題型一 高中生物學中模型建構

1、題型一高中生物學中“模型建構”1(2015·天津卷，1)如圖表示生態(tài)系統(tǒng)、群落、種群和個體的從屬關系。據(jù)圖分析，下列敘述正確的是()A甲是生物進化的基本單位B乙數(shù)量達到環(huán)境容納量后不再發(fā)生波動C丙是由生產者和消費者構成的D丁多樣性的形成受無機環(huán)境影響解析根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)、群落、種群和個體的從屬關系可以判斷出，甲是個體、乙是種群、丙是群落、丁是生態(tài)系統(tǒng)。生物進化的基本單位是種群，而不是個體，A錯誤；在自然環(huán)境中種群的增長往往呈S型增長，達到K值即環(huán)境容納量后，由于受到各種因素的影響，數(shù)量在K值附近呈現(xiàn)波動，B錯誤；生態(tài)系統(tǒng)中的群落根據(jù)功能劃分包括生產者、消費者和分解者，C錯誤；生態(tài)系統(tǒng)是無

2、機環(huán)境和生物群落相互作用的統(tǒng)一整體，所以其多樣性的形成受無機環(huán)境的影響，D正確。答案D2(2014·福建卷，4)細胞的膜蛋白具有物質運輸、信息傳遞、免疫識別等重要生理功能。下列圖中，可正確示意不同細胞的膜蛋白及其相應功能的是()解析血紅蛋白存在于紅細胞內，不是在細胞膜上，A錯誤；抗原對T淋巴細胞來說是信號分子，通過T淋巴細胞膜上的受體來接受，而不是抗體，B錯誤；受體具有特異性，胰高血糖素應作用于胰島B細胞上的胰高血糖素受體，而不是胰島素的受體，C錯誤；骨骼肌作為反射弧中的效應器，骨骼肌細胞上有接受神經遞質的受體，同時葡萄糖進入細胞也需要載體協(xié)助，D正確。答案D解答此類試題的總體思路：

3、加強對基礎知識的理解遷移、整合聯(lián)系實際形成應用能力。也就是說，在復習中要狠抓基礎知識，搞清概念的內涵和外延，明確原理的內容、適用對象和條件，尤其要對教材中主要模型加以梳理整合。在此基礎上要學會對相關概念、原理的遷移和整合，達到舉一反三的目的；最后學會應用相關原理、概念去解決生產生活中的實際問題，也就是要培養(yǎng)應用能力。1模型及類型(1)模型：模型是人們?yōu)榱四撤N特定目的而對認識對象所作的一種簡化的概括性的描述，這種描述可以是定性的，也可以是定量的；有的借助于具體的實物或其他形象化的手段，有的則通過抽象的形式來表達。(2)模型類型：概念模型：即構建相關概念、原理及生理過程的內在包含關系。物理模型：物

4、理模型是指以實物或圖畫形式直觀地表達認識對象的特征。如沃森和克里克制作的DNA雙螺旋結構模型、細胞結構模型等均屬此類。數(shù)學模型：數(shù)學模型是用來描述一個系統(tǒng)或它的性質的數(shù)學形式。如根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，用適當數(shù)學形式(數(shù)學公式、相關柱形圖及曲線，如“J”型曲線、“S”型曲線等)對事物性質進行表達。2三冊必修教材涉及的11個概念模型及其建構必修1(共2個)(1)教材P38完成下面有關蛋白質分子的概念圖(填寫各序號代表的詞)。提示約20種多肽肽鍵分子結構多樣性(2)教材P76填寫下面的概念圖中各序號代表的詞。提示主動運輸自由擴散協(xié)助擴散水分子(O2、CO2、苯分子等)進出細胞葡萄糖進入紅細胞離子等進出細胞必

