統(tǒng)編教材部編版小學(xué)語文五年級上冊《示兒》微課教學(xué)設(shè)計、導(dǎo)學(xué)單、反思、作業(yè)設(shè)計

1、統(tǒng)編教材部編版小學(xué)語文五年級上冊示兒微課教學(xué)設(shè)計、導(dǎo)學(xué)單、反思、作業(yè)設(shè)計示兒微課教學(xué)設(shè)計一、直接導(dǎo)入，揭示詩題1.陸游是宋朝著名的愛國詩人。他寫過很多首愛國詩篇，其中示兒就是其中著名的一篇。板書:陸游示兒2.作者簡介及背景陸游(1125-1210)，字務(wù)觀，號放|翁，越州山陰(今浙江省紹興市)人，南宋愛國詩人。乾道二年，因主張抗金而免職。四十六歲入蜀，六十六歲后遭彈劾罷官，退居山陰達(dá)二十年。了解背景，宋高宗趙構(gòu)建立南宋，為官者貪圖榮華富貴,對外求合，至到被元朝所滅，大好河山落于金兵鐵蹄之下，難以收復(fù)。示兒為陸游的絕筆,作于寧宗嘉定三年(1210年)，既是詩人的遺囑，也是詩人發(fā)出的最后的抗戰(zhàn)號召

2、。八十五歲的陸游一病不起，在|臨終前，留下了一首示兒，表達(dá)了詩人的無奈以及對收復(fù)失地的期盼。3.揭示詩題( 出示課件4)"示兒”是什么意思:“示"告訴， 告之，“示兒”是寫給兒子看的詩。)質(zhì)疑:看了詩題，你又提出哪些問題?詩人想告訴兒子什么?什么時候告訴的?為什么告訴兒子? .二、初讀古詩，整體感知1.自由讀詩歌，要求:讀準(zhǔn)字音，把詩讀正確，讀通 2. 結(jié)合書中的注釋，試著說一-說詩的大意 。3.小組交流:這首詩陸游想要告訴兒子什么?三、弄懂詩意，理解內(nèi)容1.朗讀古詩，并劃分節(jié)奏。死去/元知/萬事空,但悲/不見/九州同。王師/北定/中

3、原日，家祭/無忘/告乃翁。2理解古詩的內(nèi)容。默讀古詩，找出不懂的字詞，借助工具書或和同學(xué)交流。.試著理解每句詩的意思。理解整首詩的意思。師總結(jié):這首詩之所以成為千古傳誦的名篇，感動著代又一代的人，是因?yàn)槠溟g隱含著真摯深沉的愛國情意。板書:真摯、深沉的愛國情意四、把握重點(diǎn)朗讀“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。"這兩句詩，思考下列問題:這兩句詩中，最讓你深刻感受到詩人的愛國情感的是什么?在這兩句詩中，你除了能感受到詩人的愛國情感,還能感受到詩人的什么情感?生思考，并回答師總結(jié):從“家祭無忘告乃翁”這句詩中，我們可以感受到詩人的愛國情感，即使死去， 也會惦記收復(fù)失地。從“王師北定

4、中原日”這句中，我們能看到詩人對于不能親眼看到祖國統(tǒng)一的無奈。 這兩句詩中，你除了能感受到詩人的愛國情感,還能感受到詩人的什么情感?生思考，并回答師總結(jié):從“家祭無忘告乃翁”這句詩中，我們可以感受到詩人的愛國情感，即使死去， 也會惦記收復(fù)失地。|從“王師北定中原日”這句中，我們能看到詩人對于不能親眼看到祖國統(tǒng)一的無奈。五、創(chuàng)設(shè)情境，讀寫結(jié)合認(rèn)真朗讀這首詩，體會詩的意境，并試著想象，詩人在病榻_上會想些什么?會對兒子說些什么?兒子是怎樣回答的?然后說一說。六、拓展延伸，升華情感讀這首詩，感悟詩中的愛國情感。十一月四日|風(fēng)雨大作 填空。背誦示兒這首詩，并說說這首詩的意思。示兒 ，死去 。

5、但悲 ，家祭 。1.把詩歌補(bǔ)充完整。2.這首詩中最能體現(xiàn)詩人愛國情感的詩句是3.用自己的話說說整首詩的意思。 示兒微課導(dǎo)學(xué)單自學(xué)目標(biāo).1、學(xué)會本課生字詞，在理解每個詞語意思的基礎(chǔ)上，理解每句詩的意思。2、能結(jié)合當(dāng)時的寫作背景體會作者所表達(dá)的思想感情。3、背誦并默寫古詩 示兒，進(jìn)一步感悟理解古詩的方法。學(xué)習(xí)方法:自學(xué)、討論法。自學(xué)提示1.會讀并背誦這首詩。2.查字典或聯(lián)系上下文理解詞句的意思。自學(xué)古詩，提出自己不能解決的問題。3.通過小組討論解決自己提出的問題，不能解決的全班討論解決。4、簡介作者:陸游(1125-1210)，字務(wù)觀，號放翁，是我國偉大的愛國詩人。5、知道“死去元知萬事

6、空”為什么還告訴兒子“家祭無忘告乃翁"?6、現(xiàn)在你了解陸游逝世前最牽掛的是什么了嗎?7、帶著體會出來的感情，朗讀這首詩。小結(jié):是呵!詩人臨終作詩，不說別的家常話，而只說“不見九州同”的遺憾，對兒子沒有別的囑咐，只叮嚀他們在家祭時別忘了把勝利的喜訊告訴他。這是多么深厚的愛國情感啊!此時此刻，有誰不被感動呢? 8、課外延伸。十一月四日風(fēng)雨大作(其一)9、課堂練習(xí)10、課后作業(yè)示兒微課教學(xué)反思教學(xué)時，我采用的古詩教學(xué)方法是：情境導(dǎo)入，了解詩人；讀通全詩，理解詩意；想象意境，感悟詩情。課前我根據(jù)校長的教學(xué)手段與多媒體課件，自己分析消化，設(shè)計教學(xué)方案，以便于學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)。整首詩，我在朗讀指

7、導(dǎo)上做了精心設(shè)計。我著眼一個“悲”字，運(yùn)用拓展，感悟詩境引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀詩文，讀出詩中的“味兒”。我還是以這一個“悲”，把詩串起來，把學(xué)生的情感串起來，把我們的課堂串起來。我用了很感性的教師引導(dǎo)語言，為的是抓住學(xué)生已有的情感，來提升感悟。如：“因?yàn)殛懹蔚膼蹏?，看不到大宋統(tǒng)一，陸游遺憾啊!”“因?yàn)殛懹蔚膼蹏氲侥切┩塾┑谋狈桨傩?，陸游悲痛?”有了這樣的教師語言，學(xué)生的情感再次得到升華。同時也自然的把內(nèi)容歸結(jié)在了我們的詩句：但悲不見九州同。這時，學(xué)生的情緒還在激昂之中，所以繼續(xù)教學(xué)后兩句詩：王師被定中原日，家祭無忘告乃翁。因?yàn)殛懹蔚膼蹏?，他還是放心不下自己的國家，于是他對兒子千叮萬囑，我們的課也在一次又一次的叮囑中，一次又一次的抒發(fā)陸游愛國感慨的朗讀中結(jié)束。在教學(xué)中，我進(jìn)一步了解了自己，雖然已經(jīng)積累了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并努力把它們應(yīng)用于自己的課堂教學(xué)之中，但是