立考慮，使學生能在獨立考慮中解決問題，同時也為合作交流作好思想準備，這樣的合作學習才不會流于形式。2小組合作，交流討論。師：和小組里的同學說說你的想法，共同研究怎樣檢驗加法計算的結果。學情預設：學生的討論可能有以下幾種情況：用總共要付的錢數(shù)減去運動服的錢數(shù)就是運

4、動鞋的錢數(shù)，假如不是運動鞋的錢數(shù)，說明前面的加法計算錯了；用總共要付的錢數(shù)減去運動鞋的錢數(shù)就是運動服的錢數(shù)，假如不是運動服的錢數(shù)，說明前面的加法計算錯了；運動服的錢數(shù)加運動鞋的錢數(shù)一定等于運動鞋的錢數(shù)加上運動服的錢數(shù)，假如這兩種計算答案不同，說明至少有個計算是錯的。設計意圖：合作學習可以優(yōu)勢互補，合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，讓學生在小組中交流驗算方法，可以表達解決問題方法的多樣性。3全班交流，反響方法。師：哪個小組的同學愿意把你們驗算的方法介紹給大家？老師引導學生用自己的語言說出驗算方法和結果，鼓勵學生采用不同的方法驗算，并說明理由。4師：同學們真聰明，驗算方法這么多！請同學們翻開課本第

5、27頁，看看這些小朋友想出了哪些驗算方法？哪些是我們想到的？哪些是我們沒有想到的？你最喜歡哪種驗算方法？交換加數(shù)的方法學生不容易想到，假如學生沒有想到，老師可以直接給出。假如有的學生提出重新算一遍，這在實際生活中也是一種檢驗方法，老師要給予肯定。5引導小結，歸納方法。師：大家討論一下，加法的驗算有幾種方法？將三種驗算方法歸納為兩種情況：交換加數(shù)的位置再加一遍，看和是否一樣；用和減去其中一個加數(shù)，看差是否等于另一個加數(shù)。學生可能無法很完好地表達驗算的兩種情況，因此應在學生討論的根底上由老師進展歸納小結。四、穩(wěn)固練習，進步技能。1做一做計算下面各題，并用自己喜歡的方法進展驗算。746219 84307 這是幾道根底題，目的在于讓學生能穩(wěn)固、加深對新知識的理解和掌握。讓學生自由選擇驗算方法。2數(shù)學門診部數(shù)學門診部來來了許多“患者，請同學們來當小大夫為“患者治病。1 7 5 3 2 9 2 5 9 6 2 4 6 4 1 4 8 1 3 7 8 4 3 3 0 7讓學生用驗算的方法判斷計算是否正確，進一步穩(wěn)固加法的驗算方法。3、計算下面各題，并驗算。463+584= 245+557= 786+156