5、修2(共5個)(1)教材P39提示基因型表現(xiàn)型染色體顯性(2)教材P78提示DNA轉錄含有屬于mRNArRNA編碼翻譯蛋白質氨基酸(3)教材P96以概念圖的形式總結可遺傳的變異包括哪些內容。提示(4)教材P108畫出基因工程操作的常規(guī)方法流程圖。提示(5)教材P129在下圖中空白框處填寫各序號所代表的名詞。提示自然選擇導致導致物種形成必修3(共4個)(1)教材P13在下圖空白框處填寫各序號代表的名詞。提示組織液血漿O2、養(yǎng)料CO2、代謝廢物內環(huán)境O2、養(yǎng)料CO2、代謝廢物滲透壓酸堿度(2)教材P43.在下面這張概念圖上，填上相應神經細胞的名稱及其功能。.用概念圖的形式表示免疫、非特異性免疫、特

6、異性免疫、細胞免疫、體液免疫等概念之間的關系。提示.a神經元；b傳入神經元；c傳出神經元；d神經元；e效應器.免疫(3)教材P86在下面的空白框處填寫各序號代表的詞語。提示出生率死亡率遷入率遷出率年齡組成基本特征(4)教材P115.將以下概念之間的關系用概念圖的形式表示出來。生態(tài)系統(tǒng)、食物鏈、食物網、生產者、消費者、分解者、生物群落、初級消費者、次級消費者、三級消費者、第一營養(yǎng)級、第二營養(yǎng)級、第三營養(yǎng)級、第四營養(yǎng)級。.在以下概念圖空白處填寫適當?shù)脑~語。提示.舉例：生態(tài)系統(tǒng).包括包括包括化學信息陽光的強度孔雀開屏3教材涉及的7個模型及其建構(1)必修1(2個)教材P54嘗試制作真核細胞的三維結構

7、模型物理模型教材P69利用廢舊物品制作生物膜模型物理模型(2)必修2(3個)教材P23建立減數(shù)分裂中染色體變化的模型，模擬減數(shù)分裂中染色體數(shù)目及主要行為變化，并模擬減數(shù)分裂過程中非同源染色體的自由組合物理模型教材P50制作DNA雙螺旋結構模型(關注磷酸、脫氧核糖及堿基間的連接部位，并關注脫氧核苷酸及兩條鏈間的連接)物理模型教材P115用數(shù)學方法討論基因頻率的變化數(shù)學模型(3)必修3(2個)教材P6構建人體細胞與外界環(huán)境的物質交換模型物理模型教材P65構建種群增長的數(shù)學模型，如公式型：Nn2n(細菌增長模型)、NtN0·t(“J”型曲線增長模型)；曲線型：“J”型、“S”型種群增長曲線

8、等1.(2015·金華模擬)如圖為某人體特異性免疫過程中的兩個相鄰細胞(a、b)的細胞膜接觸的示意圖，下列敘述錯誤的是() A若b細胞為成熟的B淋巴細胞，須結合抗原MHC復合體才能被致敏B若a為巨噬細胞，b可能是細胞毒性T淋巴細胞C接受信號后，b細胞可能合成并分泌白細胞介素2D不同輔助性T淋巴細胞有相同的MHC和不同的抗原受體解析如果b是成熟的B淋巴細胞，成熟的B淋巴細胞的作用是產生抗體，不是與抗原結合，A錯誤；如果a是巨噬細胞，b可能是細胞毒性T淋巴細胞，B正確；b細胞如果是T淋巴細胞，接受抗原刺激后可能合成并分泌白細胞介素2，增強效應T細胞的殺傷力，C正確；MHC是組織相容性抗原

9、，同一個體不同輔助性T淋巴細胞的組織相容性抗原相同，抗原受體不同，D正確。答案A2.(2015·汕頭一模)在真核細胞中，如圖所示的生物膜可能是() A細胞膜或細胞核膜B葉綠體內膜或液泡膜C線粒體內膜或類囊體薄膜D內質網膜或高爾基體膜解析真核細胞中合成ATP的生理作用有光合作用和呼吸作用，光合作用的光反應階段產生的ATP只用于暗反應，其場所是類囊體薄膜，無氧呼吸產生ATP的場所是細胞質基質，有氧呼吸產生ATP的場所是細胞質基質、線粒體基質和線粒體內膜，即真核細胞中能合成ATP的生物膜是線粒體內膜或類囊體薄膜(細胞質基質和線粒體基質不是生物膜)。答案C3(2015·江西省重點中

10、學盟校第一次聯(lián)考)“三分法”是一種常見的概念劃分方法，可用如圖所示表示某些概念之間的相互關系。下列對此敘述，正確的是() A若A表示免疫系統(tǒng)的構成，脊髓屬于B、吞噬細胞屬于C、溶菌酶屬于DB若A表示物質跨膜運輸方式，則B表示被動運輸、C表示主動運輸、D表示胞吞胞吐作用C若A表示物種形成的三個基本環(huán)節(jié)，B是基因突變、C是自然選擇、D是生殖隔離D若A表示生物多樣性的價值，B是直接價值、C是間接價值、D是潛在價值解析若A表示免疫系統(tǒng)，則B為免疫器官，C為免疫細胞，D為免疫活性物質，骨髓(而不是“脊髓”)屬于B，吞噬細胞屬于C，溶菌酶屬于D；若A表示物質跨膜運輸方式，則B、C、D應為自由擴散、協(xié)助擴散

11、、主動運輸，胞吞、胞吐不屬“跨膜運輸方式”；若A表示物種形成的三個環(huán)節(jié)，則B應為“突變和基因重組”。答案D4.(2015·寶安區(qū)模擬)圖中甲、乙代表物質(或結構)，丙表示甲、乙兩者的共性(或相同點)，則下列選項中正確的是() A甲：真核細胞；乙：原核細胞；丙：都有細胞膜、核糖體、核膜B甲：生長素；乙：生長激素；丙：都是由內分泌腺合成與分泌C甲：肝糖原；乙：纖維素酶；丙：基本單位(單體)都是葡萄糖D甲：質粒；乙：目的基因；丙：基本單位都是四種脫氧核苷酸解析真核細胞與原核細胞既有區(qū)別，又有共同點，真核細胞與原核細胞都具有細胞膜、細胞質、DNA和核糖體，因此如果甲代表真核細胞，乙代表原核細

12、胞，丙可以表示都有細胞膜、核糖體、DNA，但是原核生物沒有核膜，A錯誤；植物沒有內分泌腺，故生長素不是由內分泌腺產生，B錯誤；肝糖原的基本組成單位是葡萄糖，纖維素酶是蛋白質，其基本組成單位是氨基酸，C錯誤；質粒是環(huán)狀DNA，目的基因是DNA片段，二者基本單位都是四種脫氧核苷酸，D正確。答案D5科學家通過研究種間捕食關系，構建了捕食者獵物模型，如圖1所示(圖中箭頭所指方向代表曲線變化趨勢)。據(jù)圖回答：(1)該模型屬于_(填“物理”、“概念”或“數(shù)學”)模型，其曲線變化趨勢反映了生態(tài)系統(tǒng)中普遍存在的_調節(jié)。(2)僅從該模型分析，圖中最可能代表獵物和捕食者K值的數(shù)據(jù)分別為_和_。(3)若圖2是碳循環(huán)

13、示意圖，則丁指的是_。若圖2中的“”僅表示二氧化碳的流動方向，則不會存在的過程有_(填圖中序號)。解析(1)坐標曲線模型應屬數(shù)學模型，獵物種群數(shù)量多導致其捕食者增多，捕食者增多又引發(fā)獵物減少，此類調節(jié)應屬負反饋調節(jié)。(2)由模型分析可知，獵物K值大概為N2，捕食者K值大概為P2。(3)若圖2為碳循環(huán)示意圖，則丁為“大氣中CO2庫”，甲為生產者，丙為分解者，乙為消費者，若僅表示CO2的流動方向，則只有可存在，應為含碳有機物形式的流動。答案(1)數(shù)學負反饋(2)N2P2(3)大氣中的二氧化碳庫6(2015·張掖市4月診斷)下圖為某同學根據(jù)相關知識點構建的知識模型圖，回答下列問題：(1)若A為裸巖階段，C為森林階段，這屬于群落的_演替。在此過程中，物種的豐富度會_(填“增加